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1、新人教一年级数学上册第三单元15的认识和加减法教案第三单元 1-5的认识和加减法教材简析： 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 11课时
3、 1 教 学 设 计 第一课时 一、 二、 教学内容： 15的认识 教学目标： 教师个人 空间站 1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序能认识15各数，建立初步的数感。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 三、 教学重点：15数的含义的理解和书写 难点：15数的写法 四、 教学过程： 引入 出示“野生动物园”图 谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？ 四人小组讨论交流 学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？ 你是怎么数的？请学生说一说。 教师根据汇报结果把卡片15贴在黑板上认读 感知数的形状
4、1、仔细观察15，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？ 2 教 学 设 计 2、师生共同概括形状特征 教学数的写法 1、教笔顺及写字格中的布局 2、书空笔顺 3、在书上描出 巩固练习 1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？ 2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示 3、P16做一做 感知数的顺序 1、逐次感知15的顺序 2、整体感知，请学生给15这五个数字排成队 问 ：1后面是几？ 游戏 这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？ 小结： 作业： 3 教师个人 空间站 教 学 设 计 第二课时 一、教学
5、内容： 5,6 二、教学目标： 1、使学生认识“”“”“”“” 看图猴比谁多？也就是3 2 观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数 3、教学“”方法同2 看图猴比谁少？ 观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数 4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数 5、发散思维 i. ii. 看图还可以谁与谁比？ 你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？ 教师个人 空间站 、 三、知识运用 1、P17看图说一说，为什么？ 2、P18做一做第1题 四、第几的认识 谈话，你们排过队买过票吗？ 请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔
6、叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？ 第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 5 教 学 设 计 思想教育：自排队购物 五、巩固运用 P21第5题，同桌互说图意 游戏，看谁找得快 四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号 说出自己坐在第几排第几个？ 六、小结 七、作业 第三课时 一、教学内容：几和几 二、教学目标： 1通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。 2培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。 三、教学重点：数的组成 四、教学过程： 复习铺垫 1猜谜 6 教师个人 空间站 教 学 设 计 ？ 3的相邻数是谁？ 4再添1是谁？ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不
7、下，如果装两袋，可能会怎么装？ 新授 1教学4的组成 请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？ 四人小组交流 教师个人 空间站 请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4 2游戏。让学生掌握2、3、4的组成 教学5的组成 学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5 5 教师整理板书： 只要知道其中一组，就可以想出另外一组。 让学生进行5的组成的连线练习。 新课小结 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 作业 7 1 3 3 1 2 2 4 1 和 1 4 3 2 和 2 3 教 学 设 计 第四课时 一、教学目标
8、： 1通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。 2通过练习，使学生能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、等于描述5以内数的大小。 三、教学过程： 谈话、出示课题 复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。 P211，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。 P212，连线，把物体个数与相应数量连起来。 P213，涂色。 复习数序 P214 让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：你是怎么想出来的？ 复习数的大小的比较 1. 2. 先数出物体的个数，再填数。 P215，6在里填数 教师个人 空间站 P227 用学具卡片练习 复习数的组成 先填P
9、228 问：4可以分成2和2，还能想到什么？ 8 教 学 设 计 综合练习 P229，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。 小结 第五课时 教学内容：加法 教学目标： 1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。 2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加法交换律”的合理性。 3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学重点、难点： 使学生初步了解加法的含义，会正确计算15的加法。 教学过程： 一、复习5以内数的组成 。 二、新知展开 9 教师个人 空间站 教 学 设 计 1、认
10、识加法 电脑课件动画展示两组物体合并在一起的过程。 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个数合起来， 用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，就等于3。板书课题“加法”。 读算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 摆小棒说算式 根据算式摆小棒 生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法 出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。 让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？” 引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5 “得数5是怎样算出来的？” 小组讨论再全班展示。 讨论：这些算法中哪些比较简便？ 三、巩固
