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1、编写童话故事作文指导教学反思 1000字 编写童话故事作文指导教学反思 老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。 先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音
2、，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。 再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生
3、讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。 一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此，学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学
4、都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密?故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于他们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨，而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好的学生，
5、只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。 二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见， 全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到 启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会 评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 三、在
6、评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、 指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学，也是 这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是：句子通顺,故 就提出： 方、有几个 说说故事好 的一个高要 建议，如果 在学生编故 思路。 事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点你能把故事想
7、象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的 总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制 学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打 发兴趣和开 开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激拓思路这两条是最主要的。 附：四次教学设计 编写动物童话作文指导教学设计 教学目标： 1、 培养学生的想象创新能力。 2、 写出完整有趣的故事。 教学过程： 1学他们的叫 2 1 一、激趣导入 、同学们，你们喜欢动物吗？把你们最喜欢的头饰戴好,学声。 、说说你读过哪些的动物童话
8、。 二、 听声音，说动物。 下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。 、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片 2、你还喜欢那些动物?板书。 三、 开拓思路，选好题材。 在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话、有趣。 还要设 大王奖、最 1 a b 我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故事佳评委奖。 、选动物。 想想你准备写哪几个动物发生的故事？ 指名说说。 2、想故事。 想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、
9、地点、人物、事情，都要 3 a 则超时。设 学生编童话 学生”四 b 想好。板书：时间、地点、人物、事情 、讲故事。 简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。 小组交流。 c小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。 教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。 (们才刚开 好的。) 1 2 字为题。这 3 蔡老师给我改了，不提“有趣”， 现在提了，就限制了学生思维，他始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才是四、仔细审题，下笔成文。 、读题，看习作要求。 、给习作取题目。 、打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。 4、下笔成文。我们将把同学们的童话故事编成一本书。 板书： 编写
10、动物童话 猫 鳄鱼 老虎 兔子 小马 金鱼 具体：时间、地点、谁、事情 狗 熊 鸟 乌龟 编写动物童话作文指导教学设计 有趣 教学目标： 3、 把握故事编写的四要素。 4、 语句表达清楚流畅。 5、 认真倾听，主动评价。 6、 发展想象和创新能力。 7、 写出较完整、较有趣的童话故事。 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？ 1、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等 2、你还喜欢那些动物?板书。 二、 开拓思路，选好题材。 在这个动物王国里，有许许多多小朋友喜欢的小动物，他们每天在一起学习， 生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能
11、不能猜猜谁和谁会发生什 么事情？ 同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话故事，比比看，谁编得 最好，谁最会编。板书：编写动物童话 我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设 一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示“故事大王奖、 最佳评委奖”奖章。 1 编的条理 几个小动物、 着这条思路 2 三，具体指导， 想故事。 刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候、在哪个地方、有在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 ，说故事 3、
12、评故事。 a、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？ b、刚才同们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两名学生上台讲故事， 其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲的好，你可以向他提什么建议。 四、书面编写。 板书设计： 编写动物童话 主人公：老虎 兔子 小马 猫 狗 鸭子 顺序：时间、地点、人物、事情 注意：句子写通顺 意思写清楚 想像要丰富 试教反思：结果学生的思路为打开，讲的故事题材不广，内容不新颖，连最好的学生都在模仿经典童话。除了老师没有通过指导打开学生的思路，没有给学生时间思考。我晚上回去再反思，由于还没有教第七单元的课文，学生
13、还没有在老师的指导下较有系统的学习童话故事，所以，我今天上午，就粗略地带学生学习了陶罐和铁罐，让学生明白什么是童话。还读了几篇有趣的具有时代特点又与儿童的生活息息相关的童话。如：小猪的问号、懒汉旅行家等。所以，今天我班学生在公开课上比昨天试教班级表现得好些。也再次说明“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 编写动物童话作文指导教学设计 教学目标： 把握故事编写的四要素，写出较完整、较具体的童话故事。 认真倾听，主动评价。 发展想象和创新能力。 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师带你们去动物王国旅行：听，动物王国传来什么声音？是谁在说话？ 1、到底是谁在说话？板图画：公鸡、小鸭等 2、你还喜
14、欢哪些动物? 二、开拓思路。 在这个动物王国里，有许许多多同学们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，也会发生许许许多多有趣的故事，同学们猜猜谁和谁发生了什么事情？ a想好了，就和同桌说说， b谁来说说？4人 同学们猜得真好，今天我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事，比比看，谁编得最好。板书：编写动物童话 我们将设安徒生奖，名额不限，只要大家认为故事编得好就能获奖。出示“安徒生奖、还要设一个最佳评委奖，名额也不限，同学们认为你评得好就行。出示最佳评委奖”奖章。 要想得到“最佳评委奖”，首先要认真听别人讲故事，才行哦。 三，具体指导， 1、想故事。 为了把故事编得好，我们要想好这个故
15、事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，相机板书：时间、地点、人物、事情。下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。 2、说故事 四人小组交流。 3、评故事。 a、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲得好，好在哪里？ b、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两到三名学生上台讲故事，其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲得好，你可以向他提建议。 师：听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。同学们，现在你们认为谁可以得安徒生奖？谁可以得最佳评委奖？ 四、书面编写。
16、1、读题，看习作要求。 2、写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：故事完整，内容具体，想象丰富就更好了，写完后，要检查有没有错别字，句子通不通顺。我们将把同学们的童话故事编成一本书，但是，由于等下有别的学校的同学来这里上课，我们就到另一个教室把故事写下来。 板书设计： 编写动物童话 句子通顺 故事完整：时间、地点、人物、事情 编写童话故事作文指导教学设计 内容具体 想象丰富 板书设计： 编写动物童话 句子通顺 故事完整 内容具体 想象丰富 第三稿和第四稿不同之处： 1、在激发兴趣的方法，作了修改。用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，让学生展开联想。主要有五种动物的声音和动物的合声，可以让学生有猜想和选择的余地。我上公开课时，没有动物的合声,我觉得老师引导不好，可能会禁锢学生的思路，而是用五种动物单独的叫声，使学生从自己熟悉的动物说起，化难为易。 2、拓宽思路上下了功夫，见教学反思。 3、没有设“安徒生奖”、“最佳评委奖”,改为教师随即鼓励，在鼓励中指导。课堂更朴实，教学更扎实。
