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1、山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校七年级语文下册第一单元5伤仲永教案新人教伤仲永 课题 伤仲永 课型 新 教学目标 1.90%背诵课文，记住常见的文言文词语，如“隶、异、旁近、书、意、自是、就、文理、奇、稍稍、宾客、或、以、利、然、日、扳、还谒、称、泯然、贤、通悟、卒、众人、固、得”等词义，能够流畅翻译全文。 2.60%抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 3.70%理解后天学习的重要性。 教学重难1.重点：背诵课文，积累文言词语。 点 2.难点：学习本文借事说理的写法；弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 教学准备 多媒体、小黑板 教学课时 一课时 教学
2、过程 个人复备 一、感情调节 明确：1.方温故知新： 互批作业； 仲永的变在解题册上自改错误。 化有哪几个二、合作探究(10m) 阶段？哪几内容： 段写到的？ 1.方仲永的变化有哪几个阶段？哪几段写到的？ 第一部分：2.你得到了什么启示？ 叙方法： 事，简叙仲独立思考3分钟。然后起立交流，书记员记录，发言人准备。 永才能发展3.知者加速：完成的翻绿牌坐下，继续背诵课文。 变化的三个4.展示疑难，师生解疑。 阶段。 三、互帮 第二部分：生生互帮 议论，1.互说：同桌结对互说文意。 论述仲永变2.互述：用简洁的语言互相概括文章的内容。 为普通人的3.疑难问题写在小黑板上。 根本原因。 师生互帮 2
3、.启示：才1.师释疑各小组的共性问题。 能有赖于后 天的学习和四、课堂小结(3m) 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的培养,即使因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：是天赋很高1 天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如的人，如果不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也不加以教育可以成为有用之才。 和培养，也五拓展： 会变成平庸先生职临钱塘日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，无能的人。 云：“ 某家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，
4、吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始逾府门，而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去。遂尽偿所逋。 先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。 陈诉：状告。 负：这里是拖欠的意思。 某：我。 姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。 逾：走出。逋：拖欠。 1解释下列句中加线的词。 某家以制扇为业 适父死 2.下列句子没标点，请用“|”隔开。 而好事者争以千钱取一扇所持立尽后至而不得者至懊悔不胜而去。 3从文中看，苏东坡是怎样帮助制扇者的？ 4. 用一、两个词语概括苏东坡的人物形象。 六、检测 布置作业 背诵课文；完成名校课堂前6-12题。 板书设计 伤仲永 借事说理 教学反思 2
