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1、科研论文浅谈幼儿快乐成长的重要性科研论文：浅谈幼儿快乐成长的重要性 科研论文：浅谈幼儿快乐成长的重要性 内容摘要：什么是快乐？快乐，就是觉得满足与幸福就是快乐。幼儿教育，作为是“为幼儿一生的发展打好基础”的教育，因此，在幼儿教育中培养幼儿活泼开朗的性格，是能够让幼儿的主动能力强，并且能够开发幼儿的思维活跃、勇于探索、富有朝气的性格特征；也能让幼儿的适应能力增强，并且能够发展幼儿的活泼大方、待人热情、遇事乐观等性格特点。幼儿快乐中成长是具有重要意义的，我们要给幼儿创造快乐的环境，幼儿从中获得快乐的成长，才能让幼儿具有健康的心理与性格、完美人格和积极向上的人生价值观。 关键词：快乐 活泼 乐观 幼
2、儿 幼儿能够快乐地生活成长是具有重要性的。幼儿在快乐环境中，能够获得有利于幼儿身心发展的体验实践，使幼儿自身形成健康完美的人格、积极向上的人生价值观和从容豁达的胸怀，这不仅仅是教学过程的作用，更是对幼儿一生负责的真正体现。要让幼儿健康快乐阳光的成长长大，我认为以下四点可以体现出，幼儿快乐成长的重要性。 一、顺从幼儿的好奇天性，让幼儿得到快乐 儿童心理学家们通过观察和探究得出了一些结论：在儿童成长和发展的过程中，最为重要的，不是人们普遍认为给予幼儿一些食物和水就可以，而是大人们的爱与关怀，使幼儿生长在阳光快乐的环境中。在这种爱与关怀在实际生活中，就是要尽可能地去理解和爱护幼儿天真的想象、非理性的
3、表达、有悖成人逻辑的泛灵论，正是这种成人看来很荒谬的思维和想法，构成了幼儿阳光快乐中最宝贵的财富。 1、不要阻碍幼儿的好奇天性让幼儿从中获得快乐。幼儿的天性是什么？是“玩”。他们可以把周围的东西都拿来当他的玩具玩。比如说，简单的上下楼梯，他们会两个两个的上，或者是一只脚上一个台阶，另一只脚上两个台阶的玩。这种行为在我们看来是不好现象，但对于他们来说，是由于好奇心引起的一个简单的快乐，并且他们在玩耍的过程中获得了成功，也获得了心里的满足，同时也获得了学习的经验。我们不妨尝试着顺从尊重幼儿的天性，与幼儿一起玩耍快乐，感受另一种快乐；“玩”也是幼儿阶段的主要任务内容，我们应该让幼儿有时间去享受“不受
4、限制”的快乐。因为幼儿毕竟是幼儿，他们需要带着他们自己的想象力尽情地玩耍，从玩耍中按照自己的步伐去探索学习世界的篇章，也能够从中给他们带来真正的快乐。有些人认为，顺从幼儿的好奇心会是他们没有纪律性，其实玩与纪律之间的关系并不存在矛盾和对立，妥善处理好二者的关系，就能从玩的过程中，促进纪律意识，以纪律让孩子玩得更开心。正如蒙台梭利所讲：“真正纪律的第一道曙光来自工作。在幼儿们非常热衷于某件工作的特定时刻，他们的激情、高度集中的注意力、细心和耐心、毅力以及持续性、自动性和创造精神，是纪律的充分体现。”所以不能以纪律为借口而剥夺孩子们玩的天性，也不要剥夺幼儿的快乐。 2、从幼儿的好奇的天性快乐中可以
5、激发其想象能力。活泼、好动和有强烈的好奇心是所有幼儿的共同特点，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想要去看一看、摸一摸、动一动从中获得快乐。这时候，我们不应蛮横地去阻止或者批评幼儿的这个行为，打断他们快乐的想象力，而应该积极加以引导幼儿感受更多的快乐。要让幼儿从事物中，通过他们的眼睛，发现事物中不寻常的东西，也要从引导幼儿敢于大胆的发挥想象力，去探索研究事物本质的乐趣。比如说：一位小朋友在操场上发现了一只蚯蚓，说：“老师地上有只蚯蚓，它一动不动了，是不是死了？”。所有的幼儿被这名幼儿的话所吸引，都围过来看，有的幼儿说蚯蚓恶心，有的幼儿说哪边是它的头；更多的幼儿是在讨论蚯蚓的家在哪里的。这时应该抓
