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1、湘教地理七年级下册71日本教学设计日本教学设计 运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 运用资料，说明日本出口加工贸易特征 运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。 小组学习 1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。 2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责
2、有关日本的文化特点方面的内容； 2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究； 3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报； 1.小组合作整理有关资料，进行组内探究活动 分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。 一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。 二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资
3、源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。 三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。 组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究： 一组： 要明确日本的地理位置特征和自然条件特征； 对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动； 讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响； 收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识； 收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因； 比较日本“传统民居”和欧
4、洲民居的不同，分析原因； 收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等； 二组： 分析日本被称为世界经济强国的具体表现； 归纳日本的资源特征； 归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地； 指出日本主要的经济部门及形成的原因； 收集资料认识日本经济发展的历史过程； 分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件，获得最大的经济效益； 完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因； 讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论； 三组： 收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征； 收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，
5、进行介绍说明； 收集日本的“外来文化”及其影响； 通过资料，了解日本与中国的文化交流历史； 归纳日本文化的特点和形成原因； 2、小组学习成果汇报交流 主持指导下活动步骤 主持人：老师、同学们：大家好！经过同学的辛勤努力，大家基本完成了对各组专题问题的研究学习。现在就请大家将各组的学习成果在班级进行汇报，以达到我们共同探究、学习的目的。 先请第一小组的同学向我们汇报有关日本“多火山、地震的岛国”的专题方面的知识： 主持人：好，感谢第一组的同学，他们让我们对日本的自然地理知识有了一个比较清楚的认识，知道了日本的地理位置、自然条件，还了解了有关火山、地震等方面的相关知识，正是受益匪浅。接下来有请第二
6、组同学来介绍有关日本“发达的加工贸易经济”专题方面的知识。 主持人：听了第二组同学的介绍，我们对日本经济的发展历史、基本特征等都有一个比较明确的认识，尤其是日本为什么能被成为世界经济强国？日本经济的主要部门，日本工业的主要分布地区及其原因等等非常重要，还了解到日本在发展经济中的经验和教训，学习成果汇报活动细节和内容 主持人事先由老师指派或学生推选或毛遂自荐。 以探究活动小组为单位，各组成员坐在一起。每组自己设计本组的汇报活动。 具体内容按照小组学习的要求设计。 可以结合我国的具体情况加以利用，非常精彩。 最后请第三组的同学就日本“东西方兼容的文化”专题发表他们的看法： 主持人：第三组同学介绍的
7、日本文化的特点，让我们充分认识到日本从传统文化到接受外来文化的事实，充分了解了日本东西兼容的文化特色，也让我们认识到日本文化与中国文化的源远流长，为我们更好地认识了解日本打下了基础。 老师总结：我们感谢各组同学就本组的专题问题给我们的介绍，通过这次学习，对我们如何学习国家地理有了很大的帮助，但我们今天的学习主要限于各自专题及相关问题的研究，实际上日本的这三个专题内容，相互之间有着密切的联系，它们都是日本国家事物中的不可分割地理因素，我们要充分认识日本这个国家，就不能将它们孤立开来，而是要研究这些因素的相互作用，它们对日本的综合影响等等，真正形成对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而全面
8、地认识日本。那么，下节可让我们来分析以下这些专题之间的联系和影响吧。 3.实施要求： 学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论； 在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。 做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。 汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。 汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。 专题一“多火山、地震的岛国” 专题二“发达的加工贸易经济” 专题三“东西方兼容的文化” 运用板块构造学说，解释日本多火山
9、、多地震的原因等。 运用资料，说明日本出口加工贸易特征 日本自然经济发展特征之间的关系 小组学习 1.在上节课的基础上，各组继续收集有关专题的知识和资料，侧重于研究专题间的相互影响和作用。 2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等 1.不同小组就研究的内容进行相互联系，找出内在的关系，分析不同因素的相互作用，得出彼此的观点； 2.在老师的引导下，就各组的内容之间的相互作用、影响进行讨论、学习，逐步形成学生对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。 1.不同小组合作学习，整理有关资料，进行专题之间的探究活动 一组：讨论有关问题，如： 分析日本地理位置和自然条件等方面
10、对日本经济的发展和特点形成有什么样的作用？ 日本自然条件在哪些方面影响了日本居民的生活？等等 二组：讨论有关问题，如： 日本为什么是资源小国、经济大国？ 日本工业分布与其自然条件有和关系？ 日本经济的对外开放，对日本文化的影响如何？ 日本对外贸易与世界经济的联系和相互影响等等 三组：讨论有关问题，如： 日本文化的地域特点与日本的地理位置的关系。 日本文化东西兼容的原因。 为什么日本文化与中国文化源远流长？等等 2.老师参与，讨论专题间的联系和相关问题 主持指导下活动步骤 老师：经过上节课的学习，我们对日本有关知识的了解有了一个比较全面的认识，但对于日本国家在地理事物上突出的“地域性”和“综合性
11、”特征的认识还有待进一步的研究，今天，我们就来从日本主要地理因素间的相互联系和影响等方面来认识日本这些方面的特征。 首先，请第一组同学谈谈日本的地理位置和自然条件因素对其经济和文化方面的作用和影响。 老师：第一组同学分析自然因素对经济和学习成果汇报活动细节和内容 以探究活动小组为单位，各组成员坐在一起。每组就自己的讨论问题，观点设计发言。 要点： 1.岛国、海岸线曲折、多优良港湾 影响 渔业、造船业、海上运输、对外经济联系等 2.多火山、地震等 影响 日本传统民居、教育等 3.地域狭小 资源贫乏 经济发展 文化的作用和影响，十分具体，很好，值得我们关注，那么，第二组同学对日本的经济特点因素与日
12、本的自然条件、文化特征等之间的相互作用又是如何理解的呢？，请他们来谈谈。 老师：第二组同学提到日本经济的一些特点及其与自然和文化因素的关系，实际上，日本经济在世界影响很大，与世界其他国家的经济关系密切，他们组还专门就日本经济在我们地区的作用和影响作了调查，请他们来介绍以下。 老师：下面请第三组同学谈谈对日本文化因素受到自然和经济的作用及其对经济的影响等方面的看法吧： 要点： 1.日本发展加工贸易为主的经济的原因： 资源短缺，需要进口 国内需求有限，需要国际市场 产品大量出口，依赖海运 科技发达，劳动力丰富 2. 国土狭小，经济发展快 ， 在海外建立生产经济对外开放 和销售基地 外来文化的影响
13、3.完成教材提供的活动“日本工业分布在太平洋及濑户内海沿岸的主要原因”。 4.就当地的日本商品与日本的主要进出口商品比较，说明日本经济对世界经济的作用和影响， 要点： 1.地域性特点： 民族单一、传统的东方文化、与中国的文化源远流长等。 2.地域狭小、经济发展等 西方文化的影响进来。 3.东西文化兼容的特点 有利经济对外发展，经济水平提高等等。 老师总结：首先感谢各组同学的发言，通 过对日本自然因素和人文因素的研究和分析，我们进一步认识到在日本这个国家中，各种地理事物都是相互联系，互相作用的，我们学习国家地理，要突出国家中各种自然因素和人文因素对国家事物的综合影响，从不同的角度看待日本的一些现
14、象和问题，真正形成对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而全面地认识日本，同时掌握学习区域地理的一般方法。 3.实施要求： 学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论； 在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调，相互帮助，相互合作。 做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。 汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。 汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。 岛国、海岸线曲折、多优良港湾 影响 渔业、造船业、海上运输、对外经济联系等 多火山、地震等 影响 日本传统民居、教育等 地域狭小 资源贫乏 经济发展
