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1、小学生综合素质评价细则小学生综合素质评价细则 三年二班 小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据市教委精神，结合我班学生的实际，特制定如下细则： 一、指导思想和基本原则 实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以班级评价为主体，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实
2、施。 在综合素质评价中要坚持如下原则： 导向性原则。 发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。 可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。 客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。 二、评价内容与方法 小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的积
3、极性和自尊心。 评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。 评价依据。评价以小学学生综合素质评价方案为依据。 评价方法 1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。 2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。 3.教师评价。 对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。 学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写小学生素质发展评价手册。 评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。 1等级评价。 学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A、B、C、D呈现。 2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。