6、住这个机会，让幼儿讨论：为什么这只蚯蚓会在这里，你知道关于蚯蚓的那些事等，让幼儿收集有关蚯蚓的资料和图片，认识学习蚯蚓的特性，带领幼儿观察蚯蚓，使幼儿在观察、讨论和收集材料的过程中，得到满足，满足幼儿自己的好奇心和求知欲，使幼儿从中得到了快乐，也学会了更多的课外知识。 3、不要轻易的剥夺幼儿选择权利，使幼儿变成线偶，没有真正的快乐。童年是一个人最快乐最美好的阶段，而这个阶段里，我们应该让幼儿有自己的判断力和选择权利，这样会使幼儿在儿童时期更加快乐幸福，从中我们也能够增强幼儿的自信心。然而，有的家长按照自己的意愿和想法，让幼儿学习很多不属于幼儿所承受的教学内容，这种做法一般对幼儿没有好的效果，只
7、会起到反作用，只知道按部就班的学习，没有快乐，没有创造能力；同样的，有些幼儿园为了吸引家长来报名上学，就在教学中加入了小学内容，是幼儿园教学内容变成了小学化，把不属于幼儿的知识强加给幼儿学习，就如穿了一双不合脚的鞋一样，让幼儿过早的成受不属于他们的压力，泯灭了幼儿的天性，使幼儿没有快乐的童年，还会适得其反，学习会产生厌恶的情绪，更不想学习。因此，我们要依据幼儿的个体智能特征，多创设一些符合幼儿个性的活动，使之在和谐阳光、快乐的环境中度过每一天，让每一个幼儿享受生活、享受学习、享受早期教育的快乐，从快乐中发展幼儿的想像力和创造力。 4、用欣赏的眼光看待幼儿的独特性让他们感受到温暖的快乐。每个幼儿
8、都是独立的独特的，他们的不同个性，构成了多彩的世界。我们应该接受和欣赏幼儿的独特性，并且我们也应该帮助幼儿获得自我价值感，发展其自尊和自信。因为欣赏本身就意味着接纳、信任和尊重。只有用欣赏的角度看待幼儿，才能使幼儿感受到自己对父母以及家庭的重要性，体验到自身存在的价值，才能帮助他们建立这样的信念：“我是独特的，我就是我，世界上只有一个我，我是不同于别人的独立的人。”如果幼儿有舞蹈天赋但是绘画水平一般，我们就应把舞蹈和绘画的水平一起接受；如果幼儿围棋好唱歌不好，我们一样也要把唱歌与逻辑思维的好一起接受，只有这样，我们才能让每个幼儿都能得到尊重与快乐，才能在温暖的快乐中健康的茁壮成长。 二、良好的
9、外部环境，让幼儿感到温暖与快乐 外部环境的重要性对于懵懂无知、没有认知能力和经验的幼儿而言，是深远而巨大的重要的。好的和谐的外部环境，能让幼儿的心理感到安全和心情放松，并且充分感受到周身愉快舒适快乐；反之，则会让幼儿心理感到压抑、孤独、脆弱、易怒等，还会给他们幼小的心灵造成不好的阴影和回忆。 1、让幼儿感到家长对他们的爱和温暖，幼儿会快乐成长。“家”是幼儿成长过程中最重要的环境，可以直接影响到幼儿的心理、人格、性格等的形成。家庭成员要尽可能地给幼儿足够的安全感，如刚出生的婴儿什么都不会，要活下去就需要依赖妈妈存活，母爱就是最主要的，因为对小婴儿来说，妈妈的怀抱是最温暖、最安全的。父爱也是相同的
