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1、新人教小学一年级数学上册全册完整数学教案第一单元:准备课 单元教学内容:第一单元 单元教材分析:本单元的教学内容是第25页的内容,第2、3页是一幅美丽的画面,图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房,人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量出现了多种角度数的话,还会数出很多,这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中,注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,只要教师心中有数,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。 单元教学目标: 1、在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养
2、学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。 4、充分利用材料资源,渗透思品教育。 单元教学重、难点: 1、学生数数的过程中,初步培养学生的的数感。 2、 3、 用多种形式,激发学生爱数学的情感。 引导组织好学生小组学习,使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排:约2课时 NO:1 教学内容:第25页 教学目标: 1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
3、 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学过程: 1 a) 创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信: 亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,
4、从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗? b) 认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第23页的画面。 1、这是什么地方?你认为它美丽吗? 2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少? 3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢? 三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画 活动形式同第二个环节一样:观察交流汇报评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知,
5、及时强化 1、数周围的实物 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔? NO.2 2 教学目标: 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生此文转于网 数学学习兴趣和学习热情。 教学重点:知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。 教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备: 教学课件及图片 教学过程 一、创设情境,激发情趣 1、
6、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。 2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。 板书课题:比多少 二、合作学习,自主探究 1、小组合作,观察动画处,组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么? 小组交流:有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳 2、引导观察,初步感知“同样多” 、小朋友们,你们看到了什么?有多少呢? 、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同
7、的想法吗 、问:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?用一个算式表示是: 板书: 44 学生书空并齐读 老师介绍等号 、学生动脑筋:看看,动画片里还有什么和什么“同样多”? 、动手操作:学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说:圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比,谁多,谁少呢? 学生操作:用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔: 小猪: 学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是: 板书:43 大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少? 小结 三、巩固就
8、用,深化拓展 1、找朋友,把同样多的连起来。 2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 3 、一个同学摆,同桌摆的和他同样多。 、同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。 思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢? 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比,谁多谁少。谁最多,谁最少呢? 3、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢? 考考你的眼力: 4、填一填: A:73 49 33 58 101 B:2 6 6 8 9 5、试一试 模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。 四、教师小结:今天我们学习了“比多
9、少”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。 教学后记: 第二单元:位置 单元教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉
10、“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求: 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排:约3课时 NO:1 教学内容:上下 4 教学目标: 1、
11、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学准备:动物分房图若干;四只动物头像若干;课件 教学过程: 一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、看看我们的教室,你发现了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么? 4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 5、揭示课题:今天就让我们来一起感
12、受“上、下“ 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。 1、创设情境,初步体会上下位置关系 A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!显示 B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面? 2、创设情境,初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听显示 B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗? “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢? 小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同
13、。 3、创设情境,进一步体会上下位置关系的相对性。 A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示,松鼠和小鸟交换了位置 B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。 小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面? 同桌合作摆一摆,说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 确定位置,培养简单的推理能力 小红住在
14、小英楼上, 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面? NO:2 5 教学内容:前 后 教学目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点:前与后的位置与顺序 教学难点:学生前后空间观念的培养。 教学方法:尝试教学、情境教学、游戏 教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程: 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 2、在老师的口令下,学生按要求调换位置同学前面,在同学后面,”“在最前面”等较规范的语言来描述。 二、
15、观察讨论、学习新知 1、 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。 问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生? 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 你的座位前面是谁?后面是谁? 你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位? 2、做一做的第二题,然后全班集体订正。 3、游戏: NO:3 教学内容:左 右 教学要求: 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认
16、识“左右”的位置关系,体会其相对性。 教学重点:认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。 教学难点:“左右”的相对性。 6 教学准备:计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程: 一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作 4、揭示课题 师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右” 师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具,理解左边和右
