必修四专题三《笔落惊风雨》 教材复习.docx

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1、必修四专题三笔落惊风雨 教材复习高三语文教材复习知识整理 必修四专题三笔落惊风雨 一、字音整理 噫吁嚱 x x 鱼凫 f 石栈 zhn 秦塞 si (si s) 猿猱 no 萦绕 yng 巉岩 chn 一夫当关dng (dng) 喧豗 hu 砯崖 png 峥嵘 zhngrng 崔嵬 wi 豺狼 chi 吮血 shn 悲号 ho (ho) 咨嗟 zji 潦倒 lio ( lo ) 琵琶 pp 贾人 g (ji) 悯默 mn 荻花 d 轻拢慢捻 lng nin 霓裳 n 船舫 fng 教坊 fng ( fng ) 钿头云箆 din b 呕哑嘲哳 u y zho zh 惘然 wng 嘈杂 co 水浆

2、迸菊 jin( kn ) 幽咽 y (yn yn ) bng 李煜y 槛 彩笺 jin 挑拨tio( tio ) 将息 jing( jing ) 不谙世事 n 彭蠡之滨l (l) 东隅 y 暮霭 i 命途多舛 chun 叨陪鲤对 to (do) 盛筵 yn 砭人肌骨 bin 戕贼 qing 纤歌 xin (qin) 舸舰 g 逸兴遄飞 chun 二、字音测试 1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A秦塞 /阻塞 哀号/号角 下载/载笑载言 B倔强/勉强 槛菊/门槛 幽咽/咽不成声 C抹黑/抹布 潦倒/潦水 思量/量入为出 D叨光/叨扰 范蠡/蠡测 扛活/力能扛鼎 2下列各组词语中，加

3、点字的读音完全相同的一组是 A清澈/掣肘 殷红/湮没 瞠目/螳臂当车 B箴言/斟酌 蛊惑/商贾 船舷/扣人心弦 C联袂/抉择 整饬/炽烈 辍学/风姿绰约 D徘徊/脚踝 戏谑/琐屑 惬意/锲而不舍 1 三、成语整理 一夫当关，万夫莫开：形容地势险要，易守难攻。 杀人如麻：形容杀人极多。 千呼万唤：多次呼唤，再三催促。 山长水远：山水曲折蜿蜒而漫长。形容路途遥远。也指山川壮阔。 晓风残月：拂晓的凉风，天边的残月。形容清晨凄凉冷落的意境。常用来抒写离别之情，也代指词曲或婉约派诗词的风格。 良辰美景：美好的时刻和宜人的景色。形容难得的时空环境。 物华天宝：华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气

4、。形容各种珍贵的物品。 高朋满座：高：高贵，高尚。满座尽是高贵的宾朋。后泛指聚集的宾朋很多。 萍水相逢：浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。 老当益壮：原指年纪老而志气应当更壮。现多指虽然年老而干劲很大。 钟鸣鼎食：钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时排列好几个鼎盛食物。吃饭的时候奏乐、列鼎。形容贵族和富贵人家豪华、奢侈的生活。 涸辙之鲋：比喻处境十分困难的人。 失之东隅，收之桑榆：比喻在这边失败了，在那边却得到了胜利。 高山流水：比喻知己或知音。也用以形容乐曲的高雅精妙。 四、成语测试 1下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A暑假的一天，李大鹏与三十年前的老同学在

5、黄山小径上狭路相逢，一见面，两人就亲热地谈起来。 B青年和老年都有值得赞美的地方，你可以赞美少有大志，也可以赞美老当益壮。 C雨过天晴， 我们站在山崖边欣赏着高山流水，心里有一种说不出的愉快。 D今天是寒假开学的第一天，还不到十点钟，教室里高朋满座，全班同学都到齐了。 2下列句子中成语使用正确的一项是( ) A上级两袖清风，下级就会廉洁自津；领导带头苦干，群众自会不甘人后。如此上行下效， 社会风气就会逐步好转。 B相同的生活经历，共同的志趣爱好，使他们两人早年结成了深厚了友谊；现在虽都已是 年届花甲的老人，但彼此见面时仍然亲得不可开交。 C这次，他平时自学的电脑维修技术终于派上了用场，只见他二

