《文章要有线索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文章要有线索.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、文章要有线索“读课文，学作文研究” 一找准线索，串出项链 所谓线索，就是能够贯穿全文，使文章文章浑然一体,使结构完整严谨的词、句子或情况。写文章一定要有线索，用这条线索把能突出主题的材料链接起来，形成一个完整的体系，共同为彰显主题服务。否则，既使材料再好，也达不到使主体突出的目的。 有人说：写文章就像串珍珠一样，材料就是珍珠，而线索就是串珍珠的线，用线把一个个珍珠串起来，才能形成一挂美丽的珍珠。这话说得非常漂亮，但是我想说的是，即使没有珍珠，摆在我们眼前的是“石头”，我们也应该用线把它们串起来。尽管没有珍珠项链的美，这“一串石头”也比零零散散的“石头”要好看得多。 文章的线索可以是物，也可以是
2、人，还可以是事件，还可以是时间、空间、思想变化等。有的文章还可以用双线，即一明一暗两条线索，齐头并进，铺叙事件，展现中心。无论文章用单线还是用双线，作用都是串联、组织材料，延展事件，以达到围绕主题铺陈叙事的目的，使文章脉络清晰，事件分明，中心突出。 我们在中学语文课本中学过的羚羊木雕一文，就是以“物”一个木雕的羚羊为线索组织材料，把孩子的重情守信，大人的世俗自私刻画得淋漓尽致。文章一开头便是一个问句：“那只羚羊去哪啦？”既引起读者的注意，又点出了文章的线索“羚羊木雕”。接着，“我”在爸爸妈妈的诘问之下，交代了“羚羊木雕”的去处，把它送给了最好的朋友“万芳”。于是用插叙的笔法讲述了“我”把“羚羊
3、木雕”送给“万芳”的理由以及经过。紧接着，爸爸妈妈要“我”用“糖果”换回“羚羊木雕”。最后，“我”换回了“羚羊木雕”，也得到了“万芳”的谅解，但却因对朋友反悔而陷入了深深的自责。文中出现的事物除了“羚羊木雕”外，还有万芳回赠我的“小刀”，妈妈给我的换回木雕的“糖果”。之所以这两样东西不是文章线索，主要是它们没能贯穿全文，起不到清晰文章脉络、突出主题的作用。文章“羚羊木雕”贯穿始终，使整篇文章浑然一体，透过“羚羊木雕”折射出大人们重利轻义、世俗蛮横的嘴脸，同时也反映了孩子重情守信、纯真美好的心理。可以说“羚羊木雕”就是这篇文章的灵魂，有了这条线索，整篇文章就像活了一般。文章内容，文章刻画的形象，
4、文章的现实意义，都因这条线索而深入人心。 因此，写作当中运用好线索显得至关重要。叙事的文章如此，写人的文章更是如此。例如，以“父亲”为话题写一篇文章。我们的同学都会说“父爱如山”，父亲沉默寡言，喜欢抽烟，表情严肃，甚至还会动手打人，选材老套，写来写去写不出新意。但如果我们能找到一条线索，这些问题就会引刃而解。“木棍”，可以是父亲的象征。在我小的时候，父亲用木棍保护我，替我赶跑恶犬；读书时，父亲用木棍教训我，教会我成长；长大后，父亲用木棍当拐杖，让自己走得更远。又或者换成其他的线索，可以是“眼神”，可以是“手掌”，可以是“皱纹”“笑容”。确定好一条线索，你会发现思路变得更清晰了，选材变得更明确了，结构变得更严谨了。当你找准了文章的线索，也就等于找到了作文的突破口，找到了写作的方向。 文章如果没有线索，就像是一个没有灵魂的人，长得再漂亮，也只是一具没有生气的驱壳。鲁迅的风筝一文，以“风筝”为叙事线索，以“悲哀和惊异”为感情线索，回忆了二十年前自己毁坏了弟弟苦心孤诣制作的风筝一事，表达了对小时候残暴行为的愧疚、痛苦、沉重与悲哀。莫怀戚的散步一文，以一家四口人“散步”这一事件为线索组织材料，弘扬了尊老爱幼这一中华传统美德。找准线索，将其运用到写作实践，待串出条条项链，你会发现写作其实是件赏心悦目的乐事。
