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1、浅谈注意力与孩子学习的关系浅谈注意力与孩子学习的关系 我们经常听见一些家长这样抱怨孩子心不在焉的情形- “我那孩子平时性子挺急的，可一到写作业的时候就拖沓得不行。做家庭作业的时候，总是东张西望、坐不住。您不在旁边陪着、监督着。明明半小时或一小时能写完的作业，他经常要熬到到深夜。他自己受累不说，我和他爸还得陪着他受罪” “我家孩子一写作业就犯糊涂，要是让她抄写50遍生字，再怎么纠正她都会出40遍错误。在检查她作业和考试卷的时候，可以明显的感觉到，她不是不懂，大部分的错误都是粗心。而且卷面上涂改的“墨迹”随处可见。哪有这么粗心的女孩子？唉” “要说起来我儿子学校留的家庭作业真不多，可他几乎没有一个
2、晚上不写三四个小时。他不是不会做，反正就是快不起来，好像一点也不着急。你要是不在他身边盯着，他肯定写到天亮都完不成” “她写几个字就开始抠橡皮，咬笔头，抓耳挠腮的，在课堂经常有小动作，坐立不定扭动不止，不能专心做一件事，易走神，做事有始无终看着就让人生气！老师经常说他在课堂上注意力不集中，净开小差。” “在喊孩子的时候，总是要叫上好几遍，甚至十几遍，而且他们还经常丢三落四。” “觉得自己孩子智力也没什么问题，为什么学习成绩就是上不去呢？” ” 可见，孩子学习注意力不集中，的确让家长伤脑筋。要是孩子天生愚笨，根本就不是读书的料，家长们也许心里还比较坦然。可孩子明明挺聪明的，许多高难度的习题都能做
3、出来，可就是不能集中心思在学习上。因此大多数家长甚至感到很绝望，颇有些“恨铁不成钢”的意味。 孩子存在这些问题，他的成绩可想而知。有的家长就要问了：我的孩子就存这些问题，这些问题是怎么形成的，有没有解决的方法呢？ 下面我就把孩子存在的这些问题的根源？给大家讲一讲。 许多专家和有经验的老师都认为：在同一个年龄段，同一个班级里常常会有学习成绩差别很大有两个极端，其差别的原因，是在注意力这一环节出了问题。他们往往不能把自己的注意长时间地指向学习对象上，比如：有的孩子在听课的过程中十分好动，坐立不安，听课时的注意力时续时断，把该学习到了知识链出现了断层，也就是导致了该学的东西没有学到。一个很重要的因素
4、就在于这两部分同学之间在注意力的能力强弱上有着很大的差距，因此也就体现在孩子的学习成绩上。某位教育心理学家说：“注意是保证学生顺利学习的重要前提。”注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。有些人经过培养训练，注意力和注意品质得到很好的提高，所以要想提高注意力，培养良好的注意品质，就应该进行有意识的训练。当然学习动机和学习态度及学习方法等因素也是提高学习成绩的方法，我们会在后续的记忆力与观察力的课程、情商课程中来完成。 一、那么什么是注意力呢？注意力和孩子的学习成绩到底有什么关系呢？ 用心理学的专业语言来说，注意力就是一个人的心理活动对一定对象的指向和集中的能力。用通俗的
5、话来说，就是人做事情的专心的程度，在学术上我们将注意力分为：注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移等。也许我这样说家长不太明白，下面我举一些例子来具体说明。 什么叫做注意力的广度： 比如：在阅读的时候，有的学生读得很慢，而且，读完以后对书本中的内容，能够记住的不多，当然就谈不上理解和吸收了。但是，注意力广度品质高的学生，他们却能够阅读神速，记忆清晰，而且对于一些细节都能够复述得很准确。又比如：现在很多家长为孩子的作文发愁，在家里辅导孩子的时候作文会得优，可是一旦考试的时候，作文题目与家庭作业的作文题目完全相同，可是孩子就是写不出来，甚至于自己在家里写的作文都背不下来，可想而知，成绩肯定
6、会不理想了 什么叫做注意力的分配： 俗话说“一心不能二用”，好像是说注意不能分配。但是，学习、工作和生活中经常要求人们必须得“眼观六路，耳听八方”，这就是要进行注意的分配。如教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况。学生在听老师讲课的同时，要能够把老师讲的比较重要的部分记下来。注意力分配不好的学生就会听了上句下句就记不下来。这就是有的孩子经常记作业，记不全的原因。 案例1 个人资料：小刚 男 8岁 症状：妈妈反映说小刚上课时不听老师的指挥，老师让打开书，他不打开，让开口读课文他不读；老师写板书时，他会从自己的位置爬到讲台的位置，然后再爬回来，在爬的过程中会去拍其他同学的脚，严重的影响到其他同学。不
7、能安静的坐着，不是爬上桌子就是趴在地上，要不手脚就不停的摆动。不会用语言和同学交流，经常会因为一点小事情动手打同学，而且拒不承认错误，请家长去学校已经是常事。在家里，家长说的话基本上不听，每天放学回到家里并不是先开始做作业，而是打开电视，直到家长下班回家强行关掉电视，他才会极不情愿的打开书包，拿出书本开始做作业。可是在做作业的过程中，一会儿去喝水，一会儿去拿着东西，每天只用做30分钟的作业他可以做上3个小时，每天晚上都是11点以后才能上床睡觉。而且每次考试时“+”会看成“-”，“”会看成“”，甚至于会把“=”看掉。家长很是头痛，在不知道该怎么办的情况下，听说我们的老师在做儿童注意力训练，便打电
