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1、第三节电阻教学设计第三节电阻教学设计 尹洪艳 教学目标： 知识与技能： 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 知道电阻的单位及其换算。 理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法： 在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。 情感态度与价值观： 激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。 教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 教学难点：电阻的概念及决定因素。 教师准备：电阻定律演示器九套 演示电表一块 电源 小灯
2、座 电流表 开关各九个 导线每组六根 金属勺 学生准备：每组准备一套铅笔、钢尺 教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合教学法。同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用，充分体现以学生为本的教学思想。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 教师课前让学生收集、观察家用电线，并在课上展示。提出问题：为什么普通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝？学生分组做P14图6.3-1实验 二、导学达标，形成概念 在相同的电压下，通过铜丝的电流比铁丝的电流大。是因为导体虽善于导电，却同时对电流有阻碍作用。物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻碍作用。 板书：定义及符号 1定义：导体对电流阻
3、碍作用的大小叫做电阻。符号：R 让同学们阅读P15的内容并回答电阻的单位 板书：单位 1国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1。 2常用单位：千欧、兆欧。 3换算：1M=1000K 1K=1000 常见的电阻值： 教师启发：同学们通过比较前两组数据得到什么启示？日常生活中应注意什么？ 同学们已经知道不同的导体电阻一般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢？ 提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些？ 学生猜想：可能导体的种类，粗细，长度 ，温度等有关 设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案把只有材料不同的两段金属丝接
4、入上面的电路，观察灯泡的亮度并记录电流表的示数。再把只有长度、横截面积不同的金属丝连在电路中。 进行实验： 观察电流表的示数和灯泡的亮度并记录数据。 分析与论证： 投影各组实验数据并对比分析，得出正确的结论。 板书： 影响因素： 导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。大量实验表明，导体的电阻还与温度有关。 评估与交流： 实验中导体的电阻阻值都比较小，所以电路中的电流较大，每次测得数据后应立即断开开关，尽量减少电能损耗。 同学们自己阅读18页科学世界中的半导体和超导体。然后通过15页图6.
5、3-3说明导体和绝缘体之间没有绝对的界限。 三、课堂小节：由学生互相补充完成 板书设计： 电 阻 定义及符号 1定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2符号：R 单位 1国际单位：欧姆，简称欧。符号是。 2常用单位：千欧、兆欧。 3换算：1M=1000K 1K=1000 影响因素 1实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。 2实验方法： 控制变量法 3. 实验结论：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。 四、强化练习： 序号 长度 横截面积(mm2) 材料 1 2 3 4 1 0.5 1 1 0.1 0.1 0.2 0.1 镍铬 镍铬 镍铬 锰铜 1、采用序号1、2对比，是探究电阻与 _ 有关。 2、采用序号1、3对比，是探究电阻与_ 有关。 3、采用序号_对比，是探究电阻与材料有关。 五、作业：想想做做1、2题
