幼儿园小班教学设计.docx

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1、幼儿园小班教学设计小班故事云朵棉花糖 一、教材分析 我说的课题是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 选用云朵棉花糖作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情

2、趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。 1、活动目标 依据纲要中语言教育的要求引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事云朵棉花糖的活动目标：1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。 2、活动重难点：重点

3、是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出：“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。 3、活动准备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等 二、教学方法 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象

4、进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图云朵棉花糖，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。 三、学法指导 在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。 四、活动过程 1 根据小班幼儿的学习特点和

5、本活动目标要求，我设计了以下环节： 1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容 幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事云朵棉花糖。 2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。 教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优

6、美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新纲要中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。 在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。 结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理

7、学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。 模仿游戏我做棉花糖。小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过我做棉花糖环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导

8、幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？”为结束部分做铺垫。 3、结束部分：扩展延伸，升华主题 我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。 小班诗歌秋天的画报 活动目标 ： 1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶” 2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。 活动重点：感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。 2 活动难点：以替换式的方法仿编诗歌内容。

9、活动准备：布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。 活动课时：一课时。 教材特点：简单短小，朗朗上口，季节性强。 活动方法：引导观察法、游戏法。 活动过程： 一、教师提问，引出活动 师：小朋友你们知道现在是什么季节？秋天是什么的？秋天有哪些水果？这些水果又是什么颜色的？ 出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。 二、学习诗歌，理解诗歌 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！ 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌内容描述秋天的美。 通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。 三、进一

10、步学习理解诗歌内容 师：在秋天的画报里有哪些水果？它们是什么颜色的？ 教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶” 教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？ 幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。 鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。 四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌 师：秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？ 启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。 五、延伸活动： 引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。 用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。 小班诗歌欣赏活动-秋天的画报 活动目标： 1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的兴趣； 2、初步萌发幼儿热爱大自然的情

11、感； 3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的葡萄” 活动准备： PPT、音乐秋天、各种水果图片、教室里布置“果林”。 活动流程：导入-欣赏活动-游戏 活动过程： 一、音乐导入-秋天律动。 3 幼儿扮树叶宝宝在秋天的音乐背景下,跳起舞来。音乐结束，教师引导语：秋风娃娃和树叶宝宝玩得多开心啊，你们知道风娃娃还去了哪里吗？ 二、学习诗歌秋天的画报 1、诗歌欣赏。 (一)整体欣赏。 1、播放多媒体课件。要求：幼儿安静地倾听诗歌。 提示语：小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。 2、提问： 这首诗歌好听吗？你们听到了什么？看到了什么？ 风娃娃去了哪里？ 果林里有些什么水果？ (二)分散

12、欣赏。 1、教师根据幼儿说对的点击PPT，进一步问问水果的颜色，提升幼儿经验。 2、引导幼儿学习诗句： “黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄” 三、游戏-摘果子 T：原来秋天有这么多的水果!你们喜欢秋天吗?张老师和风娃娃也都喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？ T：风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风娃娃好吗？ 教师提示：秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！ T：说得真好！现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，

13、小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好听的话给风娃娃听。 引导幼儿学说：我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶晶的葡萄。 (三)幼儿全体游戏。 引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。 五、结束 T：小朋友，你们觉得秋天美吗？你们喜欢秋天吗？下次，我们再去找找秋天美丽的东西，好吗？ 小班综合教案：玩具我爱你 4 活动目标： 1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。 2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。 活动过程： 1、介绍玩具的名称。 教师：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没

14、有？来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！ 教师：你们请来的是什么玩具呀?(启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”) 2、玩玩具。 教师：噢!这么多的玩具都想跟我们做好朋友。好！现在小朋友块跟玩具一起玩吧！看谁和玩具最要好，最爱护它们。 3、与玩具联欢。 教师：刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？ 教师：你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。 瓶娃娃跳舞 雪花片变戏法 小汽车快快跑 大皮球跳跳跳。 4、送玩具到新的家。 教师：玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！哎呀！玩具为什么不走呀？让

15、我来问问它们：玩具、玩具，你们为什么不回去呀？噢！玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。大家欢迎不欢迎？那么，我们让万居住在哪里呢？对！我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。 5、与玩具道“再见”。 在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：“玩具再见。”“玩具我爱你！”“玩具我喜欢你！”“玩具，我明天再来看你！”“玩具，我要天天和你在一起！” 5 活动名称:新授儿歌玩具玩具我爱你 重点领域：语言、社会 活动目标： 1.培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。 2.培养幼儿安静倾听的习惯和

