教育学随堂练习题.docx

《教育学随堂练习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学随堂练习题.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、教育学随堂练习题第五章 个性 一、选择题 1、个性中最活跃的因素是 A、个性倾向性 B、个性心理特征 C、自我意识 D、性格 2、关于自我意识，下列哪项是错误的 A、人类独有的 B、对个性的发展起调节作用 C、与生俱有的 D、是在成熟和社会实践中逐渐出现的 3、提出需要层次理论的是 A、冯特 B、马斯洛 C、华生 D、卡特尔 4、关于动机下列哪项是错误的 A、以需要为基础 B、是驱使人们活动的内部动力 C、是稳定的个性心理特征 D、能使活动朝向预定的目标 5、有的人喜欢吃甜食，但又担心身体会发胖，这种矛盾的心理属于下列哪项动机冲突 A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 6

2、、下列哪一项是特殊能力 A、观察力 B、思维力 C、想象力 D、色彩鉴别力 7、智力的发展与年龄的增长几乎是同步的时期是 A、18岁以前 B、12岁以前 C、20岁以前 D、25岁以前 8、气质是个性心理特征中 A、最核心的 B、最稳定的 C、最重要的 D、最明显的 1 9、林黛玉多愁善感，性情孤僻，动作细小无力，她的气质属于 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 10、粘液质的人适合做 A、运动员 B、公关人员 C、图书管理员 D、推销员 11、关于性格的叙述下列哪项是错误的 A、是人格结构中最重要的心理特征 B、在实践活动中形成和发展起来的 C、一旦形成就不能改变 D、表现为一个

3、对现实的态度 12、人对自己的行为进行自觉调节属于 A、性格的态度特征 B、性格的情绪特征 C、性格的理智特征 D、性格的意志特征 13、以下哪项不属于一般能力范畴 A思考能力 B色彩鉴别能力 C观察能力 D想象能力 14、能力分为一般能力和特殊能力，以下属特殊能力的是 A记忆力 B想象力 C思考能力 D音色辨别能力 15、不属于性格特征的是 A意志特征 B情绪特征 C动力特征 D意识倾向性 16、以下哪项不属于按心理功能优势来分类的性格类型 A理智型 B顺从型 C意志型 D情感型 17、以下哪项不属于动力性的人格心理特征 A速度 B强度 2 C灵活性 D态度 E持久性 18、以下哪项不属于H

4、ippocrates这种气质分类范畴 A胆汁质 B精神质 C粘液质 D多血质 19、气质的两个显著的特征是 A稳定性强，类型特征无好坏之分 B稳定性差，类型特征无好坏之分 C稳定性差，类型特征有好坏之分 D稳定性强，类型特征有好坏之分 20、需要的特点哪项不对 A是客观需求在人脑中的反映 B是对某种目标的渴求 C包括生理性和社会性需要 D是行为的直接动力 二、填空题 1、个性的结构包括 和 两方面。 2、自我意识是指个体对自己的认识，它由 、 和 自我调节系统三方面组成。 3、美国心理学家卡特尔把人的特质分 和 。 4、艾森克将人格分为两个基本维度，即 维度和 维度。 5、根据需要的起源，可将

5、需要分为 和 。 6、美国心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，它们依次是生理需要、安全需要、 、 和自我实现需要。 7、引起动机的基本条件是 和 。 8、兴趣的品质有兴趣的广度、 、 和 。 9、智力可分为 和 ，后者在人的一生中一直都在发展。 10、制约能力形成和发展的因素主要是先天的遗传因素和后天的 、 和实践活动。 11、根据体液学说，人的气质可分为胆汁质、多血质 和 四3 种类型。 12、 被认为是气质的生理基础，就一个人活动的社会价值来说，气质无 之分。 13、气质不能决定一个人的 但能影响 。 14、性格特征包括性格的态度特征、 、 和性格的意志特征四个方面。 15、功能优势学说

