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1、湘教三年级下册音乐打起手鼓唱起歌教案永昌县第三小学课时教案 课题 教 学 目 标 课时 歌曲采山、读谱唱歌 草原上 制作者 第二课时 黄丽丽 1. 通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。 2. 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲采山。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。 通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，既掌握教学 重点 知识又增强了乐趣。 教学 通过完整地聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习。难点 小组合作，集体参与，丰富表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 教学主动唱演模
2、式 模式 教学 多媒体课件、录音机、电子琴、响板、地面图谱 准备 教 学 过 程 个人主页 教师活动： 学生活动： 一、 组织教学 听音乐采山进教室，学生听采山音乐，初让孩子初步感知音乐旋律。 步感受音乐的特点。 二、了解采山 新课导入：谈话 小朋友们好，很高兴跟大“山里的景色”等 家一起走进今天的音乐课堂。采山是一首民歌风的创首先，老师带小朋友到美丽的作歌曲，采用2/4拍，一段体大山里看一看、走一走，然后结构。这首歌欢快、活泼、清请你告诉老师你都听到、看到 新、别致。歌曲的旋律大跳和 学生活动： 教师活动： 了什么。我们今天就学习这首级进音程的交替进行，节奏鲜二O一五年春学期 永昌县第三小学
3、课时教案 新歌采山。 明、紧凑。 二、 教唱新歌 1.听歌曲，初步感受。 1. 歌曲学唱。 分音符的节奏。 2. 找出自己演唱时觉得3学唱歌曲前三个乐句，困难的地方，师生共同解决。 找一找相同的旋律。 3. 设计表演动作，边演4分乐句学唱旋律。 唱边表演。 5在DVD的伴唱下模唱歌4. 分组选小小表演家来曲。 台上表演，其他小朋友演唱。 6.随琴学唱歌词。 5. 跟着老师拍击歌曲的 节奏，出示歌谱中提炼出的节 奏。 6. 跟着歌曲拍一拍，找 出在歌曲中出现的地方。 1. 引导学生将蘑菇上的 节奏拍一拍。 三、 编创与活动 2. 分小组组合节奏，按着 课本右上方的例子每人组合“孩子们快看，老师这
4、里四拍，然后将一组几个人组合有许许多多的小蘑菇，我们一的节奏连起来读拍，形成一条起来克服困难，把它们采摘回节奏长龙，一个人接着一个去，好吗？” 人，读一读、拍一拍自己组合 的节奏。 四、读谱唱歌草原上 3. 每人选择一种打击乐1、用图片让学生从视觉上器，分组用打击乐器一人接着去感受内蒙古人民的风土人一人来表现本组所编的节奏。 情。 2、在悠扬的歌曲中，要求 学生根据插图等资料展开联1.学会了歌曲，情学生用想，投入到“草原上”的情景乐器为歌曲伴奏，分组进行评中去。 比，看看哪组最入情。 3、学习歌曲草原上 2.聆听草原放牧，教师4、边唱边表演舞蹈，表现可讲“草原小姐妹”的故事。 出对草原的赞美之
5、情。 二O一五年春学期 永昌县第三小学课时教案 课题 教 学 目 标 教学 重点 课时 歌曲小骆驼、听赏小小驼铃响叮当 制作者 第一课时 黄丽丽 1. 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 2. 能学会唱歌曲小骆驼，听赏小小驼铃响叮当。 3. 能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。 自信、有表情地演唱歌曲小骆驼。 通过感受学习铃儿响叮当歌曲不同形式的音乐表现，让学教学 生从中体验到音乐变化发展带来的美感，激发学生对大自然的赞难点 美。 教学主动唱演模式 模式 教学 课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。 准备 教 学 过 程 教师活动： 情境引入，走进沙漠 1播放骆驼图片。 2师边看图片边
6、总结。 沙漠中的脚印 1.播放脚印谱。 2.讲解八分休止符。 3.学习带有八分休止符的节奏型。 4.教师范唱。 5.教师领唱旋律。 6.教师弹旋律。 沙漠中的风沙 教师活动： 1小骆驼为什么不放弃自己的脚步？ 2教师教唱旋律 3教师指导 沙漠中的绿洲 学生活动： 学生说说了解的有关骆驼的知识 1.学生观察脚印谱，找出八分休止符，并说说八分休止符停顿的时值。 2.学生模仿骆驼脚印谱行走，感受休止符停顿时值。 3.进行节奏练习。 4.学生听范唱感受休止符的停顿。 5.学生学唱旋律。 6.学生听旋律填词。 学生活动： 1学生思考后回答。 2学生学唱旋律。 3同桌之间自学演唱第二部分。 二O一五年春学
7、期 个人主页 永昌县第三小学课时教案 1听老师范唱骆驼驼铃声1.学生认真听。 2.学生学唱旋律。 2教师教唱旋律 3.学生听旋律填词。 3教师弹旋律 4.学生边听音乐边小声哼4告诉同学们这个故事就唱歌曲。 是一首关于小骆驼的歌曲。 5.学生完整演唱歌曲. 5播放课件 6.学生边模仿骆驼行走的6教师指导驼队远去后，样子边演唱歌曲，唱出驼铃声驼铃声发生的变化。 的变化。 (五）听赏小小驼铃响叮 当 1.请学生用串铃模仿驼 铃，随歌曲录音进行伴奏，感 受歌曲的欢快情绪。 1.学生随琴跟唱，初步掌2老师范唱，表现出不怕握。理解有规律的节奏表现骆困难、乐观的情绪。 驼坚实的脚步以及晃动的驼3、演唱歌曲： 铃。 4随伴奏录音齐唱合唱。 2学生模唱第一灵活运用以上方式演唱，段尾声，注意休止符的表现。 帮助学生初步表现歌曲第一3随范唱录音齐唱合唱。 段。 4领唱合唱加入打击乐器伴奏。 二O一五年春学期
