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1、综合实践我是种植小能手 教学设计教学设计 我是种植小能手 名称 执教者 苏玉斌 课时 3课时 基本信息 所属教材目小学五年级来源学生的生活 录综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生教材分析 在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学
2、习成功的乐趣 高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学情分析 学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 使学生能认识一些农作物，并能了解有关它们的知识与能力目
3、标 一些基本知识 学会查找、收集、整理资料，培养学生观察、具过程与方法目标 有分析解决问题的能力及美化环境的能力。 通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、教学目标 动口、动手、 情感态度与价值观动脑之后，自我价值能得到体验。通过活动,学目标 生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。 让学生了解一些农作物基本知识，通过此次的活整理信息的能力、交往合作能力、重点 动提高学生的收集、合作创新等多种能力。 教学重难在采访实践过程中涉及到路途远的，安全这里是个难点，这就要求细致合理的方案，同时还有学生搜点 难点 集整理信息，搜集信息是很多，但是整理成条理有用的信息很难。
4、1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 教学策略2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收与 设计说明 获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。 教学过程 教学环节 教师活动 一、田埂漫游，疑团重重 1、谈话导入 1、调查时间:二周 师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？ 生：农民！ 学生活动 设计意图 由于现生： 在学生所处的“社会地2、调查生：学生非常位”“家庭地师：那你们能说得出哪些农作物积极 内容: 位”太优越以呢？ 至于他们除各种农生：见
5、过 了学习活动师：不错！大家知道很多，今天作物的名称、之外 生：回答五花种植时间、成我们就去认认这些农作物。 八门 熟时间、营养很少去2、田埂漫游 或用途是否开接触和了解生：回答的非花、科属等。 带领学生参观种农作物的典型常积极平时不爱其它的知识。设计这样一村，让他们观察、 回答问题的同学3、调查次综合实践都踊跃说出他们方式：实地观辨认各种农作物。在这过程中不活动,并不是所知道的答案，虽察，实地查找断以问题来刺激他们，使他们产生很为了让学生然有错误的，但此有关资料，自多的疑惑，从而激发求知欲。 掌握什么知时一些同学能勇主选择调查对识,而是想让敢的说出想法，很象进行调如：你们知道这是什么农作物他
6、们通过这不容易。 查。 吗？ 样一次活动,生：小组是自去接触和认4、活动你们见过它们开的花是什么样愿组合，有的小组识学习活动成果形式：学的吗？它们又是什么时候开花的呢？ 人少，经过老师的以外的生活,生习作、图画、身心得到愉合理调节人员。 歌唱，学生谈你们了解它们是何时种植、又悦,自我价值经历体验，心是何时成熟收割的呢？ 生：各组都能得到体验。 得体会等。 你们知道它们各有什么营养和完成预期计划。 用处吗？还有其它的用途了吗？ 你们想知道它们是属于什么科的植物吗？ 二、调查访问，柳暗花明 1、布置任务 参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他们通过任何方法完成下列表格，。
7、调查表农作物名称种植时间成熟时间营养或用途是否开花科属其它 2、调查访问 把全班分成8个小组，各小组分组进行活动，采用实地访察法完成老师布置的任务，允许扩充任务内容。 3、汇报核实 各小组汇报调查结果。 组织上网查寻，核实各小组的调查结果。 各组用小报或者其他方式再次展示活动成果，进行评比并作出一定的奖励。 三、实践锻炼，体现自我 1、动手实践以班级为主体，利用劳动实验基地， 创造机会让学生动手种植一些农作物，使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛，从而使 自我价值得到体现。 2、展示成果 定期检查交流实验成果。 班级组织一次在全校的活动成果展示，让学生有一种成就感的体验。 学生的劳动成果全部
8、在秋天的时候，我们楼前的实验田体现出来，教室的花瓶里随时观察。 课堂小结 时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究学习，觉得很开心，你们呢？能说说你的此刻的感受吗？ 2分钟 布置作让学生回家对长辈进行农作物生长习性的咨询与学习，写一份调业 查报告。 1分钟 我是种植小能手 接受学习内容 教学重点：让学生了解一些农作物基本知识，通过此次的活动提高学生的收集、整理信息的能力、交往合作能力、合作创新等多种能板书设力。 计 教学难点：在采访实践过程中涉及到路途远的，安全这里是个难点，这就要求细致合理的方案，同时还有学生搜集整理信息，搜集信息是很多，但是整理成条理有用的信息很难。 讨论： 分组： 对这节课
9、还算比较满意 我没想到学生知道的那么多，因为现在的孩子都是从蜜罐长大的，有的孩子知道的知识能让很意外，有的同学当然是一点都不知道，对于这样的孩子我单独进行了询问，原因很多，有的家长也没有种植经历，当然孩子更不知道了，通过这节课，对孩子本身是一教学反个机遇，通过综合实践让孩子了解更多的知识同时，增长见识。通思 过这节课让孩子锻炼了协作、交际等更多的能力。 有些学生真的是一点都不知道农作物的知识，这点让我没有想到，我以为大概的能知道点，可是提问一些问题的时候孩子一脸茫然，我就知道我这节课对于这点没有想到，总体来说还是比较不错的，因为孩子的基础条件不一样，有的孩子是从乡下转来的，对于农作物都是基本清
10、楚的，这样的孩子课上回答问题是非常踊跃的，城里的小朋友看着他们懂的那么知识是非常羡慕的，从眼神中能看出孩子求知的欲望，也正因如此孩子提问了一些稀奇古怪的问题，难的我课上就做了解答，对于简单，我就发挥转来这些孩子让他们充当小组长，在讨论中得到答案，比我直接说出来要好的多，如果从新上这节课我会预设很多的情节，把握一下，不能让孩子胡说，因为让孩子小组讨论问题的时候，有个别同学出现捣乱现象，从孩子交上来的作业看都回家做了调查，有的同学作业非常细致，比我想象中要好的多，有的家长还写了感受，说这节课对于孩子得到了锻炼，支持学校的综合实践课程，课后谈话孩子的兴趣是非常浓厚的，都期盼着自己的种子什么时候能发芽，期盼着下节课的到来，我感觉孩子平时的语数英对于孩子都成固定模式了，这样的课孩子上着特别带劲，都能积极投入进去，自学形式别老是直接灌输要好的多，老师听完这节课我们课后进行了评课，与反思，相互从中取得经验，都认为以后各科学习都应该整合，这样能调动学生的积极性，让学生自学会学。
