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1、成吉思汗和鹰教案成吉思汗和鹰 佛山容桂小学 石教红 主题：教训 方法：抓住成吉思汗和鹰的两条线索理解主题 过程 一、导入 1中国历史上有位杰出的英雄，他出自马背上的蒙古族。他是？ 2课文开头怎么介绍成吉思汗？ 3毛泽东在诗中写道：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”成吉思汗射死的是什么？ 4成吉思汗和鹰之间发生了怎样的故事？课文讲了一件什么事？建议第二个问题不要问 小结：古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。”把这几句话制作灯片这个历史故事要告诉我们一些什么呢。 二、探讨： 1首先我们从成吉思汗的角度来说怎么犯下这个错误的。 从哪些语句可以看出成吉思汗
2、需要水？几生试读，全班齐读。 正因为成吉思汗如此需要水，发现水后，他心情如何？接水容易吗？读读第十自然段。接到水后，他准备做什么？这时发生了什么？读第10、11、12自然段。 鹰第一次打翻了水杯，成吉思汗生气吗？为什么没有生气？ 鹰第二次、第三次、第四次打翻水杯时，鹰有什么动作？成吉思汗的心情又如何？完成表格。 次数 一 二 三 四 鹰的动作 打掉 撞掉 撞掉 扑掉 成吉思汗的心情 没有生气 有点生气 真的生气 气急败坏 建议自读自悟,不要问那么多 2如果把前三次一笔带过，直接交待鹰四次打翻水杯，然后被射死，文章的结构也是合理的。那么文章为什么要这样三番五次不断叙述鹰的表现以及成吉思汗的心情？
3、这个问题的答案是多元的,不要固定,不要拔高 在这一过程中，不变的是什么？变化的是什么？ 3分析成吉思汗的教训 鹰死了，成吉思汗不再受到阻挠，可是他喝到水了吗？为什么他被眼前的一幕震惊了？读读第21自然段 此时此刻，成吉思汗恍然大悟，他愣住了，他 成吉思汗心情怎样？ 于是成吉思汗怎么呼喊？读读。 成吉思汗得到了什么样的教训？ 为什么对成吉思汗来说，这是个沉痛的教训？ 我们可以用什么样的方式来牢记这个沉痛的教训呢？让我们对自己说： 永远要记住，在发怒的时候，一定不要 。 处理任何事情，一定不要在 的时候。 一定要在 的时候，处理任何事情。 4感受鹰的悲剧 成吉思汗得到的教训是以牺牲宠爱的鹰的生命为
4、代价的。那只勇敢的鹰不再展翅高飞，而是“血流满地，死在主人脚下”。然而，这只鹰的生命曾经如此鲜活，曾经如此勇敢。让我们再回头看看鹰是怎么不顾一切忠心救主的。 找出四次表示鹰的动作和声音的词语并读一读：第一次：“嗖”、“打掉”，第二次：“盘旋”、“俯冲”、“撞掉”，第三次：“撞翻”，第四次：“飞扑”、“扑掉”、“惨叫”。通过这些词语，我们可以想像鹰一次次拦截主人是一幅幅怎样的画面。 鹰四次怎么对待水杯？为什么四次动作不一样？ 在第三次打翻水杯后，成吉思汗对鹰发出了严厉警告，而鹰却怎样？怎么用四个字形容鹰的态度？ 面对最后通牒，鹰能领会主人的意图吗？ 如果你是那只鹰，看着与你朝夕相处的朋友性命危在
5、旦夕，你的心情会怎样？四个字：心急如焚。你的朋友对你发出了最后通牒，如果你去救他，可能自己也会付出生命的代价，这时你怎么办？ 请一生评价该生的表现：这是一只怎样的鹰？用哪些词语赞美它？ 采访“鹰”。鹰的一颗丹心换来的是一支冷箭。“鹰啊，你为什么要不顾自己的性命去救那并不理解你的主人呢？” 成吉思汗最后用什么样的方式总结教训？成吉思汗是在用“自言自语”的方式总结教训，而鹰却不是自言自语呀，鹰是用实际行动去解救处在危难中的朋友呀！一次又一次，那么勇敢执著，那么奋不顾身！成吉思汗是“君王”，善用帝王之术、有着冷酷的心。然而，“柔情未必不丈夫”，真正的“勇士”心中必有三分柔情。谁才是真正的“勇士”？谁
6、对朋友满腔热情奋不顾身？ 能联系实际谈谈对成吉思汗所说的那句话的理解吗？ 我们的生活中有许许多多这样最爱我们的“鹰”我们的父母，我们的老师，我们的朋友我们应该感谢这些鹰，正因为他们，我们不犯或少犯错误、走上正路而不是弯路。面对错误，我们不是一次次在错误中忏悔，而应该永远记住身边的“鹰”。为了获得一个沉痛的教训而让别人付出沉痛的代价甚至是生命的代价，值得吗？ 这个教训到底沉痛在哪里？仅仅是告诫我们不要发怒吗？我们真正应该获得的沉痛的教训是什么？填空：永远要记住和感谢；永远不要为了一个教训而让别人。 三、思考： 一个人是否可以在今后的人生中避免获得同样的教训？有了教训是不是就能避免失误？成吉思汗作
7、为至高无上的“君王”，为什么他所建立的横跨亚欧的帝国只有短短十三年的历史呢？请你们读读这些作品：沁园春雪、一代天骄成吉思汗传记与研究，成吉思汗传，蒙古苍狼。如果你们细细研读，可能会有所发现，那么请你们把自己的发现写下来，那就是很好的研究报告。 同学们，我们不是成吉思汗，没有机会面对鹰，也不会将鹰射死，但在我们的人生中，我们应该怎样避免得到沉痛的教训呢？ 你的这份教案，对文本读得很透，但问得过多，环节有点繁琐，且有重复之处，建议简单点，再简单点，弱水三千只取一瓢饮，不要把自己读到的都放倒课堂上去，给学生更多的时间空间，落实读、思、画、议、品。千万不要把教师的理解代替学生的理解，要尊视学生的感受，讲课时语言通俗幽默，贴近学生，学生不会要引导，不要和盘端出自己的答案，祝成功！
