《苏教五年级上册数学小数除法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教五年级上册数学小数除法教学设计.docx（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、苏教五年级上册数学小数除法教学设计姓 名 课 型 新授课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 除数是小数的除法 时 间 11.29 1.使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。 2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想教 学 目 标 的价值，感受数学思考的严谨性。 2.培养学生的迁移能力，通过启发学生思考，培养学生学习数教学重点 使学生理解除数是小数的除法的意义，掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确计算。 理解把除数是小数的除法转化为整数除法的算理。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行
2、超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习： 1.口算： 4221 12012 9648 25050 37434 19216 12525 10505 2.计算：225018 说说整数除法的计算法则是什么？ 3.导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。 二、新授 齐读并观察例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？ 列式。 7.984.2= 讨论。除数是小数的除法怎样计算？ 小组讨论。试做。 可以把除数变成整数来计算吗？ 提问：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商怎么样？怎样把这道题转化成除数是整数的除法？ 把7.98和4.2都乘10，变成79.842
3、。 你能把这道题做完吗？ 答：买鸡蛋19千克。 教学准备 设计意图 通过复习整数除法的计算方法，引入本课的新知，让学生更容易理解除数是小数的除法的计算方法。 让学生明白用转化的思想学习数学知识很重要。 设计意图 归纳方法，让学生更加明确除数是小数的计算方法。 验算是一种良好的计算习惯，在计算教学中要让学生体会计算习惯的重要性，自觉养成验算的习惯。 思考题需要学生联系实际，运用所学知识解决问题，引导时，提醒学生注意细心计算并验算。 教 学 过 程 设 计 总结： 怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？ 注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎
4、样移动？怎样补“0”？ 三、练一练。 1、在括号里填上适当的数。 0.120.3=3 6.720.28=28 0.120.03=3 0.6720.28=28 2、计算下面各题。 4.83 0.7 0.7561.8 0.1960.56 结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？ 练习十六 第 4、5题及思考题。 引导分析思考题：根据小明家十月份付出的电费，想一想，他家这个月的用电量有没有超过100千瓦时？如果只用100千瓦时，他家十月份应付多少电费？实际多付了多少元？那么，小明家超出部分的电量是多少千瓦时？小明
5、家十月份的用电量一共是多少千瓦时？ 板书设计 除数是小数的除法 例5： 7.984.2=1.9 1. 9 利用商不变的规律把除数是小数 4 2）7 9. 8 的除法转化成除数是整数的除法来进行 4 2 计算。 3 7 8 3 7 8 0 课中，我把除数是小数的除法计算法则讲清楚，让学生理解其算理，并在练习中加以巩固。有几个同学课堂中没有认真听讲，练习时，出现了错误，在巡视时及时加以纠正。 教学反思： 姓 名 课 型 新授课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 一个数除以小数 时 间 12.02 教 学 目 标 1. 使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。 2.
6、培养学生应用旧知学习新知，提高其类比、推理、归纳、概括的能力。 3.让学生在学习中获得快乐的情感体验。 进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确计算。 教学重点 理解把除数是小数的除法转化为整数除法的算理。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习： 1.算一算，比一比。 12 2.4 = 0.12 0.024 = 0.72 1.2 = 0.24 4.8 = 2.口算。 0.480.01 0.560.2 3.80.1 二、新授。 1.妈妈购买萝卜和西红柿的单价和用去的钱
7、如下表。 品种 萝卜 西红柿 单价 0.55 1.2 总价 1.1 3 买萝卜多少千克？列式。 1.10.55= 提出：把这道题转化成除数是整数的除法，除数要乘几？ 被除数呢？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？ 2.试一试。 买西红柿多少千克？ 31.2=2.5 教学准备 设计意图 以口算作为切入口，复习相关的知识点，为新课的学习作个铺垫。 让学生尝试解决问题，体验探索的乐趣，体验成功的乐趣。 设计意图 通过练习，巩固除数是小数的除法的笔算方法，使学生能够熟练正确地进行计算，形成运算技能。 教 学 过 程 设 计 3.总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，
8、计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？ 小组讨论。 练一练 先说出下面各题怎样移动小数点，再计算。 0.16 9.6 6.8 34 0.25 5 三、综合练习。 1.练习十八。完成第一题。集体订正。 2.计算并用乘法验算。 6.1 0.05 1.80.24 3.实际应用。 世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋约重0.06千克。一个鸵鸟蛋的重量约是一个鸡蛋的几倍？ 四、作业： 练习十八 2、4题 一个数除以小数 板书设计 例6 2 0.55 ）1.1 0 1 1 0 0 教学反思： 本节课重点让学生理解和掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确计算。
