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1、我是谁教案 一、教学目标来源：060S.com 1情感、态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3过程与方法：认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同的责任。 二、教学重难点 教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。 教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 三、课前准备：相关教学课件 四、教学过程 谈话导入新课 1师：同学们当我站在讲台上，我是谁？生： 2师：当我回到自己家里，我又是谁呢？生： 3当我来到森林公园陪着60多岁的父母亲散步时，我又是谁呢？生： 4教师小结：当一个人在不同的场合，面对
2、不同的人时，会有着不同的角色。今天，我们就来讨论“我是谁”这个话题。板书：我是谁 以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。来源：060S.com 活动一 生活中角色 1师：“我是谁？”这个问题太容易回答了，我就是我自己呗。真是这样简单吗？让我们来看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？ 2学生联系自己的实际来说一说自己在生活中所担当的不同角色。教师相机板书：在学校，在家里，在社会 让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。 3.师：我们再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？ 学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的
3、不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。 4.教师小结：不只是我们自己，还有我们身边的人，每个人在不同的生活场合，面对不同的人，都在不断地改变着自己的角色。 活动二 我该怎么做 1.师：每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。我们怎样做才能充当好自己的角色呢？ 组织学生讨论：在不同的场所，怎么做才能充当好自己的角色？ 全班交流，教师引导学生选定交流话题，把问题讨论透彻。让学生明确，角色与场景的变化是紧密相联的。 2.组织学生进行情境表演 师：在生活中，我们每个人担当的角色不同，责任也不相同，你们能当好这些不同的角色吗？现在就让我们一起来演一演。 3.提出表演要
4、求： 学生可以轻轻离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴和场景来进行表演。 合作表演时要分配好各自的角色。 可以利用自己手中现有的资源如书本、椅子等作为表演道具。 在别人表演的时候，同学们要充当好观众的角色，并且评价他们是否担当好了自己的角色？ 要想让学生充分发挥自己的表演才能，合作前的要求非常必要。让学生离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴合作表演，体现了活动开放的理念，会使他们的合作更加有效，表演更加默切。 4.多媒体出示表演场景 游青山公园 到图书馆借阅图书 乘车去大武口 去超市购物 在电影院看电影 放学回家，看到奶奶生病了 创设情景引导学生主动参与表演，促使学生结合生活经验再现生活，这样不仅
5、使学生动手动脑，增强了学生之间的交流，也培养了他们的合作能力，教学中学生的主体性、开放性、活动性、创造性得到了加强，使每个学生得到充分的发展和思想认同。 5.师生合演 教师扮演奶奶，学生扮演孙女，表演“放学回家，看到奶奶生病了”的场景。表演后，学生评价。 在课堂教学中，教师不但是知识的传授者，还是学习活动的参与者，要将自己融入到孩子们中间去，和他们一起学习，享受学习过程的快乐。 6.师：我们的生活丰富多彩，在不同的场合，我们的角色不同，今天我们尝试一下角色互换 ，如果是你，你该怎么办？(出示课件) 假如你是老师，你的学生不按时完成作业，有时甚至不写家庭作业，你该怎么办？ 假如你是家长，您的孩子
6、不讲个人卫生，你会怎样做呢？ (让学生各抒己见，谈谈自己的看法) 角色互换这一环节也是课堂教学行为的一种创新，让学生换位来思考，体现思品教学的明理导行，更加有教育意义。 活动小结 师：同学们真能干，在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是顾客，在车上我们是乘客根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色，每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。 送给学生几句话 1.在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手” 2.在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵
7、纪守法的“小标兵” 3.在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴” 4.在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士” 5.在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人” 课外延伸 观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。 我的调查报告 调查地点： 调查对象： 调查内容： 调查结果： 教学不能局限于课堂，而要体现在课前准备、课堂活动、课后延续这样一个完整的过程中。让学生课后深入社会生活中去调查，进行实践体验，通过调查培养学生实践能力，以及与人交往合作的能力，为其参与社会、了解社会打下基础。 板书设计 我 是 谁 在家里 在学校 角色不同 责任不同 在社会
