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1、第30课 布达拉宫第30课 布达拉宫 总 目 标 要 求 1.知识目标：正确认读8个要求会认的生字“凹、恬、吉、凸、册、匾、宗、属”。掌握9个要求会写的生字“蔚、隆、澈、砌、吉、距、册、宗、属”。 2.能力目标：有感情的朗读课文，感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。 3.情感目标：通过学习布达拉宫，从而激发学生热爱祖国，保护世界文化遗产的情感。 感受布达拉宫的雄伟壮丽。 朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫无法估计的价值。 两课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 课前准备： 有关布达拉宫的相关资料。 第一课时 教学目标： 1、正确认
2、读8个要求会认的生字“凹、恬、吉、凸、册、匾、宗、属”。掌握9个要求会写的生字“蔚、隆、澈、砌、吉、距、册、宗、属”。 2、初读课文，理清文章脉络。 教学过程： 一、情景导入： 在遥远的青藏高原上，有一座圣城拉萨。在拉萨海拔 3700 多米的红山之巅，建筑了 999间房屋的宫宇布达拉宫。 宫堡依山而建，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华，被誉为“高原圣殿”。 那么为什么布达拉宫享有这么高的盛誉呢？同学们赶紧把你手中的资料进行分析、选择、整理并用自己的语言把最有价值的信息呈现给大家。今天就让我们带着憧憬、赞美、羡慕和百感交集的心情跟随作者走进布达拉宫，去接开它神秘的面纱。 板书课题：布达
3、拉宫 二、初读课文，理清文章脉络。 、读准字音，读通句子。 指名认读生字新词：巍峨、清澈、震撼、鳞次栉比、熠熠生辉、浩瀚、 荟萃、馈赠。 、开火车式逐段读课文。思考：文章从哪两个方面介绍了布达拉宫？ 生：一方面是从雄伟壮丽的建筑。板书：建筑 生：另一方面是从浩瀚繁富的收藏。板书：收藏 可以用文章的那一句话来概括其雄伟壮丽，浩瀚繁富的特点呢？ 1引导学生找到过渡句。 理解“叹为观止”，“ 宝物荟萃”。 这样承上启下的句子叫“过渡句”。总结上文，引出下文，起到了穿针引线的作用，从而会让我们理清文章的思路，把握文章的结构。 2那么文章可以分为几个部分？又是一个怎样的结构呢？学生快速浏览全 文，全班交
4、流。思考后回答用自己的语言把最有价值的信息呈现给大家。 第一部分：青藏高原上有一座举世闻名的布达拉宫。 第二部分：介绍布达拉宫巍峨 壮观的建筑。 第三部分：介绍布达拉宫收藏 艺术品和稀世文物。 第四部分：(11)布达拉宫价值无法估计。 3.学生再次自由朗读全文，并谈一谈对文章的这两方面的内容，此时产生了怎样的感受。 教师小结：布达拉宫佛教的圣地，僧众向往，凝聚着智慧，饱含着沧桑，是中华大地上一颗璀璨的明珠，它期待着我们走进它，探索它。 作业新设计 一、读拼音，写词语 wi ln ln q qn ch q zh j xin j l jn c zn jio jn sh 附答案：蔚蓝 隆起 清澈 砌
5、筑 吉祥 距离 金册 宗教 金属 二、补充短语。 的雪峰 的圣湖 的蓝天 的收获 的经卷 附答案：傲立的雪峰 静默的圣湖 炫目的蓝天 惊喜的收获 浩瀚的经卷 三、选择正确读音。 隆起 巍巍 鳞次栉比 熠熠生辉 恬静 法幢 荟萃 圣旨 馈赠(ku u) 附答案：ln wi zh y tin zhun cu zh ku 第 二课时 课时目标： 1、朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫无法估计的价值。 2、感受本文色彩华丽、词汇丰富的语言表达特点，积累语言丰富语感。 3、学习通过多种渠道收集并整理有关布达拉宫的资料。 教学过程： 一、复习导入 ： 子曰：“温故而知新，可
6、以为师矣”， 同学们回忆一下， 课文从哪两个方面介绍了布达拉宫？建筑 收藏 教师：在如蓝宝石的天空下，布达拉宫凌空屹立，金光四射，让人于遐想，让人于憧憬，让人于思绪飞扬。那么，现在就让我们的思绪飞扬到那雄伟壮丽的布达拉宫面前。 出示中心话题： 从文章的哪些地方让你感受到了布达拉宫建筑的雄伟壮丽，在文中找出相关的语句画下来。 二、精读课文谈谈你的感受，再体会着读一读。细讲自然段 第二自然段： 凌空屹立 金光四射 巍峨壮观 谈谈感受，再体会着读一读 你抓住了这几个词， 感受到了布达拉宫的 壮丽，那么布达拉宫，“凌空屹立，金光四射”想象是一幅什么样的画面？ 教师出示多媒体课件。 看到此景，你的心情怎
