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1、第三课大地上的灯盏第三课：大地上的灯盏 第一课时 教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、熟练掌握“照料、坚持”等动词的意思与用法。 3、掌握句型“看得.”“的用法。 4、在教师的指导下完成话题交际。 教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 教学重点： 能够用词语进行简单的造句。 教学方法： 讲解法 教具： 字典、课本、黑板 教学过程： 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 学业：学习的功课和作业。 猫头鹰：鸟，身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆，昼伏夜出，吃鼠、麻雀等小动物，对人类有益。常在深夜发出凄厉的叫声，迷信的人认为是一种不吉祥的鸟。 人生
2、：人的生存和生活。 灯罩：灯上集中灯光或防风的东西。 1 病危：病势危险。 热浪：猛烈的热气。 比喻热烈的场面、气氛等。 指热的辐射。 阴影：阴暗的影子。 自习：学生在规定的时间或课外自己学习。 前行：向前行进。 二、词语例释。 1、照料 关心料理。 照料病人 精心照料 照料了三年 照料得很周到 例：居来提每天放学回家都要帮妈妈照料生病的奶奶。 在我生病的时候，爸爸妈妈会陪在我身边，精心照料我。 2、坚持 坚持保持、维护或进行 坚持原则 坚持工作 一直坚持 坚持到底 例：爷爷一直坚持锻炼身体，所以他的身体很好。 虽然感冒了，但阿迪力坚持跑完了800米。 三、句子学习提示。 为了能顺利考上高中，
3、我把时间看得特别宝贵。 例： 你不要把他看得太聪明了。 我们把这件事情看的太严重了。 2 四、话题交际。 话题：老师的爱。 老师不仅引导我们走入知识的海洋，而且在生活上给予我们许多关爱。说说老师在学习、生活方面对你的关爱。 作业： 抄写词语 板书设计： 学业：学习的功课和作业。 人生： 人的生存和生活。 灯罩：灯上集中灯光或防风的东西。 病危： 病势危险。 阴影：阴暗的影子。 自习： 学生在规定的时间或课外自己学习。 前行：向前行进。 课后反思： 第三课：大地上的灯盏 第二课时 教学目标： 1、熟练流利的朗读课文 2、准确分段并归纳段落大意。 3、总结复述全文内容 教学重点： 3 要求学生熟练
4、的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。 教学重点： 能够总结全文内容。 教学方法： 讲解法 教具： 字典、课本、黑板 教学过程： 一、听写词语 学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持。 二、课文学习提示 当一个孩子在黑暗中行走时，老师出现在他面前，帮助他走出困境。仔细阅读课文，认真体会文中多次提到的“灯盏”的含义。 三、教师范读课文学生注生字的音。 四、学生自读课文并分段。 五、分段指导学生学习课文。 第一段：母亲病危去世，处理完后事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙提马灯上路。 第二段：天越来越黑，“我”越来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师
5、的情景。 第三段：老师，就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。 4 六、总结全文主要内容。 作业： 练习册 板书设计： 大地上的灯盏 第一段：母亲病危去世，处理完后事，由于没有赶上末班车，“我”咬 牙提马灯上路。 第二段：天越来越黑，“我”越来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师 的情景。 第三段：老师，就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生 道路。 课后反思： 第三课：大地上的灯盏 第三课时 教学目标： 5 1、利用相关情景用指定的词语完成句子。 2、根据课文内容回答问题。 3、完成真是交际。 教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点： 利用对课文内容的理解回答相关
6、问题。 教学方法： 讲解法 教具： 字典、课本、黑板 教学过程： 二、词语练习。 1、用指定的词语完成句子。 还是坚持跑完了全程。 他揭开锅一看。 她是一个大胆细心的女孩。 一定要想办法排除困难。 已经耽误了很长时间了。 由我来照顾生病的奶奶 2、选词填空。 排除清除照料照顾度过过度 三、句子练习 6 用带点的词语模仿造句。 1、今天爸妈不在家，由我照料生病的奶奶。 2、我们把这件事情看的太严重了。 四、课文练习 1、根据课文内容选择恰当的答案。 、C、B、A、D、C、D 2、根据课文内容回答问题 1、那年秋天，“我”家发生了什么事？ 2、“我”为什么要赶夜路？在路上“我”遇到了什么困难？ 3
7、、赵老师是怎么帮“我”的？他在“我”心中是个什么样的老师？ 4、如何理解文章的最后一句话？ 五、交际活动。 1、说说你心目中的好老师是什么样的。 2、说一说老师做过的让你感动的事情。 作业： 练习题第二、三题 7 板书设计： 1、用指定的词语完成句子。 还是坚持跑完了全程。 他揭开锅一看。 她是一个大胆细心的女孩。 一定要想办法排除困难。 已经耽误了很长时间了。 由我来照顾生病的奶奶 课后反思： 第三课：大地上的灯盏 第四课时 教学目标： 1、掌握词语的读音、词义。 2、要求学生正确流利的朗读课文。 3、学生自己分段并归纳段落大意。 4、自主总结全文内容。 教学重点： 要求学生熟练的掌握词语的
8、意思，并能熟练的写出词语。 教学重点： 能够准确分段并归纳段落大意。 教学方法： 8 讲解法 教具： 字典、课本、黑板 教学过程： 一、掌握下列词语的读音与词义 叔父：父亲的弟弟。 散文：指不讲究韵律的文章。 指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、特写等。 二、教师范读课文，学生注生字的音。 三、学生自读课文，并分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：点明谈话的时间、地点。 第二段：季羡林与苗苗之间问答的开始。 第三段：看课外书的好处与他们看课外书的情景。 第四段：未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。 五、总结全文主要内容。 作业： 抄写词语。 9 板书设计： 小苗
9、和大树的对话 第一段：点明谈话的时间、地点。 第二段：季羡林与苗苗之间问答的开始。 第三段：看课外书的好处与他们看课外书的情景。 第四段：未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。 课后反思： 第三课：大地上的灯盏 第五课时 教学目标： 1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。 2、根据课文内容回答问题。 3、要求学生独立完场拓展阅读。 教学重点： 要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点： 10 利用对课文内容的理解回答相关问题。 教学方法： 讲解法 教具： 字典、课本、黑板 教学过程： 一、听写词语 学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持、叔父、散文、滚瓜烂熟、主张、通顺、可靠、贯通、起码。 二、根据课文内容判断正误。 1、 2、 3、 4 5 三、根据课文内容回答问题。 1、对话中提到了哪些书？ 2、苗苗为什么不看水浒传了？ 3、文中的“闲书”指的是什么？ 4、季先生认为21世纪的青年人应当怎样？ 四、完成拓展阅读。 1、教师范读，学生根据老师读的注生字的音。 11 2、学生自己读。 作业： 练习册、同步训练 板书设计： 学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、 大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持、叔父、散文、滚瓜烂熟、主张、 通顺、可靠、贯通、起码。 课后反思： 12
