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1、整理房间整理房间说课稿 一、说教材 整理房间是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元的内容。本节课是联系学生生活实际的一节实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。 日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自
2、主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。 这节课，选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。 二、说教法 新课标指出：“教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。”我们应始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会。一年级学生的特点是活泼、好动
3、，但是由1 于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况，我采用了以下几种教法： 1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。 2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。 3、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。 三、说学法 著名的心理学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是主动获取知识的参与者。”为此，在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教
4、学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。 四、说教学目标 基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标： 1、认知目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。 2、能力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力； 3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处2 处有数学。并结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育及环保知识
5、教育。 教学重点： 经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 教学难点： 学会按一定的标准进行分类的方法。 教具的准备： 多媒体课件、课本主题图里的物品图贴画 学具的准备： 水果图、活动记录单 五、说教学过程 本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境，激趣引入-探索新知-实践、体验分类-总结延伸 创设情境，激趣引入 1、师：小朋友，你有自己的房间吗？你喜欢你的房间吗？为什么？ 2、师：今天，老师想带同学们去参观一个特别的房间。 你看，这是亮亮的房间，给你的感觉怎样？ 3、你喜欢这个房间吗？你想对亮亮说什么吗？ 4、师：亮亮老是不爱收拾自己玩过的东要，妈妈也不喜欢，所以今天亮亮想去公园
6、玩，妈妈也没答应，要求他得先把自己的房间整理好才带他去呢！亮亮这回可愁了，该怎么整理呢？你会整理吗？让我们来帮帮他，给他出出主意好不好？ 5、出示课题：整理房间 3 精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，因此，我创设了一个学生喜闻乐见的教学情境,通过与学生的对话及课件的演示，切入主题，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题：“整理房间”。 探索新知 1、师：小朋友，你仔细观察，在亮亮的房间里看到了有哪些物品？ 我简单介绍画面内容，让学生认识到房间的物品需要进行分类整理，从而激发他们主动学习的兴趣。而且一年级的小朋友注意力还不够集中，我这样设计，目的是让
7、学生养成一个有条理的观察物体的习惯。 2、师：这房间实在乱哪！下面请同学们商量一下怎样整理这个房间好吗？ 3、指名说说整理的方法。 大部份学生都会知道应该把哪些东西放在一起，教学时这样引导： 为什么要把衣服和裤子放在一起？对，因为它们都是服装，是同一类的。 为什么又把笔、书放在一起？噢！它们都是学习用品，是同一类的，对吧？ 4、师：让我们来看看按我们的方法整理好后的房间会是怎么样的，好吗？ 你看，现在感觉怎样？ 4 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。在这一环节中，我让学生通过小组的讨论交流起来，发现问题并及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。也通过让学生初步整理亮亮的房间，从而懂得分
8、类在生活中应用的价值。 5、思想教育： 看着小朋友这么热情地帮忙，亮亮觉得自己错了，不该这么懒的。所以，他说：“让我也来整理一下，”你们支持他吗？小朋友，如果你的房间乱了，你会整理自己的房间吗？好！老师相信同学们都会成为一个爱劳动的好孩子！同学们，我们长大了，很多事我们可以自己做了，爸爸、妈妈工作一天回家也会很累的，我们在家帮忙做点家务，让爸、妈休息一下，也是表达爱的一种方式，知道吗？ 抓住契机，对学生进行爱劳动、孝敬父母的思想教育，会收到很好的效果。 6、小结： 我们来看看，像刚才我们在整理房间时把同一类的东西放在一起，就叫做“分类”。在生活中，我们把一些物品分类放好，会给我们带来许多放便呢
9、！ 实践、体验分类 1、分一分 课件出示一组图，要求把上面的物品分成玩具、文具、服装鞋帽三类。 师：请看，图中的物品我们都比较常用，对吧？现在我们一起来把它们分成三类。 5 老师一一点击图，让学生分类。 2、在水果下面画“”，在蔬菜下面画“”。 师：吃的东西也可以进行分类。 指名说 思想教育： 小朋友，你喜欢吃水果和蔬菜吗？你知道吗？水果和蔬菜里含有丰富的维生素和膳食纤维，这对我们的身体发育很有帮助，你想不想做个健康的孩子啊？那可就不能偏食，要多吃水果和蔬菜噢！ 3、按形状或水果种类分一分 师：小朋友这么棒，老师带你们去个地方玩，好不好？请看，老师想和小朋友一起到智慧岛玩，智慧老人说，如果你能
10、回答他给你的问题，就奖你一个智慧果。你有信心回答他提出的问题吗？ 出示图，并组织学生用手上的学具摆一摆，贴一贴。 学生汇报分类的方法 课件演示分类的方法 小结：从刚才分的结果看，要把物品进行分类，有时标准是不只一种的，对吧？我们可以根据具体的情况或需要来决定怎么分更好。 4、找出每行中哪个是不同类的。 师：我们来闯下一关。 课件出示图，让学生判断。 5、连一连。 图中有一个冰箱和一个衣柜，还有一些分别应该放进这两个地方的6 物品。让学生说说哪些东西可以放进冰箱？哪些可以放进衣柜？ 6、把动物进行分类。 师：下面进入最后一关。你们看看，青青草原上有什么动物？你会将它们分类吗？可以分成几类？ 组织
11、学生讨论，再汇报。 老师演示分类方法。 由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的逻辑思维能力与概括能力。 总结延伸 师：小朋友，你们都可以在智慧岛上闯过一关又一关，老师真的感到很高兴，那现在请大家来回想一下，智慧老人考我们的问题，其实都教会了我们什么？ 对！分类！ 我们学会了把同一类的东要放在一起，还学会了分类可以有不同的标准。其实分类的知识我们身边时时
12、处处都可以用到。你们想想，什么时候或哪些地方会用到分类？ 师：你知道我们这样把物品分类放好有什么好处吗？ 师：那小朋友，你想你的家也变得好看、干净、舒服吗？那我们就7 从今天起，做个勤快的孩子，回去整理好自己的房间，也可以帮忙整理客厅、卫生间等，好吗？ 课堂总结，可以帮学生梳理这节课所学过的知识，同时也是对知识的升华，让学生明白，数学知识与实际生活紧密联系，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 六：说板书设计 根据这节课的内容，我设计了这样的板书： 整理房间 分类 同一类 足球、篮球、皮球 衣服、裤子 文具盒、书、笔 玩具车、玩具熊鞋子 这样的
13、板书设计，目的是为了使学生一目了然，容易理解，学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓住要领，给学生以清晰的印象，充分发挥了板书在教学中的补充、渗透、强化、概括等功能。有效的显示出板书在教学中的重要作用。 七、教学反思： 1、本节课设计的教学活动与学生的生活紧密相连。从帮助亮亮整理房间、帮妈妈分类摆放蔬菜水果到去智慧岛闯关等一系列活动，都从生8 活实际出发，使学生体验将物品分类给我们生活带来的好处，体验到数学源于生活，用于生活。最后，我还设计了让学生列举生活中哪些方面用到分类，从而引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。 2、在这节课里，我设计了与学生问答、让学生小组讨论及动手分一分等活动，让学生的表达能力、动手能力得到了锻炼，并从讨论和动手操作过程中，体验分类的过程。 3、本节课，我在让学生学会分类的同时，能适时对学生进行思想教育，如：爱劳动、不偏食及感恩等方面的教育。学生乐于接受，教学收到了较好的效果。 长宁中心小学 毛 雪 缘 XX年12月 9