17、边 1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? 2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么?右边呢? 启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么? 说出尺子的左边或右边各有哪二样学具? 5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 三、解决问题,增强应用意识 1、说一说:你相邻的同桌都有谁? 问:相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁? 背对黑板说说你相邻的同学有谁? 侧转身再说说你相邻
18、的同学有谁? 师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗? 小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。 3、摆一摆 老师说,学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 7 五、总结 教学后记: 第三单元:15的认识 单元教材分析:本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学15的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数
19、概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标: 1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学
20、来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点: 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 8 3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。 4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排: 1、15的认识3课时 2、加减法的初步认识5课时 3、0的认识和有关的加减法2课时 NO:1 教学内容:15的认识及书写 教学要求: 1、会读、会认、会写15以内的各数,并注意书写的工整, 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 能进行交流。 3、会用5以
21、内各数表示物体的个数。 教学重、难点: 会写15各数,初步建立数感。 教学准备: 师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:15的数字卡片,5根小棒。 教学过程: 一、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中看到了什么,想到了什么? 二、主动探索:认识15各数 认真观察,主动学习 1、认识1 问:你看到图中有哪些物体是用1表示的? 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 9 感,并 你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的? 请你拿出1根小棒 2、认识2 3、认识3 问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。 师:象
22、这样的,就可以用数字3表示。 你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的? 请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。 4、认识4、5 、出示计数器 先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示? 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:2 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:3 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:4 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示? 板书:5 板书:1、2、3、4、5 问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? 、教师说,学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个
23、圆片。 三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在10 书中描红。 四:练一练 第21页的第14题,学生做在书上 学生互评 集体评 教师评价 NO:2 教学内容:比大小 教学要求: 1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。 2、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語来描述5以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备: 师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。 生:15的数字
24、卡片、卡片 教学过程: 一、复习旧知: 昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。 与4相邻的两个数是几?3的后面是几? 有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问:请你说一说这幅图是什么意思? 从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么? 还有需要补充的吗? 3 4 3 2 11 从这些数据你发现了什么? 学生自由回答:教师板书: 33 32 34 3等于3 3大于2 3小于4 教师介绍等号、大于号、小于号 谁会读,请会读的学生带领大家读 你还有其它的比法吗? 2、出示第17页下面思考: 学生自由看图:你从图中看到了什么? 小免和胡萝卜各有多少?请你一数 有
25、谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来? 比一比,你发现了什么?53 谁会读? 一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃? 三、练一练 第21页的第5题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价 第6题 学生独立完成,全班评价,最后教师评价。 NO:3 教学内容:第几完成第22页的第7、9、10题 教学目标: 1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
26、 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 12 教学重、难点: 理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。 教具准备:实物投影仪 教学过程: 一、创设情境: 1、师生交流 今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗? 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗? 二、探求新知 1、初步感知 师:请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的? 那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢? 你是怎么知道阿姨排在第2的? 请你说一说:两位叔叔
27、排在第4和第5的理由。 教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁? 动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?同学是从右数的第几?他还可以排第几? 分小组做排队游戏 三、反馈练习: 1、投影出示:5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组互相说,然后向全班汇报。
28、 13 四:作业: 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等? NO:4 教学内容:几和几 完成两个“做一做”和第22页的第8题。 教学要求: 1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。 教学过程: 一、导入: 出示计数器:老师拔数,学生观察 1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示? (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指
29、名说,并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。 二、学习新知: (一):主动探索:4 的组成 1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形? 2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视) 3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读,同桌对口令 14 (3)全班齐读可以采
30、取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言) (先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作:学习5的组成 师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧! 1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。 2、学生分小棒,老师巡视。 3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗? 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、
31、读一读 师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好? 小老师带读 小组开展竞赛读 师生对口令 同桌对口令 试着背一背 4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么? 5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方? 6、第19页的思考题 先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗? 7、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。 三、练一练:第21页的第5题:集体评价 第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生
