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1、新教师活动观摩课中班艺术活动小鸟穿花衣活动反思新教师活动观摩课：中班艺术活动：小鸟穿花衣活动反思 1、能画出鸟儿的外形特征。 2、通过教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。 3、绘画时保持良好的坐姿。 二、活动准备： 记号笔、油画棒、绘画纸 三、活动过程： 、了解鸟的外形特征并用绘画的方式画出来。 师：“请小朋友看黑板上谁来了？”师边画边引导幼儿猜猜谁来了？“大圆形的是它的头，小圆形是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。椭圆形的是它的身体，身体上有两个翅膀，一个上一个下，加上象梯形一样的尾巴，这个动物就变出来了，看看是谁呀？”，“小鸟也需要朋友的，看一个鸟朋友从这里飞来了，”， 、教师讲解
2、示范，引导幼儿进一步装饰小鸟。 师：“小鸟看见小朋友穿了这么漂亮的衣服，它也吵着妈妈要穿花衣，可是鸟妈妈忙着捉虫没空，我们来给小鸟穿花衣好吗？” 师：“想一想用一些什么图案来把小鸟打扮的漂漂亮亮的？要把它装饰在小鸟的什么地方”幼儿自由说，根据幼儿说到的，师随即把这些图案画在黑板上。 师：“你可以选择一种喜欢的图案，然后拿油画棒选几个你喜欢的颜色装饰在小鸟的身上。” 、 教师提绘画要求 师：现在该轮到小朋友大显身手了，老师有几个小要求： 1、安安静静的画。 2、.画完后油画棒要放回盒子里。 3、音乐响起时请小朋友拿着你的作品马上坐到上课的位置上。 、幼儿作画，师指导。 重点引导能力较弱的幼儿能画
3、出鸟的外形特征；指导能力强的孩子装饰时图案有规律，不凌乱。 、互享幼儿作品。 师：“请你们找找谁画出的小鸟朋友最好看，谁把小鸟打扮的最漂亮。” “为什么你觉得它好看？ 重点引导幼儿以能否画出小鸟的外形特征，装饰上是否凌乱无序。画面的整体美观等方面来进行欣赏评价。教师对活动的总体情况进行小结，并提出下一次活动的期望。 活动反思： 中班艺术活动小鸟穿花衣 设计意图：本班幼儿的绘画能力相对较弱，还停留在教师画好图形，幼儿涂色的阶段，对于中班来说，绘画如果只是单纯的涂颜色幼儿的绘画水平将不会得到提升。在中班美术活动中，装饰画是幼儿较感兴趣的，这个阶段的幼儿审美能力已悄然萌芽，幼儿会相互比较谁的衣裳比较
4、漂亮，谁今天穿了双新鞋子颜色怎样怎样，我们何不在这个兴趣点上提升幼儿的审美能力，利用给小鸟穿上漂亮的花衣裳来激发幼儿参与活动的兴趣。本班幼儿在装饰画上没有学习过线描画，希望这次能有所突破。所以我选择小鸟穿花衣。在本次的教学活动中，我在第一个环节请幼儿跟着我一起徒手画一只小鸟朋友，以此引入，激起幼儿参与活动的兴趣，第二个环节中教师讲解示范，再进一步引导幼儿装饰小鸟，进入活动中的重点也是难点上，为幼儿激发幼儿的创造性思维，首先请幼儿提出集中装饰的线条或图案，让幼儿在这几种方案当中选择自己喜欢的一种线条装饰并加上好看的颜色。考虑到每个幼儿的能力水平，在进行指导时，重点引导能力较弱的幼儿能画出鸟的外形
5、特征；指导能力强的孩子装饰时图案有规律，不凌乱。 最后，针对这个活动的重难点引导幼儿相互欣赏作品，评价自己和他人作品，说说这张画漂亮在哪里？借此提高幼儿的语言表达能力和欣赏美的能力。由于本活动对本班幼儿实际能力较不符，幼儿的参与兴趣较低，活动并未获得成功。以下是我本次活动实施过后的几点反思： 1、在选材上：本次所选的材料能跳出单纯涂色的圈圈中，给予幼儿另一种的绘画思维。但未能在充分考虑本班幼儿的实际水平，而且装饰的主角小鸟本身不对称对于初学装饰的幼儿基本是不可能达到的水平。再一点，线描装饰，本班幼儿并接触过线描，一下子就要幼儿是用线描装饰，对班级的孩子跳跃性太大，并不在幼儿的最近发展区内，幼儿
