《物体发出声音的大小与什么有关.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物体发出声音的大小与什么有关.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、物体发出声音的大小与什么有关声 音 的 大 小 教学设计 教学目标： 1、科学概念：声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，尺子振动的幅度大小受用力大小的影响：用力大，振动幅度大，声音就强；用力小，振动幅度小，声音就弱。 2、过程与方法：探索和描述尺子受到大小不同的力时引起的音量的变化。 3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点：尺子振动的幅度大小受用力大小的影响。振动幅度大小会引起音量的变化；振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 教学难点：设计实验方案。 课前准备： 1、学生准备：每组1把塑料尺、；每人1张实验记录单。 2、教师准备：1把塑料尺、1张实验记
2、录单。易拉罐8个、筷子8只 一 导入 课前音乐欣赏：带有音频跳动的古筝曲高山流水，初感音乐的美妙 师：上节课，我们研究了声音，你对声音又有了哪些新认识？。 1、做游戏听辨同学声音 游戏规则：全班同学闭眼，老师让一名同学说一句话，然后请同学们猜说话的同学是谁？他的声音有什么特点？请男女同学各一名，让学生分辨男女同学声音的差别。 2、听辨老师声音 游戏规则同上。让学生分辨孩子的声音与成人的声音的不同。 3、小结 在我们周围不光人的声音千差万别，即使同一物体也可以发出不同的声音。导出本堂课的学习内容：不同的声音 二、探索与实验 认识声音的大小 第一次实验，：初步发现用力大小不同与它发出音量及振动幅度
3、大小的关系。 学生玩直尺 学生拿出自己带的直尺，玩一玩，有多少种方法使直尺发出大小不同的声音？ 1、师：能使尺子产生声音吗？怎样让它产生声音呢？你能示范给大家看一下吗 2、看来同学们让尺子发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。我们知道，声音有强弱之分，你能使尺子发出强弱不同的声音吗？小组讨论一下吧。 3、小组讨论 4、交流讨论：你是怎么做的。 5、用不同的力去拨动尺子，会发出强弱不同的声音，现在我们把这不同的力分为：小、较小、较大、大四种，你觉得它们发出声音的强弱会有什么变化呢？请每个小组完成实验记录表的“我的预测”一栏：注意：声音的强弱可以用“弱、较弱、较强、强”来描述，振动幅度可以用“小
4、、较小、较大、大”来描述，清楚了吗？请你们预测一下，并把预测的结果填写在“我的观测”栏中。 7、刚才同学们预测的结果我们总结一下是：用力小、振动幅度小、声音弱；用力大、振动幅度大、声音强； 认识声音的大小叫音量 刚才我们通过尺子的实验了解了声音的大小，想不想进一步去探究，老师给个小组准备了铅笔和易拉罐，按照活动表上的要求，同学们自己去探究，探究在什么情况下发出不同的声音，填好活动记录表。 学生汇报： 同学们什么情况下易拉罐发出不同的声音？ 什么情况下发出的声音大？ 什么情况下发出的声音小？ 师：也就是说声音的大小由什么来决定？ 生：力的大小 学生表现很好所以播放一段音乐，故意把音量调低调高，让
5、学生感受声音的大小强弱。 总结：声音的大小或强弱叫做音量 三 拓展： 师：同学们，声音有的很美妙动听，就像许许多多的音乐作品那样，能陶冶人们的性格情操，使人得到美的享受，可是，生活中也有很多很多不和谐的声音，正在不停地干扰着人们的工作，学习和休息。这些声音我们通常称它“噪音”，那么谁能说说我们周围有哪些噪音？ 四 板书设计： 用力大、振动幅度大、声音强 声音 用力小、振动幅度小、声音弱实验记录单 振动尺子我听到和看到的 用力 大小 我的预测 声音强弱 振动幅 度大小 我听到的 声音强弱 我看到的 振动幅 度大小 音量的 变化顺序 注：声音的强弱用“弱、较弱、较强、强”描述；振动幅度的大小用“小、较小、较大、大”描述。
