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1、我的教育教学故事我的教育教学故事 一堂比赛课 “师者，所以传道授业解惑也。”带着自己的理想和信念，我踏上了这条传道授业解惑的路，开始了我小学科学教师的生涯。初为人师的我，怀着兴奋和忐忑的心情走上了三尺讲台，之所以兴奋，是因为学有所用是每个学子的愿望；又之所以忐忑，是因为所学的那些“用时方恨少”的知识真的能够应付学生们那些天马行空的问题吗？然而伴随我的是那些依旧那么熟悉的瓶瓶罐罐，花花草草。在办公室付老师和吕老师的关心和帮助下，我也在“摸着石头过河”， 本着让学生对科学感兴趣的态度，从备课到上课再到反思，我都尽量做到最好。看到学生们每次上课时举手渴望提问并获得解答的眼神和对实验跃跃欲试那种兴奋的
2、状态，我感到很欣慰，也很单纯的认为自己的科学课基本上没有了问题，一粒满于现状的种子也在我心里慢慢成长着，这一切看似很稳定的状态却被一堂科学教研组的比赛课给彻底颠覆了，也让我对我的教学方法彻底的反省了一次。 教研组长通知我让我准备一堂课去参加市上的比赛，询问了比赛注意事项后我便欣然接受，开始投入到了这堂比赛课的准备当中。由于我选择的溶解的快与慢是四年级上册溶解这一单元的一节课，也是我已经在四年级中上过的一节课，我便感觉成竹在胸，没费多大的功夫就准备的差不多了，想着按照我平时上课的方法去做，没什么问题的。之后，教研组长又通知我让我先在学校试讲一下，让其他老师给我评评课，我就按照我自己的准备上了这节
3、课，上课效果和我预期的想象相差无几，原本以为无懈可击的一堂课，在听课老师们的评课指导下，着实让我增添了不少的压力，也认识到了自己还有很多的不足需要弥补，例如，导入不够吸引人、在上比赛课的过程中一定要使用幻灯片、板书要清晰并且有条理、科学实验的重点在于过程的细节，不在于结果。这一系列问题的提出，也让我对我原本的教学思路产生了怀疑，老师们说的对，让学生掌握方法比让学生记住结果更加重要。我决心抛开原本的思路，把这节课当做新课一样重新准备。一节课的导入是关键，怎样能够让学生一开始就能将心思放在这节课上，也是我经过冥思苦想之后得到的，对，学生都喜欢的东西便是能够吸引学生的东西，我利用了喜羊羊与灰太狼中的
4、喜羊羊和老村长的形象制作幻灯片的开始，并创设情景，讲述了一个老村长来喜羊羊家做客，要求喜羊羊快速制作糖水的故事作为引入，引出课题溶解的快与慢。并精心的制作了幻灯片，将实验的注意事项和实验步骤，清晰的罗列出来，让学生能够一目了然，明白实验的意图和步骤。并借鉴了校庆时来讲科学交流课的胡晓蕾老师的刺激学生兴趣的方法，给学生准备了一些糖果作为小礼物，以此来激发学生们参与课堂的兴趣，辅助教师将教学效果推向预期想象。 由于时间紧，只有一天的时间准备，我便利用我能够利用的一切时间去准备这一堂课，甚至在比赛的前一天晚上做梦都在翻着幻灯片，生怕课件和上课内容不一致。在重新准备过后，我明显比平时上课轻松了许多，整
5、堂课的脉络完整的印在我的脑海里，实验步骤清晰，实验问题逐个击破，我顺利的完成了比赛课，并获得了令自己满意的成绩，虽然满足，但却高兴不起来。满足，是因为作为新入职的教师，我能够站在讲台上顺利完成了我的比赛任务；高兴不起来又是因为经过了这次比赛，彻底推翻了我原本自以为是的教学方法，自己也陷入了深深的思考当中。 通过这一堂比赛课，让我对科学老师的教学方法有了重新的认识，仅仅是“自己懂、学生会”是完全不够的，更多的是要让学生自主探究问题、发现问题、解决问题，真正做到以学生为主体，注重过程细节，只有做好了细节，才能得到想要的结论，“研在课前、探在课中、思在课后”，不仅自己要做到，更要让学生做到，从而展示科学的魅力，体现科学的价值。
