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1、数射线上分数第六单元 整理与提高 执教老师 课题 教学目标 尤小燕 班级 四4、5班 备课形式 1 日期 集体 数射线上分课时 数 1、整体认识数射线，知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。并初步实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。 2、会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分 数的大小比较。 3、复习相同分母分数的加减法计算。 4、在分数大小的比较中，促进观察、比较、归纳的能力的提高。 教学重点 教学难点 教学准备 一、导入 会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子。 相同分母分数的加减法计算。 教学过程 个人修改 师： 这是一条我们熟
2、悉的数射线，上面的各个点分别 表示？ 2、提问：这个点代表几？ 【将学生熟悉的数射线引入，激发学生的学习兴趣，又让学生 说说0与1中间的点表示的数 ，引发认知冲突，激发学生的求 1、出示数射线P92 知欲 。】 二、展开 整体认识数射线 11、 这个点表示2 。 2121 2、35712 3、在数轴上找找 6 ，7 , , 9, 10这几个分数。 8 4、归纳：分数和自然数一样也可以在数射线上表示。数射线 上任何一个点都可以用一个数来表示。 【进一步发展在“分数墙”建立起的分数概念，体会、了解“分 数”不仅仅是代表了一个操作过程，同时是一个数学对象，是一个象自然数一样可以表示在数射线上的数。】
3、 利用数射线比较分数大小 1、 先分类，再比较大小。 说说同分母和同分子分数比较大小的方法。 2、把这些分数在数射线上找出来，仔细观察，你能发现什么？ 组织讨论交流，得出：在数射线上，右边的数比左边的数大，左边的数比右边的数小。 个别 个别 对组活动 两人议议 为数射线是数轴的一部分，利用数射线上比较大小的方法是为 以后学习数轴打基础的。】 独立练习 小结：分数的大小 ，可以在数射线上一目了然地进行比较。 3、练一练。比较下面每组中两个分数的大小。 个别 【因4 、试一试。 可利用上面的数射线比，还可先找中间量，再利用中间量和另外两个分数分别进行比较得出结论。 复习同分母分数的加减法 1、出示下面第一行两题，要求学生利用数射线进行计算，再用以前的本领算一算，结果一样吗？ 2、回忆同分母分数加减法的计算方法。练一练第二行两题。 3、试一试第三行 三、巩固 1、比较大小 11111） 、 326843951、 99999755、的大小： 1212162、分数的加减计算： 2） 比较314+88875 1- -1212973-+101010四、总结 说说这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问的地方。 板书 设计 练习册； 作业 设计 反思 重建
