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1、新按不同分类整理数据按不同标准分类整理数据教学设计 教学目标： 1. 经历收集、整理数据的简单统计过程，能够掌握分类的好处，学会运用简单的方法表示分类的结果，体会到不同的分类标准，结果是不同的。 2. 使学生在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息。 3. 在收集、整理数据的过程中，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：按照不同标准分类记录、整理数据的方法。 难点：掌握不同的分类标准，学会用简单的方法表示分类结果。 教学过程： 一、情景导入 1、课前准备练习口算。 2、师：你们看，这是小明的书桌
2、，你觉得怎么样？请小朋友们帮一帮，你能把这些书整理一下吗？要把书整理得整齐，你能说说你是怎么整理的吗？ 生1：按照书的科目分成语文书、数学书、英语书三类。 生2：按照书的种类分成课本和练习本两类。 3、师：我们刚刚为了整理书籍，是把书进行了分类，一种是按书的科目分为了语文、数学、英语三类；另一种是按书的种类分，分为课本和练习本两类。这是两种不同的分类标准。分类有助于我们更好地整理物品，其实生活中还有很多像这样情况，将数据按不同标准分类，今天我们就来研究这个新知识。 二、新授内容 1、师：接下来，老师要带大家去逛逛校园。图上有哪些人，他们分别在做什么？ 2、师：他们的课余生活真丰富，而且也很有意
3、义，大家在课后也可以做一些有意义的事情。从图中你想知道些什么？ 生1：学生比教师多多少人 生2：参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少？ 3、分类标准： 师：要弄清楚学生比教师多多少人，该怎么办呢？你打算怎么分类？ 生1：可以分成教师和学生两类。 师：要弄清楚下棋的有多少人，看书的有多少人，玩游戏的有多少人？可以怎么办？你打算怎么分？ 生2：可以分成看书、下棋、玩游戏三类。 师：除了这两种不同的分类标准，还可以怎么分？ 生3：按站着的和坐着的分 生4：按男的和女的分 师小结：我们根据人物的身份分成了老师和学生两类，根据参加的活动分成了看书、下棋、玩游戏三类。这就是四种不同的分类标准。要解决
4、刚刚的问题，接下来就要记录、整理数据。 4、示范： 方法：按照人物的身份分为教师和学生两类。你们打算用什么方法来记录？一个“”表示什么？还有其他的方法来记录吗？ 记录：现在我请一位学生上台来帮一帮老师，老师在书本上做一个标记，我请这位同学在黑板上在黑板上打一个“”，下面的同学看好老师怎么做的，一起来数一数。 提问：这样的记录对吗？请同学们看老师在书上做的标记，每个人物上都有标记吗？有没有漏掉的？有没有多勾的？老师在每个人物上都做好标记有什么好处呢？ 5、学生经历分类整理的过程 师：刚刚我们整理了按照人物的身份的分类标准，分为老师和学生，整理出了黑板上的结果。现在请同学们另外选择一种不同的分类标
5、准整理数据。 问两名学生：你打算怎么分类？那你选择什么方法记录整理数据？ 6、交流讨论 师：谁来和大家分享一下你的分类结果。 提问：这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？用什么方法表示分类结果的？在记录的整理的时候有没有在书上标上记号？ 提问：来看这位学生记录的结果对吗？他是怎么分类的？他用什么方法表示分类结果的？ 生1：他是在同一个分类标准里面选择了三种不同的方法来记录，有这必要吗？ 生2：为什么他最后整理的数据会错呢？ 生3：这位学生用了画正字来记录，老师要表扬这位学生，已经学会了用正字整理数据。问：正的一横表示什么？一竖呢？一个正字表示几个人？ 7、回答问题 通过刚才的分类整理数据，现
6、在你能回答这些问题了吗？ 图中有多少位教师？有多少位学生？ 图中参加每种活动的分别有多少人？ 你还知道了什么？ 8、体会 回顾刚才整理数据的过程，同桌讨论说说你有哪些体会？ 通过以上的分类整理，我们发现分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。 照不同的标准分类，结果也是不同的。 我们可以用不同的符号表示分类整理的结果。比如： 在统计数据，数物体个数时，可以数一个，记一个，并把每种物体上标上记号。 三、巩固练习 1、 想想做做第1题： 现在先请小朋友们读一下题目，看清楚有几种分类标准？一种是按颜色分类：另一种按形状分类：接下来请小朋友用自己喜欢的方法表示出来。 2、 想想做做第2题： 先把题目读一读，这道题有几个要求？首先是要？它的分类标准是什么呢？ 找出了分类标准后接下来整理这些邮票。 3、 想想做做第3题： 接下来老师布置一个课后任务，以两排为一大组，数数你们小组里一共有多少个学生？你能按不同标准把我们班的小朋友分分类吗？怎么分？ 共同讨论，确定一个目标分类。 听从组长指挥，组员按顺序报出自己的数据。 带好调查问卷和笔，认真记录数据。 整理好数据，别忘记进行检查。 板书设计： 按不同标准分类整理数据