10、，要想鼓励幼儿大胆地去认识世界，就要让幼儿感到爸爸妈妈就是他最有力的依靠，这样，幼儿心理就有了一个稳定的心理基础，就不会遇到点事儿就害怕焦虑，能够感受到轻松与快乐；用爱让幼儿获得自我价值感，就要接受幼儿，不管他是什么样，是优秀或者普通、聪明或者发育迟缓，都要时时处处表达对他的爱，让幼儿明白自己是有价值的，是家庭中甚至社会上不可或缺的独特的一员，从而获得对自我的认同。反之，因为一点小事，家长就把错误扩大化，使幼儿的心灵上受到创伤，感到不开心，不快乐，就会压抑自己，小心翼翼地做任何事情，有任何想法也不会表达出来，在性格上也会使幼儿变成自卑、胆小。所以，我们要让幼儿感受到温暖的快乐，不要把幼儿的快乐
11、埋没了。 2、幼儿园是幼儿另一个温暖的“家”，让幼儿感受不同的快乐。新纲要提出“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。幼儿园是幼儿离开父母接触的第一个陌生处，幼儿能否较好地跨出这一步，幼儿教师是关键。老师会把幼儿看作自己的孩子，让幼儿感到老师就是另一种亲人，教师会通过亲切和蔼的微笑，向幼儿传达喜欢他们的信息，还会经常给幼儿一个爱抚，让他们感受到被爱和重视的快乐；老师也会有耐心，对幼儿无意犯的小错误，不会苛求完美，会向幼儿讲清楚什么该做什么不该做，不会一味地批评指责，对幼儿生活或学习中的小进步，也有具体的表扬，不会总是简单地说“做得不错”，会指出他们具体细节的成功。例如：“
12、真棒，懂得不乱扔垃圾”、“真勇敢，摔倒了没有哭。”、“有进步，懂得互相谦让，不抢玩具。”在健康的幼儿园中，幼儿快乐的一天能够使幼儿增强自信心，学会更多的道德观和知识内容。 三、培养幼儿健康的心理，让幼儿阳光快乐成长 在新纲要里指出“要高度重视幼儿的心理健康”。现代生活中，只有智商高的人在成功之路上是不能成功的，还需要健康的人际关系和健康的心理，才能够成功。所以，幼儿需要从小塑造宽阔的胸襟，和培养健康的人格品性，也需要让幼儿具有良好的处事能力、乐观的生活态度，并且也要具有坚强的意志是非常重要的，而这些都是从幼儿儿童时期的快乐健康的生活中获得的。 1.让幼儿快乐的成长使之具有自信心。自信心是一个人
13、对自己本身的力量和自我价值的正确认识、体验和充分估计。然而增强幼儿的自信心，是离不开成人对他们的赞赏,因为幼儿最能感受到的是成人对他们的态度, 因为赞赏幼儿就会让幼儿感到自信和快乐，成人的对幼儿的态度是幼儿对自己本身的言行做出正确判断的依据，会让幼儿明白自己做的对不对，会让幼儿增强自信心快乐成长。例如:教幼儿系鞋带，先演示给幼儿看一遍，然后让幼儿练习。有的幼儿只会第一步，我会先夸讲他，然后在演示一遍，让他练习，第二步也会了，我还会夸讲他，在鼓励他接着往下练习，即使幼儿系的鞋带不美观，也要表扬幼儿的能力。总之，每个孩子都有优点。这样，老师越表扬，幼儿做得越努力，慢慢的幼儿系的鞋带也更加好，更加有
14、自信和努力。赞赏幼儿“真棒”是最重要，至于系的“像不像”无非是一个过程。因为赞赏可以使幼儿增强信心，引起幼儿的积极学习态度和愉悦的情绪体验，可以让幼儿在具有成就感的快乐过程中不断发展自己。让幼儿能够亲身体会到自己的进步与成功的喜悦，更加调动幼儿的积极性。要让幼儿保持一种快乐积极愉快的情绪，可以容易的引导幼儿保持足够的注意力，也能够使幼儿性格温和，有胆量有见识，能够主动与人交往，更能够让幼儿有一种进取精神，在家人和老师的面前能够自信的讲出自己的愿望和想法，在幼儿遇事时，也能听取成人的劝告，这样幼儿就能够形成活泼开朗，善良、富于同情心的性格特征，在遇有困境时，也能够积极想办法出主意，以一种向上的、
