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1、小学语文课堂教学评价表20 -20 学年度第 学期平湖中心小学 小学语文课堂教学评价表 课题： 执教： 听课人： 时间： 年 月 日 评价项目 评价要素 1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。 2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。 3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展。 4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。 点评与分析 教学理念 1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。 教学 2、明确具体，重难点突出。 目标 3、年段特点突出，贯穿教学全过程。 明确 4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。 教 学 过 程 教 师 行 为 教学 1、根
2、据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。 内容 2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。 精当 3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。 1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。 教学 2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用环节 文本语言。 简约 3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次，有质量。 1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。 教学 2、体现学习过程，引导学生自主合作探究学习，尊重学生独特体验。 方法 3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。 灵活 4、给每个学生得到语言训
3、练的机会，给学生充分思考的时间和空间。 1、全员参与学习，对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。 2、在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪。 3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。 4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。 达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。 教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和 谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能 力、使用教具的能力、板书水平等。 学生 行为 教学效果 教师素质 评 分 收获与反思：可以是这节课的优缺点，可以提出问题，也可以是几点体会，还可以是建议