6、一添作五，一会儿工夫就 把电脑故障排除了。 D某些用工单位招聘农民工时许诺的工资待遇根本不能兑现，这种骗人的行为不是卖狗皮 膏药又是什么呢？ 五、文学常识测试 1下列关于文学常识的判断，有误的一项是 ( ) 2 A诗有古体诗和近体诗之分。近体诗根据每首诗诗句的多少，分为“律诗”“绝句”和“排律”，律诗限定为八句，绝句限定为四句，按字数律诗分为“七律”和“五律”，绝句也分为“五绝”和“七绝”。 B杜甫、白居易等人，继承“乐府”诗的现实主义精神，运用“乐府”体制，自立新题，创作的诗称为“新乐府”，如“三吏”“三别”等。 C唐初有“以文章齐名天下”的四杰，即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，杜甫评价其作品

7、为“王杨卢骆当时体”“不废江河万古流”。 D唐杜牧、李商隐，有“小李杜”之称。杜牧，号樊川，著有樊川文集；李商隐，字义山，号玉溪生，其爱情诗成就尤高，如无题诗等。 六、默写 1但见悲鸟号古木， 。 3庄生晓梦迷蝴蝶， 。 4千呼万唤始终出来， 。 5 ，相逢何必曾相识。 6问君能有几多愁？ 。 7 ，更那堪冷落清秋节！ 8 ，到黄昏，点点滴滴。 9昨夜西风凋碧树， ， 。 10物华天宝， ； ，徐孺下陈蕃之榻。 3 答案： 二、 1C 2B 四、 1B 2D 五、 1B 杜甫的“三吏”“三别”不属于“新乐府”。 六、 参见教材 4 高三语文教材复习材料整合 必修四专题三笔落惊风雨 教学目标：

8、1与学生共同重温专题的意义。 2带领学生理顺选文与专题的关系。 3共同鉴赏精彩片断的思想、教材与语言艺术。 4将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。 重点难点： 1带领学生理顺选文与专题的关系。 2将专题材料整合成一篇中心明确、材料丰富、条理清楚的话题作文。 一、专题引入 唐宋文学是中国古代文学的经典。唐宋文人用生命与真情，创作了一个又一个流芳百世的名篇，用自己的生花妙笔抒发了家国身世之慨，展现了情景交融的美妙意境。 让我们共同诵读专题的导语： 杜甫诗云：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”流芳百世的名篇，孕育于诗人的生命，它们或豪放、或婉约，或绚丽，或冲淡，或典雅、或通俗，充分

9、展示出文学的魅力。 二、梳理选文与专题的关系，鉴赏精彩片断 专题内涵解说： 本专题重点展示了中国古代文学的巅峰形态之一二，所选皆为唐宋诗、词、文的名篇杰作，分为三个板块。“诗从肺腑出”萃集了唐代代表诗人的四首诗作，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的诗风，或狂放或沉郁，或写实或隐喻，从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。“词别是一家”选择了四首婉约派词作，代表着一代文学之盛的宋词，或蕴藉含蓄、典雅秾丽，或疏放恣肆、酣畅淋漓，使我们情志向往。研习中要重点引导学生认识意象，感悟意境，享受美感。“文以气为主”提供唐宋文各一篇，引领学生在文本研习中5 体会文本的情感、思想与声色辞气。王勃渴望用世