15、进取的态度面对一切，幼儿有一个快乐向上的童年是非常重要的。 2、让幼儿从快乐中发展自身的宽容心。宽容大度善良是社会上必须具备的行为准则。幼儿同样需要具备这样的的宽容心理。要让幼儿在快乐的活动中明白利益面前懂得谦让，让幼儿知道不能总以自我为中心，不能把自己的想法强加给别人，要明白个人的利益要建立在不损害他人利益的基础之上才是正确的，才能实现。比如说，幼儿自己想玩别的小朋友正在玩的玩具时，应该给那位小朋友说一说，如果同意，就可以玩，如果不同意，不能强取豪夺过来给自己玩；同样的，如果幼儿自己正在玩的东西，不能长时间地占着，而是要到一定的时间及时给别的幼儿玩，这样培养孩子的责任感和大度情怀，对幼儿以后
16、的发展极有帮助；幼儿也能够从帮助别人中获得快乐，幼儿的内心世界同样是丰富多彩的，并不像人们想象的那样单一和狭窄，他们需要认同和体现自己的价值，最好的方法就是去帮助别人，在付出的同时感受到快乐，因此，我们在幼儿时多给予幼儿这样的机会，让幼儿从帮助别人中学会宽容获得快乐。比如说，幼儿看过的书籍不要了，可以给山区里的孩子们用；也可以帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务事等等，从中体验到帮助别人的快乐。 3、让幼儿从快乐的失败中学会耐挫力。挫折是每个幼儿成长过程中，必不可少的部分,幼儿在遇到挫折时，能够击败挫折，也是一种胜利并且也能够获得快乐。我们可以有意识地设置一些障碍或困难，让幼儿独立去面对，在磨练中
17、学会摆脱困境和超越障碍，从而获得快乐，使幼儿能够提高自身对环境适应能力和挫折承受能力，并且，从快乐中增强了幼儿自信心，这样对幼儿在今后日益激烈的竞争社会中，必将起到积极的作用。如果幼儿遇到困难时，而想要退缩，这样慢慢的会让幼儿形成习惯，造成幼儿自信心下降，也不能够快乐的成长。例如：一名4岁的幼儿在家想要喝水，看到桌子上有一杯水，想要尝试着自己去拿杯子，却不小心将杯子摔在了地上，水也撒了一地，这时那名幼儿只会呆呆发愣看着地。而家长不应该批评幼儿，而应该安慰他：“不要怕，没关系的，杯子太重了，等你长得了长高了就能拿住了。”这时的幼儿明白这样的错误应该怎样改正，并且幼儿从中获得了宝贵的经验和快乐，也
18、不会降低自信心。所以，我们要给幼儿快乐的环境，让幼儿在快乐中成长，并且在这种磨炼中，可以更好的有助于提高幼儿的耐挫力，从而获得更大的快乐。幼儿在这种挫折中不断的学习历练，也能够获得宝贵的实践经验，更可以获得快乐的经历过程。 总而言之，让孩子快乐地成长不仅是幼儿本身的需要，更是长大后服务社会、造福社会的需要。并且幼儿可以在快乐中探索发现科学，学习知识，认识世界，使幼儿具有高尚的品质，富有创造力，健康完美的人格。如果，幼儿不能够在快乐中成长，就会出现心理上的缺陷。快乐对于幼儿的成长是有利的，如果幼儿没有在快乐中成长，就会有胆小，内向，交际能力较差，在学习方面也会落后于别的幼儿等等心里的缺陷。所以，幼儿快乐成长是非常重要的。 参考文献： 杨慧，培养幼儿健康快乐情感的重要性及其对策，青年文学家，XX年第14期。 解读教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要M.江苏教育出版社，XX年。 曹中平，幼儿教育心理学，辽宁师范大学出版社，XX年5月。 赵瑞芬，培养孩子健康快乐的情感是幼儿教育的基础，读写算：教育教学研究，2014。 浅谈如何让幼儿快乐成长，XX年12月 席忠红，对孩子情感的培养是幼儿园的一项基础工作，儿童与健康，XX年第9期。