9、 让学生掌握小数除法中小数点处理的方法，是本节课的关键。 姓 名 课 型 练习课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 一个数除以小数的巩固练习 时 间 12.03 1.使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。 2.通过练习，学生从中获得数学学习的乐趣。 教 学 目 标 3.培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 教学重点 使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。 使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地计算除数是小数的除法。 独立完成，集体订正。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进
10、行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习。 口算： 3.20.8 420.7 2.60.13 4.80.04 0.810.09 720.6 6.30.09 2.41.2 指名回答，说说6.40.08是怎样移动被除数的小数点的。 二、综合练习。 1.练习十八 第6题 左边一组题蕴含了商不变的规律；另两组题蕴含了商的基本变化规律。 2.练习十八第7题。 先让学生独立计算，再一组一组地比较计算，比较每题商和被除数的大小，并思考其中的原因。 3.练习十八第8题。 指导学生利用第7题发现的规律直接作出判断，再适当要求说明 判断的理由。 教 学 过 程 设 计 教
11、学准备 设计意图 通过口算，复习前一节课所学的知识，为本节课的练习做准备。 让学生自主思考找出原因，再归纳总结，通过引导，使学生获得学习数学的乐趣。 设计意图 要求学生认真读题，分析题目提出的问题，再从已知条件中找到解决问题的方法。 用计算器计算，复习计算器的使用方法。 三、实际应用。 1. 火车 超音速飞机 火箭 0.025千米/秒 0.5千米/秒 4.5千米/秒 超音速飞机的速度是火车的几倍？ 还能提出什么问题？ 2、食品厂加工一种蛋糕，每个蛋糕需要用5.6克白色奶油和2.5克彩色奶油。某天加工的这种蛋糕共用了彩色奶油100克，你能算出一共用了多少可白色奶油？ 先独立计算，再说说是怎样想的
12、。 3.计算器算出下面的食品每千克各是多少元？ 虾片 鲜奶片 核桃仁 米饼 160克 3.2元 80克5.1元 200克8.5元 250克6.7元 启发学生用不同的方法解决问题。 四、完成家庭作业。 板书设计口算： 3.20.8 420.7 2.60.13 4.80.04 0.810.09 720.6 6.30.09 2.41.2 教学反思： 学生通过口算，能更好地体会小数除法的算理，并能正确地计算，兴趣浓厚，也能较好地体验成功的乐趣，很好地培养了学习数学的信心。 姓 名 课 型 练习课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 小数除法练习课 时 间 12.04 1.使学生能正确理解小数除法的计算
13、方法并应用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2.通过对学习内容的整理，发展学生的自我反思能力，培养学生教 学 目 标 整理、归纳知识的能力。 3.通过一系列的复习和练习，使学生进一步体会小数除法与生活 小数除法的计算方法及正确率。 教学重点 在解决具体问题的过程中，灵活选择合适的方法。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、基础游乐园。 1.填空。 在除法中，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数也要。 两数相除的商是3.7，如果被除数和除数都扩大10倍，那么商是。 6.420
14、.41=41，这是根据的性质。 2.在里填上“”“”或“”。 12.011.0212.01 0.360.360.36 5.480.85.48 10.85.410.8 9.720.089.72 0.991.10.99 3.用竖式计算，并用乘法验算。 7.20.04 0.6360.053 0.210.012 4.323.6 78.482.4 22.320.36 教 学 过 程 设 计 教学准备 设计意图 设计意图 4.列式计算 3.6除以0.48的商是多少？ 某数的1.5倍是0.456，这个数是多少？ 两个因数的积是12.6，一个 48.15与8.15的差里包含了多少个 因数是8.4，另一个因数是
15、多少？ 5、篮球32元/个 乒乓球0.4元/个 排球12.8元/个 一个排球的价钱是一个乒乓球的多少倍？ 买一个篮球和两个排球，一共要多少元？ 二、除法的意义。 1.两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是多少？算式： 。 2.甲数是1，乙数是0.125，甲数是乙数的多少倍？算式： 。 3.把0.8米长的铁丝平均分成10段，每段长多少米？算式： 。 4. 0.28里面有多少个0.01？算式 ： 。 板书设计教学反思： 练习中，学生的思考方式让我感到震惊，思维太活跃了，也后多让他们做这发面的练习以更好地培养思维方式。 姓 名 课 型 练习课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题
16、 小数除法练习课 时 间 12.05 1.使学生能正确理解小数除法的计算方法并应用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2.通过对学习内容的整理，发展学生的自我反思能力，培养学生教 学 目 标 整理、归纳知识的能力。 3.通过一系列的复习和练习，使学生进一步体会小数除法与生活 小数除法的计算方法及正确率。 教学重点 在解决具体问题的过程中，灵活选择合适的方法。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、用竖式计算 0.030.12= 3.120.8= 2.060.4 = 1.350.54
17、= 104.782.6= 1.296.45 = 3423.8= 362.5= 二、观察第一题，回答下列问题。 1、被除数不等于0，当除数小于1时，商比被除数，当除数大于1时，商比被除数，当除数等于1时，商被除数。 2、当被除数大于除数时，商1，当被除数小于除数时，商1，当被除数等于被除数是，商1. 3、根据算式38.41.6=24填空 3.84=2.4 38416= 16=2.4 0.384=0.24 4、在里填上“”、“”或“=”。 1.3770.991.377 2.850.61 8.58.52.45.6 教学准备 设计意图 设计意图 教 学 过 程 设 计 1.3771.91.377 3.
