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1、教育科学研究方法教育科学研究方法 专题三 教育实验研究 学习者根据自己在教育教学中遇到的实际状况或研究兴趣，选择多个研究选题，在查阅相关文献及同行交流的基础上， 选择一个具体的教育实验，进行实验设计。 “学生的思维能力是否可以通过训练提高”的实验设计 一、研究问题：学生的思维能力是否可以通过训练提高。 二、实验处理：对比性试验。 三、实验变量：自变量：学生是否进行思维能力训练。 因变量：学生思维能力的变化 四、实验程序设计 1.实验假设: 学生的思维能力可以通过训练提高，通过使用合适的训练方法，学生思维能力的严谨性，敏捷性，创造性是可以提升的，这样不仅可以提高教学质量，使得学生成绩提高，还可以
2、减轻学生负担。 2.实验对象: 从高二年级挑选出连续三次年级大型考试中成绩排名最稳定的30名学生，对他们进行思维训练。 3.实验过程: 本实验采用后测对比试验研究: 学期开始，记录这30名学生的年级排名，同时对这30名学生进行智力测试记录下训练前的年级排名学生的智力测试成绩。 开始每天对学生进行思维能力训练，同时，为了保证实验的准确性，让学生在对待过去的作业和学习任务上保持以往常态节奏即可，然后在接下来的连续三次考试中，记录这30名学生的年级排名，同时每次考试后对30名学生进行智力测试，然后记录智力测试的成绩，将三次考试的成绩的平均排名同训练前的结果比较，与此同时，将每个学生三次智力测试的平均值同最开始的结果做对比。