7、样？ 布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨 壮观这是远在“数十里之外”望到布达拉宫的震撼美。 “数十里之外”有多远，让学生结合生活 实际说一说？ 生：青藏高原特有的清澈透明的空气。 远在“数十里之外”就能看到布达拉宫，是什么成就了它壮美的身影？ 教师：拉萨的空气清澈透明，好像眼前的一切都被这清澈、透明包围着，难怪有人说：“拉萨的空气掬一捧可以洗脸呀！”谁能带着自己的感受美美的读一读？ 第 3 自然段 鳞次栉比，错落有致，层层叠叠 “鳞次栉比”是什么意思？ 生：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 学生结合生活实际说一说？自由回答。 “层层叠叠”怎样理解？ “错
8、落有致”是什么样的？和我们生活的房屋有什么不同？ 生：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。 生：我们的房屋经常排列得整整齐齐。 教师：“鳞次栉比”一词准确地写出了宫殿层层叠叠，错落有致的外部布局结构。真可谓是壮观中透着精致，精致中透着朴实。 第四自然段数字说明 让学生拿生活中的数字进行比较，并体会。 布达拉宫建筑群面积之大，宫殿之高，真可谓群楼重迭、殿宇嵯峨、气势宏伟、有横空出世，气贯苍穹之势。 第 5自然段“东部墙体笔直尖峭，西部墙体则圆浑厚实。” 墙体风格的迥异，这是工匠们智慧的结晶。 第6自然段“这一切把布达拉宫装扮得流光溢彩,金碧辉煌”。结合着第6自然段，谈谈对“
9、流光溢彩，金碧辉煌”的理解。 指名朗读第6自然段，其他同学闭上眼睛， 想象画面。 谈谈对“流光溢彩，金碧辉煌”的理解 同学闭上眼睛， 想象画面。拿生活中的数字进行比较，并体会。 生：流光溢彩：到处都灯光闪烁。形容光彩流动闪耀的样子。形容布达拉宫光彩夺目。 蓝天、白云、红、白、黄相间的宫墙， 熠熠生辉的金顶，加上五彩缤纷的彩幔、法幢、旌旗，把布达拉宫装扮得流光溢彩，金碧辉煌。谁再美美地读一读？ 小结：布达拉宫的外表有震撼之美，布达拉宫的收藏更让你震叹！ 略讲 710 自然段。 三、出示中心话题：你从哪体会到了布达拉宫浩瀚繁富的收藏，画出有关的句子，谈谈感受，并读一读。 1、引导学生从不同角度体会
10、它们的珍贵。 2、从哪些词语中可以看出宫内收藏的数量之多，价值之高。引导学生联系课文理解词语，用自己的语言描述、想象， 并体会着反复朗读。 四、总结全文，升华情感 1朗读第 11自然段，再次体会布达拉宫无法估计的价值。 2将来我们有机会，一定会踏上西藏这块神圣的土地， 去欣赏那令人称奇的雄伟建筑和浩瀚的文化宝藏。 3我从同学们的眼神中看到了震撼，惊奇，向往，赞叹。那么此时你最想说点什么？ 生：布达拉宫太美啦！以后我也要到那里去欣赏令人称奇的雄伟建筑和浩瀚的文化宝藏。 4自由朗读课文总结： 布达拉宫让世界为之惊叹， 为之震撼， 为之称赞。它是我们民族文化的瑰宝，是西藏建筑艺术的珍贵财富，是独一无
11、二的人类的文化遗产，让我们祝福这颗璀璨的明珠布达拉宫， 永放光芒！ 板书设计 布达拉宫 建筑 收藏 作业新设计 一、写出带有下面各字的成语。 花： 草： 风： 山： 附答案：春暖花开 花好月圆 寸草春晖 寸草春晖 风花雪月 风卷残云 江山如画 人山人海 二、把下面几句话按一定顺序重新排列，在括号里标上序号。 寒季没有白天，只有黑夜，常有美丽的“南极之光”出现。 南极在地球的最南面，是世界上最冷的大陆，一年中只有寒暖两季。 有人把南极叫“海豹王国”，那里各种各样的海豹，约有三千二百头。 暖季没有黑夜，整天太阳高照。 不过企鹅的数量更多，约有一亿只，它是南极的象征哩！ 附答案：2、1、4、3、5 三、用关联词把两句话并成一句。 1.福勒没有踢进一球。 福勒因为高尚的体育风范博得了全场观众热烈的掌声和欢呼。 2.他面对什么样的困难。 他不会轻易认输。 附答案：1、福勒虽然没有踢进一球。但因为高尚的体育风范博得了全场观众热烈的掌声和欢呼。 2、他无论面对什么样的困难，都不会轻易认输。 四、补充语句。 1.尺有所短， 。 2. ，不为瓦全。 3. ，百年树人。 4.仁者见仁， 。 5. ，不长一智。 附答案：1.寸有所长2.宁为玉碎3.十年树木4.智者见智5.不经一事