8、 课后反思: 品德与社会是一门全新的课程，如何将新课程理念通过教学来实现，关键是课程实施。它首先体现在教学活动中，而新课程、新教材、新教法，就意味着要建构新的教学生活。通过执教三年级上学期第四单元的起始课我是谁这一课，使我对品德与社会这门学科有了新的认识和体会： 1.新课程下的品德与社会具有生活性、活动性、开放性的课程特点。我在设计该课教学时，将学生的生活实际与社会紧密的联系在一起，以活动为载体，打破了课堂的单一和呆板的格局，使学生成为课堂的主人，在开放的环境中做到师生交融，生生互动。 2.课堂中的活动应是教师指导或参与下的学生主体的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思
9、考和自我体验的空间。师生应是教学过程的“学习共同体”，在本课教学中，我和学生通过猜老师、说自己和身边的人、角色扮演、角色互换等活动，让学生观察、体验、交流、感悟，使学生明确自己在社会中的不同角色是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化，激发了学生的情感共鸣。 3.新课程下的品德与社会要求把学习的时空开放，教学不能局限于课堂，而要体现在课前准备、课堂活动、课后延续这样一个完整的过程中。让学生课后深入社会生活中去调查，进行实践体验，通过调查培养学生实践能力，以及与人交往合作的能力，为其参与社会、了解社会打下基础。 4.品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综
10、合课程。在本课教学设计中，我力求联系学生社会生活经验，创设生活情景引导学生主动参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性，培养了学生的社会交往能力和情感态度，使每个学生得到充分的发展。 本课存在的问题： 1.在本课 “学生结合自己说说“自己是谁？” 的活动中，课堂氛围不够活跃，课堂呈现形式较单一，未能达到师生、生生互动教学效果。在今后的教学中，我要深钻教材，强化目标意识，精心设计活动，达到教学目的，取得教学成效。 2.新课程课堂教学评价应是多元化的。而我在这堂课上评价的方式较单一，评价的语言也较贫乏。今后，要不断丰富自己的评价语言，采用多种评价方式，使学生间、师生间形成和谐平等的对话平台，从而形
11、成正确的情感价值观，激发学生主动学习的愿望和自信心。 3.当然，课堂教学也是一门遗憾的艺术，今天在课堂上，学生的精彩表演，使我也不由自主地参与其中，板书却没及时跟上，所以在今后的教学中，我要加强锻炼，不断培养教学机智，提高临场应变能力。 教学目标： 1激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。更多内容请访问 2知道自己在现实生活中有不同的角色。 3认识到不同角色对自己所提出的不同要。 教学重难点： 教学重点：认识到不同场合自己有不同角色。 教学难点：怎样充当好自己不同场合的不同角色。 教学过程设计： 活动一：猜猜老师“我是谁” 1、谈话导入：我是观音小学的一名老师，你是谁？其实啊，我不仅仅是老师
12、，当我走出学校，在其它的场合中，我还会是谁呢？谁来猜一猜？ 2、课件出示老师相关角色照片，猜猜“我是谁”。 活动二：说说自己“我是谁” 1、引出问题：在社会生活中，老师有这么多不同的角色，我真的很高兴，也很自豪。那么，你们在生活中，还会是谁呢？ 2、首先我们来看看课文中的小朋友在一天的生活中都是谁？教师板书。 3、课件出示孩子们在生活中的不同角色照片：仔细看，静静地想，说说自己在不同的环境中，都是谁？ 活动三:说说身边的人“他们是谁” 1、引出问题： 既然老师和你们在社会生活中都有很多种角色，再看看我们身边的人，他们在生活中又是谁？ 2、我们来看看课文中的这位小女孩的妈妈有哪些角色？再仔细看这
13、位小男孩的爸爸有哪些角色？更多内容请访问 3、我们知道这两位小朋友的爸爸、妈妈在生活中的角色，你能说说自己的爸爸、妈妈或亲戚朋友在生活中有哪些角色吗？ 4、我们说了自己和自己身边的人在生活中是谁，聪明的孩子，你有什么发现吗？ 5、教师小结并板书：不同场合 不同角色 活动四：智力游戏玩中探究角色责任 游戏：抢椅子 1、利用游戏引出下个学习环节：学习上了这么长时间的课，我们来做个游戏抢椅子。 2、教师让一个学生找3名好朋友共同参加，宣布游戏规则。 3、学生做游戏：抢椅子。 4、游戏结束，教师质疑：我们在做游戏的时候是可以抢椅子的，在什么情况下我们不能做抢椅子的事情呢？ 5、师小结：看来，我们有不同
14、的角色，在不同的角色中我们还有不同的责任。 游戏：火眼金睛 1、引入：刚才的游戏太紧张了，我们来轻松一下，一起做一个“火眼金睛”的观察游戏。 2、课件出示一段录像：请同学们看一段录像，看看影片中的小同学，什么地方做得好，什么地方应该改善。 3、学生交流汇报，教师及时评价。 4、教师小结：这些小同学，在从学生到家里的小主人的角色转化过程中，有的地方做得非常好，有的地方还有一点点欠缺。我们同学都说得非常好，老师相信你们在这个角色转换过程中一定做得特别棒！我们在其他角色中又该注意些什么呢？应该怎么做呢？ 5、挑选生活中担任过的角色演一演，抓住角色的语言、动作来特点，让大家猜猜你是谁，做得好不好。 活动五 ：拓展延伸 1、未来的角色：生活中，我们无时不刻在变换着自己的角色，随着年龄的增长，环境的变化，我们所担任的角色是不一样的，将来等你长大了，最想担任什么角色？ 2、小记者行动：利用课余时间调查采访身边的人，他们担任什么角色，他们当好自己的角色了吗？
