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1、张齐华认识分数课堂实录张齐华认识分数课堂实录 一、课前谈话 猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？ 二、新授部分 1、蛋糕的1/2 师：丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。 师：这是丁丁和当当在野炊，你能把这些东西分一分吗？ 生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个 生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个 师：数学上把物体分得一样多，叫做？ 把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ 生：切成两半 师：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生：二分之一 师：像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。 师：把一个蛋糕平均
2、分成二份，这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？ 师：它指的是谁？ 生：这块蛋糕。 师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 2、长方形的1/2 师：拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 学生涂色作品。 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。 3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在里画“勾”。 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 4、你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/
3、8、1/3、1/6 拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 小组内交流。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4 师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 师：不同的图形，能表示出相同的分数吗？ 生：能。 师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？ 生：能。 5、比较分数大小 展示作品：圆形表示的1/2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 生1：1/
4、4 生2：1/2 师：1/2表示哪一部分？ 生：一大块 师：1/4呢？ 生：一小块 师：中间用什么符号？ 生：小于号 师：用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样生：小 用学生作品验证。 师： 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？ 生：能 师：老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 6、分数的书写。 师教写1/2。 你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 汇报：1/3 1/6 1/9 1/8 分数各部分的名称怎样的？ 师：中间短横是？ 生：分数线 师板书后说明分数线表示平均分 师：2是？ 生：分母 师：分母是2表示平均
5、分成？ 生：2份 师：1是？ 生：分子 师：分子是1表示其中的一份。 先看图估一估，再填上合适的分数。 长方形 1 1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。 1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。 师：你怎么一下子就估对的？有什么窍门？ 生1：1/3是下面的2倍。 师：借助观察比较估计，这是多好的学习方法。 师：今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？ 师：再往下分，可能出现几分之一？ 生说。 师：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越 7、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗五角星巧克力 生： 每一部分都是这个图形的1/3 生：每一
6、部分是这块巧克力的1/8 师： 每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：8 师：你还能联想到几分之一？ 生：1/4 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：4个 师：你还联想到哪些分数？ 生：1/2 师：每人吃一份，可以给几个人吃？ 生：2个 师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。 8、出示：黑板报。 师：科学天地、艺术园地大约占黑板报版面的几分之一。 生：艺术园地占黑板报版面的1/4 师：版面不是分成了三份吗？ 生：把科学天地再分，黑板版面就平均分成了四份。 9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。 图：一岁 现在的我 课件演示把一岁儿童的身长平均分成四份，其中头占身高的1/4 把现在的
7、我的身长平均分成七份，其中头占身高的1/7 估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？ 学生估计 师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一 10、播放：多美滋1+1奶粉广告 东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。 看广告让你能联想到几分之一？ 生：能想到1/4 师：从哪个画面中联想到1/4？ 生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8 师：从哪个面画中联想到的1/8？ 生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2 师：这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？ 生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9 师：如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9。 :师：生活中不缺少分数，只缺少发现分数的眼睛。 师：冬冬分了1/2，他收获了什么？ 生：收获了友谊。 师：在蛋糕和友谊之间，哪个重要？ 生：友谊。 三、总结部分 这节课你有什么收获？