32、再开始进行判断。 15 第8、10题放在托管时间完成。 NO:5 教学内容:加法 完成相应的做一做及P27页的第14题 教学目标: 1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图 生:小棒或学具卡 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地
33、吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我?你是怎么知道的? 3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟 问:这时你又看到了什么?想到了些什么? 4、“一共有几只小鸟?”说说你是怎么想的? 二、合作交流,探索发现 1、 小组合作,探索多种算法 问:4+1等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的,这个办法很好,16 你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。 三、分层练习,辨析理解 1、“做一做”第1题 先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流。
34、学生汇报算式;3+2=5 ,2+3=5 师:说说你是怎样算的? 观察上面的这两个算式,你能发现什么? 2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐,巩固深化 1、游戏一:贴苹果 要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式:以小组合作方式,大家摆学具说算式,一人写算式。 评价方式:请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求:这绿叶上的算式,找到相应的“红花”答案 游戏方式:以小组合作方式,比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价:给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、托管时间完成第27页的第14题 NO:6 教学内容:减法的认识,完成相应的
35、“做一做”及第27页的第56题。 教学要求: 1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 教学重难点:知道减法的含义 教学准备:师:课件、实物投影仪。 17 生:5个圆片、5根小棒等。 教学过程: 一复习旧知 1、按顺序填数 3 5 2、听算式,说得数 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么? 二、探究新知 1、引导观察
36、,感知减法的含义 通过电反复演示,让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。 师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。 板书: 2、学习减法算式 问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3 拿走了一只,是从几只里面拿走的? 拿走一只可以用数字几表示? 板书:1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书:3-1= 问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?请你说一说。 3、发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展,学会学习。 1、电脑演
37、示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察 请多个同学说图意 根据图意列算式 2、先画一画,再说算式 18 A:教师先分步骤讲解第1幅图 先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:3 再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。 用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算? 去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示? 板书:2 谁能够根据图意列出算式。 板书:32=1 B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。 指名说图意 指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗? 3、学生独
38、立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。 三、巩固反馈 1、P27页的第5题 4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 说完图意后,再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。 2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆。 NO:7 教学内容:练习课 教学要求: 1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点:
39、5以内的加减法 教学准备:小卡片 教学过程: 19 一、基本训练 按数的顺序填数 1 3 4 5 2 1 3 数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图:让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意 2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。 3)全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 3、请你用53和23各编一个小故事 1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。 2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方? 4、比
40、一比,看谁做得又对又快。 第28页的第10题。全班进行评价。 三、数学小游戏:回家 每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。 20 13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32 NO:8 教学内容:P29页:0的认识 完成相应的做一做及P30页1、2题 教学要求: 1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。 2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书
41、写0。 3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义 教具准备: 1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪,活动灯片二张 学具准备:15的数字卡片和1张空白卡片 教学过程: 一、创设情境,激情引趣 师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化? 同时出示三幅表情各异的猴子图。 二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有 师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让
42、我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片2 出示1个桃,问:用几表示?学生举起数字卡片1 21 出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗? 师:什么也没有用:0“来表示。 板书:0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维,充分想像 1)老师竖起2根手指问学生读几 2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示? 3)请说一说有关0的物体。 三、出示直尺,揭示第二种含义 1、揭示第二种含义起点 出示直尺图 师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。 利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。
43、要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。 强调:量东西长短时,0就是起点 2、学生活动,体会“起点” 师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量,说出大概远近 强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么? 3、发散思维,充分联想 想:生活中还有什么用0表示起点? 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0?应该注意什么? 2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。 4、在准备好的空
44、白卡片上写0 五、巩固练习: 22 1、投影出示第30页的第1题 1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示 2)在书上填写,注意书写 2、摆一摆 NO:9 教学内容:第20页有关0减法 完成相应的“做一做”及第30页的3第31页的第9题 教学要求: 1、要求学生能够看懂图意,并说出图意 2、会计算有关0的加、减法。 3、渗透空集的概念。 教学重点:理解0的含义和0的加减法 教学难点:不借助图口算0的加法、减法。 教学准备:电脑课件 教学过程: 一、复习旧知 昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗? 师:即可以表示起点,也可以表示没有 二:探索新知 1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察 1):你从图中看到了什么? 2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的? 3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? 4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式? 板书:330 2