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1、年级语文下册第六单元20邹忌讽齐王纳谏教学设计语文邹忌讽齐王纳谏 教学目的 1重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。 2掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3领会课文设喻说理和类比推理的方法。 教学重点： 1. 设喻说理和类比推理。 2. 重点字词、句式。 教学难点： 1设喻说理和类比推理。 2. 重点字词、句式。 教学方法、设想 学生分组，可在教师指导下，以讨论、串讲、表演、做练习等方式，引导同学自学，充分发挥他们的主体性，老师的讲授既要讲清楚重难点，分析好思想内涵，又不能占用太多时间，应以练为主。 教学时数：1课时 教学过程
2、 课前作业 1初读课文，读准字音。 2找出文中出现的词类活用，古今异义词，文言特殊句式。 3吩咐一组学生排练课本剧 4查阅资料：子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，思考：臣子向君王进谏是非常危险的事情， 邹忌进谏的怎样的呢？ 5品味华润涂料的广告 6这个故事启发我们生活当中应该注意什么？ 7阅读战国策，你感触较深的是哪篇？感想？ 一、导入新课： 1。一个小故事：以前有一个人请人家吃饭，等了很久来了两个人，主人不耐烦地说：“唉呀！ 1 该来的不来！”另外两个听了-大家觉得这个人怎么样？ 2朱元璋的故事 - 由此可见，在一些场合中，说话是要讲艺术的。那么如何规劝一个有错误的人，
3、并让他认识、欣然改正就有难度了，更何况那人是高高在上的王，那么今天就让我们一起来学习一下邹忌是如何做到的。 二、一小组学生诵读课文，然后齐读 昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun) 窥(ku)镜 期(j)年 朝(cho)于齐 间(jin)进 三、自读课文解决疑难词语，文言特殊句式。 各个小组，汇报自学结果。 教师在点拨过程中注意归类、补充并且完成课后练习注意以下 理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏 能谤讥于市朝 (公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者 上书谏寡人者 期年之后 词类活用： 1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词
4、作动词) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法) 一词多义 1、修 a.乃重修岳阳楼 b.外结好孙权，内修政理 c.雨村便急忙修书 d.邹忌修八尺有余 2 2、朝 a.相如每朝时常称病 史记廉颇蔺相如列传 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 战国策邹忌讽齐王纳谏 朝拜 c.于是入朝见威王 战国策邹忌讽齐王纳谏 朝廷 d.朝服衣冠战国策邹忌讽齐王纳谏 早晨 (zho) 3、孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 4、诚 a.臣诚知不如徐公美 b.帝感其诚 列子愚公
5、移山 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：出师表 确实、的确 d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 资治通鉴赤壁之战 表假设，如果、果真 (四)古今异义 1、今齐地方千里 (土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣) 3、明日，徐公来。 (五)句式 1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、忌不自信 (宾语前置) 3、旦日，客从外来，与坐谈。 4、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句) 5、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置) 6、王之蔽甚矣 (被动句) 四、学生表演课本剧 五、各个小组评价表演，当然应该是在理解课文的基础上才能够有自己的见解，注意要引导
6、学生得出下列人物的特点： 邹忌 妻的回答由衷喜爱 私 3 妾的回答模仿敷衍 畏 客的回答应酬奉承 求 思考：写邹忌家中闺房琐事的目的是什么？有什么相似的地方？有什么效果？ 邹忌 齐王 妻的回答由衷喜爱 私 宫妇左右 妾的回答模仿敷衍 畏 朝廷之巨 客的回答应酬奉承 求 四境之内 蒙蔽 蔽甚 邹忌和齐王相同点是什么？不同点是什么？ 邹忌家中闺房琐事；齐王是国家大事，所以齐王应该要-纳谏。 品味华润涂料的广告，重温陋室铭开头句。 分析得出这其中的说话艺术：设喻说理和类比推理 六、朗读课文 七、联系这篇课文给你什么启发 八、反馈小测 九、布置作业 1熟读、背诵全文； 2找出文章特别的写法：三叠法 4