6、将人的性格分为 、 和意志三种类型。 16、影响性格形成的发展人的因素有： 和 因素。 三、是非题 个性包括个性倾向、个性心理特征及情绪三个方面。 气质是个体心理活动在速度、强度、稳定性、灵活性的动力特征。 华生认为人的需要可分为生理、安全、归属和爱、尊重和自我实现的需要。 特殊能力是指为完成一般活动所必需的一切能力。 一个人个性完全是由其遗传生物因素所决定的。 一般而言，气质对一个人的事业成功与否起着至关重要的作用。 性格的意志特征是人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特征。 林黛玉属于典型的多血质气质类型。 20岁左右，人的智力发展达到顶峰，以后保持水平状态直到35岁。 研究表明一个人

7、的气质类型是与其血型密切相关的。 四、名词解释 1、个性 2、个性倾向性 3、个性心理特征 4、需要 5、动机 6、动机冲突 7、兴趣 8、能力 9、气质 10、性格 五、问答题 1、解释个性的概念，说明个性的结构。 2、简述马斯洛的需要层次理论。 3、智力的差异表现在哪些方面？ 4、影响智力形成和发展的因素有哪些？ 4 5、解释性格的概念，说明性格的基本结构特征。 6、简要说明性格与气质的区别与联系。 7、影响性格形成和发展的因素有哪些？ 8、影响个体成才的个性因素有哪些？ 参考答案 一、选择题 1.A 2.C 3.B 4.C 5.C 6.D 11.C 12.D 13.B 14.D 15.C

8、 16.B 二、填空题 1、个性倾向性 、个性心理特征 2、自我认识 、 自我体验 3、表面特质 、 根源特质 4、内外向 、 情绪稳定、不稳定 5、生理性需要 、 社会性需要 6、归属和爱的需要、尊重需要 7、需要 、 诱因 8、兴趣的效能、兴趣的持久性 9、液态智力 、 晶态智力 10、环境 、 教育 11、粘液质 、 抑郁质 12、高级神经活动类型 、 好坏 13、成就高低 、 工作效率 14、性格的理智特征 、性格的情绪特征 15、理智型、情绪型 5 7.B 8.B 18.B 9.D 10.C 20.D 17.D 19.A 16、生理因素、环境因素 三、是非题 四、名词解释 1、个性，

9、亦称人格，是具有一定倾向性的各种心理特征和总和。 2、个性倾向性是指一个人对现实态度和积极行为的动力系统。 3、是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。 4、需要是指个体对某种目标的渴求和欲望，是机体自身或外部生活条件的要求在头脑中的反映。 5、动机是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。 6、动机冲突是指在同一时间内如存有两种或两种以上相似或相互矛盾的动机时，使人难以取舍，表现为行动上的犹豫不决。 7、兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。 8、能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的心理特征。 9、气质是指个体心理活动的稳定的动力特征，主要表现在心理过程的速度、稳定性、

10、强度、灵活性及指向性上。 10、性格是一个人在客观现实中形成的稳定态度和习惯化了的行为方式。 五、问答题 1、个性是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性的结构包括个性倾向性、个性心理特征及自我调节系统三个方面。 2、美国人本主义心理学家马斯洛提出人类需要理论，认为人类的需要可分为5个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来他又在尊重需要和自我实现需要之间增加了认知需要和审美需要。这些需要是相互联系、彼此重叠的。它们被排列成一个由低到高逐渐上升的层次。 3、智力之间的差异表现在：智力结构的差异；智力发展水平的差异；智力表现早晚的差异。

