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1、狐假虎威教学设计19、狐假虎威 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威“的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读狐狸和老虎的对话。 2、揭示寓意，使学生受到教育和启发。 教学流程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、小朋友，这两个动物你们认识吗？它们是 学习 狐 a谁来读准这个词？一起读。 b你有什么好方法记住它？ c狐狸是一种动物，所以它的部首是，它的右边是 d这个“瓜”和哪个字长得很像？ 学习 爪 a. 仔细观察，这两个字什么地方不一样？ 2、狐狸是一种怎样的动物？老虎
2、呢？ 3、狐狸和老虎之间发生了什么事呢？这节课我们学习一篇成语故事狐假虎威 学习 假 a. “假”是一个多音字，它在课文中念ji。 b. “假”在课题中的意思是 c. 它的另一个读音是 学习 威 a. 谁来帮它找朋友？ b. 我们一起去认识一下“威”的好朋友。 4、跟着老师写一写课题。 5、谁来读课题？齐读 6、谁能用自己的话来说说课题的意思？ 二、 初读课文，整体感知 过渡：狐狸借着老虎的威风干了什么呢？ 1、请小朋友们自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。边读边思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？ 出示填空： 被 逮住后，想出了 ，骗过了凶恶的老虎。 ， a 学生交流。 b 一起说。
3、三、细读课文，感悟文本 学习第一节。 过渡：是啊，在茂密的森林里 1、从这段话中，我们感受到这只老虎非常地。 你从哪些词可以看出老虎的凶猛？ 2、真是一个紧张的时刻，谁来当当这只凶猛的老虎？ 学习2-6节。 1、狐狸被老虎抓住了，它甘心成为老虎口中的美餐吗？ 2、那么它又是怎么做的呢？请大家自己读读这段话，快速圈出狐狸的动作。 A、狐狸眼珠子骨碌一转，谁能来表演一下？ 它的眼珠骨碌一转是在干什么？ B想出妙计后，它是怎么说的？ 是呀，狐狸扯着嗓子说就是为了说出气势，蒙住老虎。 谁来学着狐狸说一说？比一比谁演的狐狸最狡猾。 3、听了狐狸这么一问，老虎的反应是 4、它相信狐狸的话吗？有点相信，又有
4、点不相信，这就叫做“半信半疑”。 a信和疑是一对反义词 b读词语 5、同桌分角色读一下这两节，感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读) 过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？用“划出相关句子。 6、想一想：狐狸说这些话时的语气和表情会怎样？ 男女生赛读。 7、这回，老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴说 这时候狐狸的动作是，可以看出狐狸心里十分 请你把这个词放进去读一读。 师生引读：狐狸摇了摇尾巴，高兴地说 8、跟老师一起合作读读狐狸和老虎的对话，男孩子扮演凶猛的老虎，女孩子扮演狡猾的狐狸。 学习第7自然段 过渡：听了狐狸的话，老虎
5、和狐狸是怎么做的？ 1、请小朋友自己读读课文第7节，找找狐狸和老虎的神态和动作，完成课堂练习1. 2、狐狸神气活现，摇头摆尾地走在老虎前面，它会想些什么？ 3、看到狐狸摇头摆尾地走过来，森林里的小动物们有什么反应呢？ 学习 野兽 a、 正音 “兽”，翘舌音 b、 看着老师写一写“野” c、 谁会写“野”，提醒学生注意点。 d、 全班书空。 3、是呀，森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走来，都觉得很。 纳闷是什么意思？谁能给它换个词？ 小动物们很纳闷是因为 4、它们再往后一看 5、森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？ 那是为什么？请你试着完成学习单第2题。 交流：它们到底怕谁，为什么？ 学习
6、凶 a、 谁来写一写？ b、 凶恶的反义词是 学习 骗 6、这只凶恶的老虎被蒙在鼓里了，小朋友你能用自己的话把真相告诉老虎吗？ 出示：老虎呀，其实小动物们都被吓跑了，是因为 。 7、学了这则故事，你明白狐假虎威是什么意思了吗？ 是呀，课文的最后一节也告诉了我们这个道理，请你用曲线划把它划出来，读一读。 8、狐假虎威也比喻借着他人的威风来吓唬别人。 四、总结全文 1、有人说狐狸很狡猾，也有人说狐狸很聪明，你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？ 师：狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。 2、齐读课文。 五、拓展说话。 展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸 19. 狐 假 虎 威 借 威风 狐狸 老虎 吓跑百兽
