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1、燕子的教案 燕 子 一、教学目标 学习本课生字、新词，理解重点词语。 分清课文段落，概括段落落大意。 掌握文中的描写手法和修辞手法。 通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点 初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学时间 两课时 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1学习生字新词，理解词语的意思 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文。 二、教学过程： 一、揭示课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早
2、地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，这就是我们要学习的这篇课文的主角。 2教师范读课文。 二、检查预习 1读生字组词，注意读准字音。 2选择正确的读音。 3组词。 俊 俏 拢 拂 倦 峻 悄 笼 佛 卷 骏 稍 垄 沸 圈 符 谱 沾 添 奏 附 普 粘 填 凑 4提出不理解的词语。 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2用自己喜欢的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 第二课时 一、 教学目标： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎
3、样的特点。 2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 二、教学过程： (一)、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按一定顺序说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分思考之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文
4、是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。 (二)、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。 学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 你认为这一段中哪些词用得好？ 同学们想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了
5、小燕子？ 回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 这句为什么要用“凑”成而不用“构成”或是“组成”呢？ 因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。 (三）、学习第二段。 活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 根据学生
6、的回答，教师板书。 请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。 小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？ 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。 教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。 、学习第三段。 认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 课文中哪些词写出了燕子是怎
7、样飞行的。 找同学回答，教师抓住重点词板书。 、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ 提示学生结合课文内容课文，并观察插图，用书上的话来回答问题。 为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？ 教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 齐读第四段，试着背诵。 、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