8、话来求助。 诊断：通过相关的测试，发现小刚有“注意力缺陷多动障碍”。 训练方案： 1、根据实际情况，建议小刚进行适当的药物治疗。 2、安排小刚每星做两次注意力训练，同时布置相应的家庭作业。 3、安排每周一次的行为训练，以便帮助小刚学会如何很好的控制情绪、如何用语言来表达自己的想法、如何与同伴相处。 4、同时建议家长在家里按照要求和小刚进行一列的亲子活动，在活动出现的恰当的行为进行表扬或赞赏，让小刚慢慢的培养自信及处理问题的能力。 实施情况： 小刚的妈妈很配合，每个星期都带着孩子进行训练。经过三个月的训练，家长反映，小刚上课能认真听讲，已经不再去打扰其他的同学了；学习成绩有提高，比较明显。在家里
9、，家长的话会听了，放学回家后不再开电视，而是回到家就开始做作业。与同学相处已经找到了一些方法，而不再是一味采取攻击行为，同时也找到了一些自信。 建议与结论： 小刚的注意力水平有一定的提高，建议继续进行注意力以及心理方面的训练。 小刚的行为有一定的改善，但是在现实生活中行为训练必须长期坚持。 案例2 个人资料：小丽 女 7岁 症状：妈妈反映，上课不能很好的听讲，老师反映上课时注意力不集中，做作业的速度会很慢，特别是抄写生字的时候，往往一个字要看上半天，然后才会动笔，写一笔会再看半天，写出来的字歪歪扭扭，也不知道是怎么样搭在一起的，看上去就是不舒服；上课从来不举手发言，老师就是点到她的名，让她发言
10、，她也是半天没办法回答出老师的问题；在阅读时不能很好的断字断句，一篇文章读完了没有办法去复述整篇文章的意思。学习成绩不稳定，家长有时间辅导呢，成绩会上去；一旦家长工作太忙没有时间辅导功课时，学习成绩会下滑。同时，为了训练小丽的注意力，还专门给她报了钢琴班。由于家长工作实在太忙没有办法，便给小丽报了几个培训班，学习成绩便出现了质的飞越，因为经济状况，再加上家长看到小丽的学习成绩已经不错了，便没有再给小丽报培训班了。可是让家长没有想到的是，小丽的成绩很快就降了下来。 妈妈是听别人介绍说我们在做612岁儿童的注意力训练，于是抱着试试看的心态打来了电话。 诊断：通过相关的测试，发现小丽的注意力水平不是
11、很高。 训练方案： 1、安排小丽做“注意力训练”，同时布置相应的家庭作业。 2、根据实际情况，小丽要做为期三个月的训练。 3、同时给家长布置相应的家庭作业，如亲子游戏来帮助小丽来进行注意力的训练。同时在训练中做到经常肯定孩子的表现或者采取相应的奖罚制度，希望家长经常表扬孩子，以便帮助孩子提升自信。 实施情况： 经过三个月的训练，家长反映，小丽在家做作业的时间提前了，而且阅读文章后能够去复述这篇文章的内容。学习成绩在慢慢的上升，上课能认真听讲了，而且能经常举手发言了，老师表扬小丽，说小丽的思维活跃了。而且钢琴老师也反映，小丽的进步很大，注意力明显的有好转。妈妈很高兴，从刚开始的半信半疑到现在的完
12、全相信，并且很配合注意力训练。 建议与结论： 小丽的情况有比较大的改善，但是在实际过程中，家庭作业的坚持性不是很好，三个月的训练期结束后可以不再进行训练，但是布置的家庭作必须坚持进行。 在随后的跟踪回访中发现，家庭作业坚持得很好，小丽的进步更加明显，自信心明显增强。没有再参加其他的补习班了，家长特别感谢。 四、我们给家长介绍一些有关培养孩子注意力的小常识， 这是一位专门研究“儿童注意力”的美国医生杜博士，对父母的一些有用的建议： 1、坚持执行始终如一的规章和纪律。 2、保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事，你生气是正常的，但也是可以控制的。 3、预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备；在麻烦到来时
13、，努力使自己的情绪保持冷静。 4、对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为；如果你不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，你会找到一些的。 5、避免经常使用表示否定态度的语言，如“不许”、“停止”、“不”。 6、把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：“我喜欢你，但我不喜欢你不听话。” 7、给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。 8、当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。 9、争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。 10、一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，你要关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能精神专注。