10、的抱负和自强振作的精神，希望和失望，追求和痛苦交织的心态在览胜嘉会之际体现得淋漓尽致；而欧阳修则在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发了天道无情、人生忧劳的无限感慨。三个板块，首先将重点放在作者的情感内涵上，同时注重诗人的艺术表现手法、语言风格、艺术评价等，其次提供了中国古典诗、词、文的赏析方法和基本的赏析术语。 蜀道难 1、说构思与主题 本诗是李白借用乐府古题，展开奇伟想像，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，既有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。 2、鉴赏“问君西游何时还至使人听此凋朱颜” 正在我们为蜀道的难行惊异不已时，诗人的笔锋却一转，又借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的

11、旋律，把我们带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁，使人闻声失色，更觉蜀道之难。诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 登高 1、说构思与主题 本诗描绘了一幅壮阔的长江秋景图，抒发了诗人对时世艰难，因势衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。 2、鉴赏诗的颔联 颔联写 诗人远望之所见 秋色无边 落叶飘零 所感 韶光易逝 生命短暂 琵琶行 1、说构思与主题 本诗塑造了一个不幸的歌女形象，唤起人们对琵琶女的同情，同时表现诗人政治上的失 6 意，抒发诗人忧国遭贬的政治苦闷。 2、片段

12、鉴赏 鉴赏“忽闻水上琵琶声至犹抱琵琶半遮面” 这里正面写琵琶女的出场：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”。声音从水面上飘过来，是来自船上，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们走的不想走、回的不想回了，他们一定要探寻探寻这种美妙声音的究竟。“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这里的描写非常细致。 由于这时是夜间，又由于他们听到的只是一种声音，他们不知道这声音究竟来自何处，也不知演奏者究竟是什么人，所以这里的“寻声暗问”四个字传神极了。 接着“琵琶声停”表明演奏者已经听到了来人的呼问；“欲语迟”与后面的“千呼万唤始出来，犹抱琵琶

13、半遮面”相一致，都表明这位演奏者的心灰意懒，和惭愧自己身世的沉沦，她已经不愿意再抛头露面了。这段琵琶女出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先已微露其内心之隐痛，为后面的故事发展造成许多悬念。 鉴赏“转轴拨弦三两声至唯见江心秋月白” 从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”共二十二句为第二段，写琵琶女的高超演技。其中“转轴拨弦三两声”，是写正式演奏前的调弦试音；而后“弦弦掩抑”，写到曲调的悲怆；“低眉信手续续弹”，写到舒缓的行板。 这里有落玉盘的大珠小珠，有流啭花间的间关莺语，有水流冰下的丝丝细细，有细到没有了的“此时无声胜有声”，有突然而起的银瓶乍裂、铁骑金戈，它使听者时而

14、悲凄、时而舒缓、时而心旷神怡、时而又惊魂动魄。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这两句是写琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。 锦瑟 说构思与主题 7 锦瑟一诗借“庄周梦蝶”“ 杜鹃啼血 ”“沧海明珠 ”“良玉生烟” 四个典故，写出了诗人一生的失意潦倒和惆怅，表达了哀怨凄凉的思想感情。 虞美人 说构思与主题 这首词通过写词人在秋月之夜登高望远，引发对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。 滕王阁序 说构思与主题 本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美景象，进而因景生情，先表达自己

15、对人生路途坎坷的感慨，表明自己虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执着态度，抒发了自己交织内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。 秋声赋 说构思与主题 这是欧阳修通过赋写秋声寄抒内心感慨的一篇文章。全文紧扣“秋声”之“声”，多角度地描写“秋”的悲切肃杀，淋漓尽致。 仿写训练 自古逢秋悲寂寥。秋天既是一个诗意的季节也是一个失意的季节。诗人们喜欢在这个季节吟唱，更喜欢在这个季节感伤，我们在唐诗宋词里体悟“明月松间照，清泉石上流 ”的雅致,_，_， _，_。 参考：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的写意，“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的惆怅，“寻寻觅觅，冷冷

