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1、教学过程是什么教学过程的基本概念 一、 教师根据教学目的、任务、学生身心发展的特点，通过指导学生有目的的、有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、体力、形成世界观，培养道德，发展个性的过程。 二、 基本理论 l 学-思-行 l 博学之-审问之-慎思之-明辨之-笃行之 l 一切知识都从感官开始 l 新旧观念的联系和系统化的过程 l 直接经验的不断改造和增大意义的过程。 1 教学过程的基本特点 教师：一、组织者的地位-指导决定学生学习的方向、内容、进程、结果、质量，引导、规范、评价、纠正的作用 二、影响学生的学习方式、主动积极性、人生观、世界观的形成 学生：主体能动性1本人兴趣、需
2、要、对外部信息的选择的能动性、自觉性 2原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等的制约 师生合作：1共同的教学目标、交流思想情感，实现培养目标 2善于创设和谐情境、鼓励学生合作学习 3善于体验、引起学生的兴趣和需要、鼓励学生积极学习、主动参与 4善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求 5善于洞察学生的内心世界、尊重学生的个性才能 6善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励大胆创新创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验 间接经验与直接经验相结合-学生“读书”接受-应用-证明 掌握知识和发展智力相统一-归纳、演绎、解决问题的方法 教学过程中知、情、意的统一-学会学习、学会生活、学会做人 教师的主导作用和学生能动性结合- 2 教学过程的结构 引起学习动机 -兴趣、求知欲、责任感使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生的学习的积极性 领会知识 -感知教材/理解教材感知的来源-已有知识经验，直观教具演示，参观，实验，教师形象生动的语言描述，学生的再造想象，社会实践 理解分析、比较、抽象、概括、归纳、演绎等思维方法的加工形成概念、原理，认识事物的本质和规律 巩固知识 - - 运用知识 -教师学生了解掌握情况，发现问题， 检查知识 调整学习的方式、方法 3
