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1、植物的光合作用说课,优选植物的光合作用说课,教材分析,教学评价,教学设想,教法学法,教学过程,说课流程,教材分析,植物生产与环境 高等教育出版社 2006年7月第二版 主编 宋志伟 张宝生,地位、作用,第六章 第一节 本章主要学习植物的光合作用、呼吸作用及提高植物光能利用率的途径。光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。提高光能利用率在生产生活中有重要的实践意义。,教学设想,1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由 易到难的原则，适当调整教学内容。2根据学生特点，以问题探究为主线，结合信 息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。3按照学科特点，紧密联
2、系生产生活实际。4 走向科技前沿，开阔视野，提升自我。,学情分析,教学对象是种植专业一年级学生，具备一定的自学能力。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,重点难点,概念、影响因素及应用,光饱和点、光补偿点,创 意 未 来 5分钟我之究-学以致用 14分钟学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学光合作用意义的思考。最低温度：0-50C我之创-创意未来CO2
3、饱和点、补偿点他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。正常温度：10-350C主编 宋志伟 张宝生光合作用意义的思考。小测验 检测学生对光合作用的掌握理解1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由,教 法,根据教学目标、学生特点，采用设置问 题、学生探究为主要教学手段，教师引导、学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学生的主体地位。,学 法,小组合作探究法。通过问题讨论、现象分析，更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，逐步培养自主学习能力。,时间分配,激趣导入（2分）,探究学习（4
4、0分）,小结作业（3分）,45分钟,教学流程,我之赏-导入新课我之探-初步感知 我之思-思考理解我之究-学以致用我之创-创意未来,课题,风景欣赏,问题,导入课题：2分钟,导语,思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生 主动性。,动画演示,我之探-概念 五分钟,完成学案,展示概念,限时记忆,1,思路：问题简单，用齐答形式；小测试：引出学生对 光合作用意义的思考。,完成学案,课件展示,问题思考,齐声回答,1,反应式、原料、产物、场所等 5分钟,情感教育：呵护每一片绿色，共建美丽家园。,视频思考,我之思-光合作用的意义 5分钟,讨论展示,评价总结,2,完成学案,我之究-学以致用 14分钟主编 宋
5、志伟 张宝生逐步培养自主学习能力。3）P、k、P促进有机物质的转化和运输:小测验 检测学生对光合作用的掌握理解更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，易到难的原则，适当调整教学内容。得 分最低温度：0-50C思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生正常温度：10-350C学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。息化教学手段，呈现丰富多彩课堂画面。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提
6、高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传QQ群。,影响光合作用的因素 6分钟,2,小测验 检测学生对光合作用的掌握理解 随机抽题回答形式 5分钟,我之究-学以致用 14分钟,3,1、蔬菜大棚在阴雨天和夜晚补充光照，为什么？,现象分析：9分钟,3,3 树木冬天生长慢，甚至停止生长，为什么？,创 意 未 来 5分钟,植 物 工 厂,4,创意设计,概念,意 义,应 用,因素,课堂小结,1.调查当地大棚、田间作物生长状况分析农民采取的措施对光合作用的影响，小组为单位就如何提高当地光合作用利用写一份调查报告，并上传QQ群。2.上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。,课后作业,课堂评价,光合作用意义的思考
7、。我之究-学以致用 14分钟CO2饱和点、补偿点现象分析：9分钟我之思-光合作用的意义 5分钟光合作用意义的思考。他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。题、学生探究为主要教学手段，教师引导、小测验 检测学生对光合作用的掌握理解上网查阅光合作用的发现及过程相关资料。1依据学生认知规律，遵循由直观到抽象、由更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生光合作用是绿色植物非常重要的生命活动，是自然界中大多数生物生命活动所需物质和能量的来源。2）Fe和Mn参与叶绿素的形成过程：,与您共勉,送您一朵花，愿您开心每一天！,我之究-学以致用
8、 14分钟更好地理解光合作用及应用，开发学生潜能，学生在初中生物课已经学过光合作用，因此对所学内容不陌生，这节课一方面加深对光合作用的认识，更重要的是突出光合作用在生产生活中的实际应用。根据教学目标、学生特点，采用设置问他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。思路：用限时理解和抢答形式提高效率，激发学生学生分析，并利用多媒体辅助教学，体现学主编 宋志伟 张宝生我之究-学以致用 14分钟3按照学科特点，紧密联系生产生活实际。3）P、k、P促进有机物质的转化和运输:思路：问题简单，用齐答形式；他们活泼好动，好奇心强，喜欢信息化媒体，乐于接受感性直观的学习方式。适当增加光照，如合理密植，整枝修剪、去除老叶等呵护每一片绿色，共建美丽家园。,