16、清清，凄凄惨惨戚戚”的凄苦，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮 。 三、整合专题材料，组合话题作文 古诗的神韵其实都是诗人呕心沥血的创造，此是文学发展之源，妙用诗句是文章增色的一大手法，运用诗句的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境， 8 但是又能感受到作文创作者的心声，奇妙无穷。 诗歌盛唐 酒入豪肠，七分酿成月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 题记 是谁在高歌“蜀道之难，难于上青天”？是谁在高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”？是谁在高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”？悄悄走进盛唐，轻轻翻开诗册，读那个时代，读那个李白！ 一个人，一个别致的

17、小园，一张桌，一杯酒。杯中倒映着一个寂寞的表情，那是盛唐一颗大大的泪！ 李白呀，是你！你说你要“举杯邀明月”，只有天际的一轮圆月才能读懂你的情思。别人以为你豪放不羁，写出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的你，还有什么让你眉头紧锁？别人不知道你心中的热情入仕，像孟子所说的一样，“达则兼济天下！”你带着火一样的热情来到长安，帝王的待刊翰林，帝王的让你作文学的侍从文臣，帝王的无需治国贤才，浇灭你心中的热情，一颗热忱的心开始冰凉，因为他们只要你在后宫写些“云想衣裳花想容”的艳歌而冰凉！ 在理想和现实的碰撞中，你清醒了。你选择了离开，离开那个摧眉折腰的朝廷，离开如梦一样的长安，离开那个使你不开心的尘世

18、！去寻找能安放白鹿的青崖，寻找雪花大如席的轩辕台，寻找那一叶日边的孤舟 “昨日之日不可留”,一个王朝的背影在你朦胧的醉酒中渐渐逝去：“今日之日多烦忧”！一个多彩的未来在你衷情的期盼中姗姗走来！“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 你在名山大川间放纵性情，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！”你在举杯落箸中驱遣忧愁。“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州/”！你用激情饱满的文字记录自己的思想，你用酣畅淋漓的文字告诉世人你的潇酒和豪迈！ “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”读你，觉出你的为人犹如你的诗句，含蓄之中有明朗，明丽之中有清新，平凡之中有不平凡！读你，觉出你的为人和你的诗歌一样，是群山中的

19、珠穆朗玛峰！读你，觉出你能任凭时间长河的冲蚀，永远冲不走你伟岸的身躯，永远冲不走你留在世人心中崇高的品质！ 读你，李白！读你的诗，读你的思想，读你的痛苦，读你的热情，读你的自信，读你的 9 高洁，读你的狂放，读你的洒脱，读你的心灵世界。我想说：李白，在波澜壮阔、气象万千的盛唐诗海中，“最引人注目而最动人心弦”的桂冠非你莫属！ 提篮春光看妈妈 “大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽，我们的祖国多么广大。”儿时的童谣依然在耳畔回响，转眼间又是一年春来到，我要留住这美好的时光，送给祖国妈妈。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”撷一把花瓣铺在篮底，让整个篮心通体幽香。花瓣零落，无言化春泥，这沃

20、土使土地青春焕发，也使得祖国妈妈神采飞扬。 “借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”拾一树杏花，酿一壶美酒，让祖国妈妈好好品尝一下这春天里的美味。一切尽是那么醇厚朴实，就如这淡淡酒香萦绕不散。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”拾一块春泥，轻放篮中。闭上眼睛用力吮吸，原来世间没有比这更原始的味道。相信祖国妈妈明白，自然才是最好。 “花褪残红青杏小，多情总被无情恼。”摘一枚青杏，悄然入篮。尽管祖国妈妈已日趋丰盈，但那青杏时代还是值得回味留恋的。妈妈和我们一样有着如梦如幻的青春，那一定很美好。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春风是暖人的，亦是醉人的，轻抬一缕这春日最常见的东西送给妈妈，让妈妈借

