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1、指法练习教案1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2本节核心内容的功能和价值， 学情分析 小学三年级第二学期的学生有一点电脑基础，如会自己建立文件夹并起名字，会在写字板中输入一些简单的文字，但是速度非常的慢。随着学习的不断深入，学生会感觉自己的打字的速度太慢，尤其是当他们看到老师打字的情景就会非常的羡慕，从内心希望自己的打字速度也能提高。这个阶段的学生对信息技术课的学习热情非常高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的信息学习一定会取得很大的进步。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 建立正确操作键
2、盘的概念。 2. 树立养成正确坐姿的习惯。 二、过程与方法 1. 通过讲解与演示让学生了解并掌握正确操作键盘的方法，及正确操作电脑的坐姿。 2. 通过基本键字母的游戏，让学生熟练掌握所学内容。 三、知识与技能 1掌握十指并用分工合作的标准指法。 2掌握正确的打字姿势和键盘指法。 教学重点、难点 1. 使学生懂得双手操作键盘的指法分区，并依此对母键、数字键及符号等在键盘上的位置加强记忆。 2. 手指不听使唤，特别是无名指和小指，看键盘的习惯难改，不看键盘时容易出错。 师生互动，激趣导入 猜谜：十个小伙伴，分成两个班，互相团结坐，倒海又移山。 同学们猜的很准，今天就比比那位同学的小手最灵活？ 看，
3、健盘上有那么多键,为了找一个键在哪，常花费不少时间呢?还有,你只用一两个手指操作键盘是不是感到慢吞吞的?那么你们想像老师这样熟练的操作键盘吗？我这里有妙招，想学吗？ 这个妙招就是操作键盘的标准指法,十指并用,分工合作,掌握这个方法以后,不看键盘也能准确地操作,并且又快又准确！ 合作学习，探究新知 、认识基本键 课件展示，认识8个基本键 师：同学们，看，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。这几个特别的键，叫基本键。 师：让我们一起来说一说，基本键是哪些键？ 板书：A S D F J K L ； 师：你们知道吗，人的十个手指在按基本键时，是各有分工的，请观看屏幕，掌握基本键与手指
4、的对应关系。 游戏活动，练习手指与对应键 师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键的名称时，你就动一动相应的手指。 师：把手指放到基本键上。(课件出示手指对应基本键图片) 生：自已试一试。(老师巡视、指导) 找奥秘，促讨论 师：同学们，你们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们在不看键盘的情况下，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，你能找出其中的奥秘吗？ 板书： F J 师总结：F、J键上有凸起的点，这两个点很有用，可以帮助你不看键盘，就能找到基本键。 快乐练习，找基本键 师：下面，我们来做一个小游戏：举手闭眼轻放手检查 师：同学们，键盘上除了基本键以
5、外，还有许多键。按这些键，需要我们的小手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的，这个内容我们将在以后继续学习。 、操作键盘的正确姿势 师：有的同学可能发现我们在电脑旁坐久了容易疲劳，这就要求我们要有正确规范的操作姿势。这样不仅有利于快速、准确的输入，且不易产生疲劳，还有利于身体健康。 (教师说明正确坐姿，学生跟着做) (1)坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。 (2)肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。 (3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。 (4)坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。 (5)手指微曲，轻轻的放在各个基
6、本键上。其中左右手食指分别放在F和J上，双手大拇指放在空格键上。 学生摆好姿势，教师检查纠正。 、读歌决，熟记操作要求 在掌握了打字姿势和手指分工后，我们要通过练习，来巩固熟练。 出示歌决： 学电脑，并不难，标准指法记心间。 找准手指对应键，十指分工合作练。 击键适度快又准，坐姿端正是关键。 两肩放松，两脚平，严格指法牢记键。 多打多练熟生巧，练习盲打好习惯。 上机练习，巩固新知 1、生上机练习 巡视指导 练习10分钟左右让学生玩打字游戏 2、挑战“打地鼠”游戏 师：经过上面的认真练习，同学们的指法现在怎么样了呢，我想给大家一次玩打字游戏的机会，希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上存在的不
7、足。 生：玩打字游戏2分钟 师：刚才，老师看到有些同学为了能在游戏中过关，上机时完全忘记了坚持正确的指法和坐姿，这样做很不好，会使你养成坏习惯，希望同学们注意改正。老师还看到，有的同学在玩“打地鼠”怎么也不能过关，你们想不想知道老师能不能过关？ 教师玩速打地鼠。 小结本课，升华主题 师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么遗憾？ 生：我知道了操作键盘的8个基本键，和正确坐姿。遗憾的是我手指不够灵活。 小结：同学们说的很好，你们刚开始练习指法，手指灵活度还不够是很正常的。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要大家按正确指法常练习，老师相信，你们一定可以取得惊人的成绩！ 学生学习活动评价设计 一、活动行为评价 参与活动态度：积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差 二、学习技能性评价 动手操作情况：独立完成他人指导完成他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成， 二、 认知水平评价 对新知识的掌握情况：非常熟练较熟练一般较差
