《怎样更深层次地掌握简易多媒体环境的构成及特点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样更深层次地掌握简易多媒体环境的构成及特点.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、怎样更深层次地掌握简易多媒体环境的构成及特点怎样更深层次地掌握简易多媒体环境的构成及特点 多媒体可以将文字、图形、图像、动画、视频、音频等各种不同类型的数据信息与计算机集成在一起，它具有图文并茂、声像俱佳、动静相宜、形象生动的特点，将它应用到物理教学中，利用其强大的信息处理能力，能将一些抽象、枯燥、难于理解的物理概念，物理现象、物理过程等教学信息以图、文、声、像于一体的形式展现给学生，具有很强的感染力，能充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣，增强他们对知识的理解，提高教学质量。 教学过程是人的活动过程，在这个过程中，不仅有知识的传授，而且还有师生情感的交融。多媒体技术的运用，只是丰富了教师的教
2、学手段和方式，教学效果的好坏在很大程度上还是取决于教师组织教学的能力、教师的各种教学技巧以及教师主导作用发挥的程度。教师的肢体语言、面部表情、手势引导、讲解语气等组成了丰富的教学信息，对学生有巨大的诱导、暗示作用，教学活动的主导者是教师，无 论多么先进的教学设备和教学手段都只能对教学活动起辅助作用。教师在使用多媒体课件进行授课时，要把多媒体教学模式作一个为我所用的教学工具及为实现教学目标的手段，决不能让“多媒体电脑”取代自己，教师仍要做课堂教学的主导者。 .必须将多媒体教学模式与传统教学模式有机结合起来，实现优势互补。 借助于多媒体教学能为物理教学提供大量形象生动且具直观性、启发性的物理背景材
3、料，创设充分的物理问题情境，有助于激发学生的求知欲望，促进学生积极主动地科学探究；还可以优化教学结构，及时反馈师生的互动信息，达成比较理想的教学效果。因而有些物理教师在尝到多媒体教学的甜头后，便对此奉若神明，在教学中完全摒弃传统的“黑板粉笔”的教学模式，以多媒体教模式全盘替代，每课必用多媒体教学。根据教学的实际需要往往少不了要即兴发挥一些内容，补充一些知识，这些都离不开传统教学手段，可以说它们在增强教学效果，提高教学质量上是一致的，其出发点都是相同的，在教学实践中不应将两者对立起来，教师应根据教学内容需要选择合适的媒体和恰当的教法，让多媒体与常规媒体、多媒体教学模式与传统教学模式有机组合，优势互补，充分发挥简易多种媒体组合的结构功能，充分发挥多种教学模式、教法的综合优势，努力提高教育教学效果。