21、着春风育桃育李。让自己在这轻柔的春风中得到释怀。 “盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。”拾起娇美的桃花，放在篮边，愿妈妈和桃花一样娇美。自古就有桃枝避邪的说法，也愿这桃花能够助妈妈正心黜恶，日趋完善。 花瓣、杏花酒、春泥、青杏、春风、桃花将这篮儿装得满满的，也沉沉的，因为每一样东西都融入了我的一片情。 我提着这满载春光与祝福的花篮亲手送给妈妈，我要告诉妈妈，在她的庇护下，我们成长着，也完善着。这一篮代表整个春天，放眼篮中，春光尽收眼底。 春天里的一切是我对妈妈说不清道不尽的爱。我爱春天，但我更爱妈妈，所以我愿意把这春天里的无限春光全部送给妈妈。 春风撩起了额前的头发，我托起篮子，让白鸽轻轻叼起，

22、而我的心随白鸽一起飞翔，我用心提一篮春光，妈妈，您看见了吗？ 冷香飞上语文 报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土、“八股文”。 语文难道就仅仅是整天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文?不，对这一题的答案应到大自然和生活中去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的珠，是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月，是那静溢的荷塘，是秦

23、皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是青天里的一行白10 鸳，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。 经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。语文给予我们玲听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中妮妮道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔

24、阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟 这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我们坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓嫣然摇动，冷香飞上语文。 语文，心中的一泓清泉 轻轻地，推开一扇窗；静静地，啜饮一口茶。手持一卷，在袅袅升腾的茶香中，欣赏文字的静美，任心中的一泓清泉汩汩流出，洗去浮华，淡去烦躁，远离喧嚣 语文，是我心中的一泓清泉。在语文的世界中，我可以：“观古今于须臾，扶四海于一瞬”。在语文的世界中，我可以朝谒

25、秦皇汉武；暮访孔孟太白；悲白娘子永镇雷峰塔，叹孟姜女寻夫哭长城；扬鞭策马驼铃古道，在夕阳的残红里看西楚霸王四面楚歌的悲壮；叹卧龙先生军帐内四十九盏明灯的凄凉在语文的世界里,我可以在大洋彼岸与巴顿一起指挥远征军；和蒙哥马利一起感叹沙漠之狐的老练；可以感叹斯大林格勒城内的壮烈；体会丘吉尔V字形手式所传达的乐观在语文的世界里,我感受到历史的深沉。 语文,是我心中的一泓清泉。在语文的世界里,我可以游弋于大自然的美丽中。在语文的世界里，我可以春看柳絮纷飞;夏观十里荷花;秋赏三秋桂子;冬叹万里雪飘。在语文的世界里，我可以听老杜春夜吟哦,小杜清明问路,陆放翁听夜阑，僧志南杖篱过桥东，听易安居士叹绿肥红瘦，看

26、诚斋主人赏呈心荷珠；停驻在西子湖畔任苏东坡浓妆淡抹，在黄四娘家赏流连戏蝶在语文的世界里，我收获到自然的清新。 语文，是我心中的一泓清泉。在语文的世界中，我品读到文人乐观积极，不畏权势的洒脱。在语文的世界中，我读着青莲居士“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨；苏子瞻“日啖荔枝三百颗”的乐观旷达；刘禹锡“前度刘郎今又来”的洒脱自适；唐伯虎“我笑世人看不11 穿”的风流潇洒；读着五柳先生不以心为形役，在熹微的晨光中“抱拙归田园”的淡然坦然在语文的世界里，我看见韩愈衰朽惜残年的悲壮；屈原“哀民生之多艰”的喟叹；魏征直言的勇气；司马迁忍辱的坚韧在语文的世界里，我感悟到生命的真谛 语文，是我心中的一泓清泉，悠悠然唱出春江花月夜的美丽；潺潺然唱出高山流水的流畅。语文，是我心中的一泓清泉，带给我自然清新，带给我乐观旷达。在语文的世界里，我体会更多，感悟更多。 12