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1、歌曲 十个小印第安人十个小印第安人教学设计 一、教学设计思路： 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。 二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最
2、初的交流合作雏型。 三、教学目标： 1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。 四、教学重点与难点 1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。 2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中. 五、 课前准备： 六、 教师准备：课件、图片、头饰、“篝火” 七教学过程： 导入新课 师：同学们好！ 师：同学们请坐！今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾！让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗？ 学生：掌声唉！ 师：神秘嘉宾怎么没有出来呢？我
3、问一问啊原来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧学生： 师：小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗？ 学生： 师：小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊？ 学生： 师：对是大树爷爷！大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗！ 学生： 师：现在我看谁表现好就请他来做游戏！好你来！这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们就小声打节奏 如果离得近了快要发现了你们就大声很紧张的打节奏听懂了吗？ 学生： 师：啊真厉害 ！
4、这么快就找到了！那我们现在来看看这些小朋友都谁，看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊？ 学生： 师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊！ 学生：那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊 学生： 师：那这次换你吧，我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好 学生： 师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗？ 生：那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好？ 生: 了解印第安民族民俗和文化。 1、居住生活环境 2、配饰及爱好 师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。 学习歌曲 1、感受音
5、乐，欣赏动画MV十个小印第安人 师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？小朋友们多快乐呀！ 师：我们印第安小朋友真是可爱极了。 师：那同学们看他们在干嘛啊！嗯！刚才我发现小朋友们有很多的本领！会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢？ 学生： 师：那你们一起帮老师数数吧 “一”怎么说 学生： 师：看你们有没有更大的本领倒着数吗？十开始真了不起！你们想不想学这首歌曲呢？ 学生：想 师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安
6、的小朋友一起唱一唱，好真棒！老师有个提议，你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好， 学生： 师：小朋友们心中呢 我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗？ 学生： 师：谁学会了？学会的小朋友站起来唱师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方！ 学生： 师： 师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个！可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌！你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢 学生：师带生唱 八、拓展与创编 师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀？ 学生：跟MV跳舞 师：小朋友们快看 学生： 师：你也来扮演小印第安人好不好 学生：谁能告诉我你刚才是怎么学小印第安人跳舞的， 九、小结： 同学们，今天的印第安之旅开不开心？你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，欢迎你们下次再来玩！再见!