6、学不会的东西，他肯定就不感兴趣，也不可能乖乖坐下听你讲，活动目标便无法达到。 2、制定活动目标上，本活动目标预设为1、能画出鸟的外形特征2、尝试运用简单线条和图案装饰鸟。从目标上看，重点应该是画出鸟的外形特征，难点定位在用线条或图案装饰鸟。从活动课题上看小鸟穿花衣，活动重点应把握在“穿花衣”上，且两条目标都是操作目标，缺少知识性目标和情感目标。显示教师在制定目标时不严谨，应加以改进。本班幼儿的现有水平停留在涂色上，由活动目标上看，本活动显然超出幼儿的最近发展区，不是幼儿跳跳就能摘到的“桃子”。想通过一次活动就快速提升幼儿的水平，不切实际。 3、活动形式上：形式相对枯燥，并没有花很多的技巧去吸引
7、幼儿的注意力。只是现场展示小鸟的形式不新颖，无法吸引幼儿的注意力。 4、在组织形式上，简单直接的进入主题，再引入方面语言可以再简练点，多给幼儿发表自己意见的机会，引导他们多思多想。才能展现艺术活动拓展幼儿的创造性思维的特点，这点在活动环节中的请幼儿自主的说说可以添加什么线条或图形再选择其中一点进行装饰得以体现。然而幼儿没有接触过线描，自然讲不出来，只能浅浅的说几个图形。针对这点，能加以改进的是在活动前摸清楚幼儿的现有水平，在幼儿的最近发展区内制定幼儿能实行的方案。 5、活动环节上，各环节的连接性不强，过渡性言语较少，在各环节的穿插较粗糙。指导语不清楚，未能让幼儿清楚的知道接下来要做什么，要怎么
8、做。 6、活动评价上，评价方式单一，评价方向不能根据此次活动重难点来评价，在提高幼儿欣赏水平上来讲，未能达到效果。在幼儿抛出问题时，也不能较及时较好的给予答复。 虽然有较多不足之处，但在交往上较尊重幼儿，允许幼儿千奇百怪的想法。这点上要坚持、保留。 本次活动中让我深深感觉到孩子用几何图形组合画物体还不是很自如，以后在怎样使物体画的流畅性上作进一步的引导。同时孩子的装饰大有能力可挖，以后在这方面也更应该提供更多的信息，使他们的装饰能力逐步提高。以后的活动中也应该这方面的有意引导。但有个欠缺的地方是，觉得自己应在孩子们画之前多给些关于鸟的资料，欣赏各种各样的鸟，说说鸟的名字，也可以引导孩子画出没看
9、见的鸟，这样一来可能 孩子们画出的鸟会更美，画的也更有兴趣。 本次活动调整： 在今后活动中，我将了解、考虑本班幼儿的实际水平，选取适当、有特色、能吸引幼儿的活动，制定适宜的活动目标，梳理好活动流程，学习各环节的如何衔接，能起到对活动有提升作用争取在活动形式上和组织活动上能有所突破与进步。通过这活动，我深刻体会到活动前的准备相当重要，包括对幼儿实际水平的了解、分析，对活动选材的深入理解和挖掘。在今后，我所要做的所做的就是把孩子们已有的装饰经验进行梳理，总结，归纳，使孩子们在相互的交流中进一步地获得更多的装饰经验，使所画物体更美化，让幼儿对美的欣赏有进一步的提升。 活动点评： 姜慧兰老师：有时候孩
10、子很兴奋，常规秩序显得并不好时，并不是一件坏事，说明孩子对活动的感兴趣，有积极的参与到活动中，这时候要进行积极的追问、引导，使活动有进一步的推进、提升，而不是一直请孩子做好、安静的听教师说，艺术就是要提高孩子发现美、欣赏美、表现美的能力。 张小兰老师：选材很关键，一个适当的活动课题是上好一个活动的重点，在选材方面要先了解本班孩子的实际水平，目标的设定要在孩子的最近发展区内，使孩子在教师有效的指导下，挑一挑就能摘到桃子。整个活动下来要能见到作品，孩子的各方面能有所进步、有所提升。教师的追问技巧有待提高，但教师的语感不错，建议下次可以试试语言课。 曾雅清老师：教师要有自信，要能拿得住孩子，让孩子既能达到目标，又能在活动中感受到艺术的美，进而产生对美的喜爱，提升对美的欣赏水平。各环节的处理上要在细致点，过渡语要衔接自然，在应对孩子各种各样的话，在今后要好好加强。最后环节的评价，要能紧扣活动目标来评价，指导。最后要有总结性的小结下今天的活动。