11、练习 10 教师个人 空间站 教 学 设 计 1、课后做一做 说说图意。 计算说算理。 对比感知“加法交换律”。 2、游戏：摆手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2 3+2 1+3 2+3 1+4 四、小结作业 第六课时 教学内容：减法 教学目标： 1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。 2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。 3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计11 教师个人 空间站 教 学 设 计 算15的减法。 教学过程： 一、复习 1、从
12、5数到1。 2、填一填： 3+1= +1=3 4+=5 1+3= +2=3 +1=5 2+=4 +3=5 +2=5 二、新知展开 1、认识减法。 电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于几。 读算式：3减1等于2，或3减1得2。 2、加深理解。 摆小棒说算式。 根据算式摆小棒。 生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？ 3、讨论算法。 出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。 让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？” 12 教师个人 空
13、间站 教 学 设 计 引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？” 小组讨论再全班展示。 讨论：这些算法中哪些比较简便？ 三、巩固练习。 1、课后做一做 说说图意。 计算说算理。 5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？ 2、游戏：摆手指 四、小结作业 第七课时 教学内容：减法的练习课 教学目标： 1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。 2、会熟练地口算5以内的减法。 13 教师个人 空间站 教 学 设 计 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。 教学重点、难点： 学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
14、教学过程： 一、复习5的组成，拍手游戏。 师：我拍2。 生：我拍3。 师生：2和3组成5。 二、基础练习。 1、电脑演示：练习三第5、8两题。 说图意。填空。较对反馈。 2、摆一摆说得数：练习三第6题。 同桌互摆学具或摆手指，说得数。集体反馈。 3、独立计算练习三第7题。 独立完成。交流算法。反馈。 12三、提高练习。 5 - =3教师个人 空间站 434 - =2 1、算一算。 451独立完成。 思考：你发现了什么规律？ 2、还差几只杯子？ 四、游戏：跳木桩比赛。 14 教 学 设 计 动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？你能帮小兔跳过木桩吗？ 练习：5-2 4-1 3-2 4-
15、2 5-1 5-3 5-4 4-3 五、小结作业。 第八课时 教学内容：5以内的加减法 教学目标： 1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练15以内加减法的计算。 2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条理的思考有助于更快、更好地解决问题。 3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点： 进一步巩固加减法含义，熟练计算15以内的加减法， 教学难点： 感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。 15 教师个人 空间站 教 学 设 计 教学过程： 一、基础练习：练习三第9、10题。 二、变式练习： 1、猜一猜：将
16、会出现什么情况？ 2、填一填： 5-=3 3=1+ +=5 +2=4 4=-1 -=1 3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？ 尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法以。 三、游戏：上车，练习三第11题。 四、小结作业。 第九课时 教学内容：0的认识和有关0的加减。 教学目的： 1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。 16 教师个人 空间站 教 学 设 计 教学重难点： 理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。 教学过程： 一、复习。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5
17、-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念 二、展开。 1、认识0。 课件演示小猴吃桃。3-1=2、3-2=1、3-3=0 当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。 说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。 读一读。 2、0的写法。 板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。 书写3遍。 在书上描写。 3、有关0的加减法。 摆小棒： a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？ 摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？ 17 教师个人 空间站 教 学 设 计 摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？ b.你发现规律了吗？什么时候得数是0？得出“一个数减去与它同样多的数得0”。
18、 c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。 5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。 d.你又发现了什么规律？得出：“一个数加上0，还得原数。” e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？ f.摆一摆5-0得几？ 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？你又发现了什么？ 得出：“一个数减去0，还得原数。” 三、巩固练习。 1、做一做P29页。 2、排一排、填一填。 教师个人 空间站 321 5四、小结作业。 第十课时 教学内容：练习四 教学目标： 18 教 学 设 计 使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算理。 教学过程： 一、回顾引入。 二、看图计算有关0的加减。 1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。 在此基础上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解同数相减得0。 2、4、5题参照前一题。 三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。 四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数字表示出来吗？ 五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少2。 六、书写练习。 七、讨论思考题。 教师个人 空间站 19