16、在众人面前敢于表达的能力。 3.能较完整的学说儿歌。 重难点分析： 重点：培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。 难点：能完整的学说儿歌。 步骤流程： 提问问题 欣赏课件 学习儿歌 故事导入 吸引注意 情感渗透 理解内容 尝试表演 教师小结 游戏巩固 活动方式：集体和个别结合进行 活动准备： 物质准备：故事录音；音乐磁带；玩具若干。课件。 活动过程： 导入： 1.组织幼儿安静坐好，播放哭声录音，问：谁在哭？ 2.到底是谁在哭呢？我们一起来听个故事。播放故事活动室里的哭声。 展开： 1.提问： 玩具为什么哭了？ 如果你是小玩具，别人把你扔到地上，你会有什么样的感觉？ 如果你是小玩具，你希望别人怎样对

17、待你？ 小结：小玩具和我们一样，喜欢别人友好地对待它们，轻轻拿，轻轻放。 2欣赏课件，看看谁作对了？谁做错了？错在哪里？ 3.请幼儿每人拿一个玩具，放在胸前搂一搂，学说“玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏”，练习轻轻拿，轻轻放，并学说儿歌中的句子“轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。” 4.欣赏儿歌，理解儿歌内容。 问：有一首儿歌，叫做玩具玩具我爱你，说的就是爱护玩具的事情，我们一起来听听。 玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。 5.学习儿歌。 教师大声朗诵，幼儿小声跟诵。 幼儿人手一件玩具，边表演边朗诵。 配音乐师生一起朗诵。 结束： 玩具和我们一样，也有自己的家，我们和

18、小玩具玩完之后，要记得把玩具送回它的家。 游戏送玩具回家：在教室一角设立玩具箱，幼儿每人一个玩具，集体朗诵儿歌玩具玩具我爱你，朗诵完毕后，走到玩具箱前把手里的玩具轻轻放回玩具箱。 附：故事活动室里的哭声 一天傍晚，小朋友都回家了，黄老师在活动室里摆放桌椅。忽然听到“呜呜，呜呜”的哭声。空荡荡的教室里只有黄老师一个人，谁在哭呢？老师循着哭声找去，原来是小玩具在哭。 6 黄老师问：“玩具宝宝，你们怎么了？”玩具哭着说：“今天玩玩具的时候，有小朋友使劲的摔我，我身上好疼啊。”有的说：“有的小朋友争抢我，把我的胳膊都拉断了，怎么办啊。”还有的说：“有的小朋友把我碰到地上也不捡起来，还踩到我的身上，呜呜

19、呜，把我身上弄得又脏又疼。” 附1：教学反思 本次活动选自山东省幼儿园教师用书小班上第七单元。现将执教后的感悟反思如下： 1.与教材不同之处： 导入环节，没有采用教材中情景导入，而是加入了自己编写的一段小故事，将幼儿引入一个更加具体的氛围。 展开环节，在提问中增加了如果你是小玩具，别人把你扔到地上，你会有什么样的感觉？如果你是小玩具，你希望别人怎样对待你？让幼儿进行换位思考，可以更好地帮助幼儿理解爱护玩具的意义，更进一步的渗透并理解爱的教育。 增加了一个欣赏课件的环节，将平时玩玩具的一些行为做成课件，来一起分析对错，加深对爱护玩具的理解，并且迁移到生活中。 还增加了一个小游戏，请幼儿每人拿一个

20、玩具，放在胸前搂一搂，学说“玩具玩具我爱你，天天跟我做游戏”，练习轻轻拿，轻轻放，并学说儿歌中的句子“轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗。不仅来练习正确的取放玩具，还突破难点。 2.是否落实教育目标： 利用故事活动室里的哭声创设适宜的语言学习氛围，并通过提问加深对喜爱玩具爱护玩具的理解，突破了情感目标；通过教师的鼓励和引导，培养幼儿安静倾听的习惯和在众人面前敢于表达的能力，从而突破能力目标；通过提问、看课件、做游戏等环节突破第三条知识目标。 3.亮点： 活动由故事活动室里的哭声导入，到轻轻送玩具回家结束，首尾呼应，创设了一种温暖的语言学习氛围，为幼儿体验爱的教育创设了较好的条件。 在理解儿歌的过程中，设计的提问层层递进，分析透彻，并且结合自身感受，利于幼儿理解。 请幼儿将玩玩具时的一些画面进行分析，进一步加深并巩固对正确行为的判断。 4.不足之处： 在学习儿歌时，用教师大声朗诵，幼儿小声跟诵；幼儿人手一件玩具，边表演边朗诵；配音乐师生一起朗诵几种方法，感觉还是有些贫乏，不足以充分调动幼儿学习儿歌的积极性。 7