11、 4、影响智力形成和发展的因素可概括为两个方面：遗传因素是智力形成和 6 发展的自然前提。后天的生活环境是智力形成和发展的关键。人的智力必须通过主体的积极活动才能发展起来。 儿童早期的生活环境和教育对儿童智力发展是极为重要的。 5、性格是指一个人在客观现实中形成的稳定态度和习惯化了的行为方式。性格的基本结构特征主要表现在四个方面。 性格的态度特征：主要指一个人对现实态度方面的特征，即表现在对社会、对集体、对他人、对自己的态度。对社会、对集体是公而忘私还是假公济私；对他人是礼貌诚实还是粗暴虚伪，是富于同情心还是冷酷无情；对自己的态度是谦虚谨慎还是骄傲自满，是自知之明还是专横跋扈，对工作、学习和劳

12、动的态度是勤勤恳恳还是马虎懒惰，是富于开拓还是墨守成规，是宽容大度还是斤斤计较等。 性格的理智特征：主要指人在认识过程中表现出来的性格特征。 性格的情绪特征：指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的性格特征。 性格的意志特征：指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。包含：具有明确的行为目的并使其行为受社会规范制约的意志特征，如自觉性或盲目性；对行为自觉控制水平的意志特征；在紧急或困难情况下表现出来的意志特征；在长时间工作中表现出来的意志特征，如持恒性或见异思迁；坚韧性或虎头蛇尾等。 上述特征在每一个体身上都以一定的方式表现出来，构成个体特有的行为方式，构成个

13、人区别于他人的独特性格。 6、性格与气质的区别与联系。 区别：气质主要受先天高级神经活动的影响较大，而性格更多地受后天生活环境的影响；气质表现的范围较窄，主要局限于神经活动的动力特点方面，而性格表现的范围较广，几乎包含了人的全部心理活动特点，体现在性格结构特征的四个方面；气质的可塑性小，不易变化，而性格可塑性大，易培养；气质无优劣之分，而性格却有好坏之别。 7 联系：在一定程度上，气质可影响性格的表现方式，而性格又可掩盖和改造气质。相同的气质类型的人可形成不同的性格特征，而不同气质类型的人也可形成相同的性格。因此，两者彼此制约，相互影响，关系密切。 7、影响性格形成和发展的因素 影响性格形成和

14、发展的因素是多方面的，主要有以下几个方面。 生理因素：性格作为一种心理现象，它以一定的生理素质为前提。大脑的结构和功能、内分泌腺的活动以及其他一些生理因素对性格的形成和发展都有一定的影响。另外，人的生理特长或生理缺陷也会对性格产生影响。 环境因素：包括家庭、学校和社会环境。家庭环境：家庭对儿童性格的影响主要表现在父母的养育态度和家庭气氛上。如果父母的态度是民主的，则孩子会形成合作、独立、温顺、善社交的良好性格。家庭气氛特别是父母的关系，对儿童性格的形成有重要影响。一般地说，相互尊重、相互理解、相互支持的和睦家庭气氛，对儿童的性格有积极的影响。学校环境：学校的教育内容，教师的形象，学习过程、班风

15、、校风以及个人在集体中的地位，都会在一定程度上影响学生性格的发展。社会环境：社会风气、习俗可通过各种媒体和渠道潜移默化地影响青少年的爱好、追求、道德评价和行为习惯。 社会实践：人们在实践活动中一般总是根据职业的要求，巩固或改变着自己的性格特征，并形成许多新的性格特征。 自我调节：已经形成的性格会在以后的性格发展中在人的自我调节系统的作用下发生变化。 8、影响个体成才的个性因素主要有以下几个方面： 智力因素：智力发达对人的成才是很有利的。遗传决定了智力发展的可能范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内智力发展的实际程度。遗传素质好的人，智力发展的空间大，环境的影响也大，遗传素质差的人，智力发展的空间受到限制，环境所起的作用也小。所以优生优育十分重要。但智力水平不是一个人成就大小的唯一决定因素。 非智力因素：强烈的进取心、自信心、稳 8 扎稳打的工作作风，勇于和善于克服困难的意志，勤奋务实、执着坚定、严于律己、宽以待人的团队精神，善于沟通、善于创新的性格同样是成才的极为重要的决定因素。 9