18、764.51 3.213.22.56 三、解决实际问题 1.同学们将75.5厘米的纸带每7.8厘米裁成一段，做成圆环拉花。 这样的一条纸带可以做几个圆环？ 如果15个圆环做成一串拉花，12条这样的纸带可以做成几串拉花？ 2.一本故事书，原来每页排576字，排了25页，再版时字体改小了，每页比原来多排124字，要排多少页？ 3. 中秋节，好利来蛋糕房用一根70米长的红丝带包装月饼盒。每个月饼盒要用1.6米长的丝带。这根红丝带最多可以包装多少盒月饼？ 4. 3台同样的抽水机，4小时可以浇地2.4公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？ 5.小明带了40元钱去文具店买学习用品。他先花28.8元买了6
19、个笔记本，然后准备用剩下的钱买一些作业本，每个作业本0.7元，小明还可以买 几个作业本？ 板书设计教学反思： 在运用除法知识解决实际问题时，学生能很快地找到方法，但在综合运用时，部分学生容易弄错，在今后的教学中，多加强这方面的训练。 姓 名 课 型 新授课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 商的近似值 时 间 12.09 教 学 目 标 1.使学生掌握用“四舍五入法”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。 2.结合具体的除法计算过程，使学生在直观水平上认识循环小数。 3.会运用本节课所学知识解决日常生活中的常见问题。 用“四舍五入法”取商的近似值。 教学重点 用“四舍五入法”取商
20、的近似值。 教学难点 探索体验，独立完成。 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习： 1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 3.72 4.18 5.25 6.03 2.按“四舍五入法”，将下列各数保留两位小数 1.483 5.347 4.003 3.996 3.计算下面各题： 7.30.315 270.45 4.说说小数乘法取近似值的方法 要先计算出整个积的值，然后看比要求保留位数多一位的数字，进行“四舍五入”。 5.谈话：动物是人类的朋友，它们所具有的的一些本领让我们叹服，时常
21、激起我们了解、研究它们的兴趣。 二、新授：教学例7 1.下面是几种动物在水中的最高游速。 动物名称 海狮 海豚 飞鱼 速度 40 50 64 教学准备 设计意图 通过复习用“四舍五入”法保留一位、两位、三位小数，为本节课所学的新知做铺垫。 设计意图 学生通过自己的计算，懂得用“四舍五入”法取循环小数的近似值。自己在解决问题的过程中发现了新问题，这样能有效地激发他们的学习积极性，加深对循环小数的认识。 通过练习，复习本节课所学新知。 从直观层面上加深对循环小数的认识，又进一步巩固求近似值的方法。 教 学 过 程 设 计 说说你从表格中读到了哪些信息。 提问：海狮的最高游速是每分多少千米？ 列式并
22、尝试计算，找一名学生板演。 学生产生困惑，提出问题：4060 除不完。 提问：为什么除不完？ 释疑：像“0.66666”这样的小数叫做循环小数。翻开教材第98页，读98页的底注。 4060 的商是个循环小数，那么应该如何来表示海狮每分钟的最高游速呢？ 引导得出：可以用“四舍五入”法取循环小数的近似值。 提出要求：把这道题目的得数保留两位小数。 交流：得数保留两位小数，根据哪一位上的数来决定“四舍”还是“五入”？商只需求到哪一位就可以了？ 提醒：正确使用“”。 2.试一试。要求：在草稿本上计算出“海豚”和：“飞鱼”的最高游速大约各是多少千米每分钟？ 学生完成后，集体校对讲评。 3.小结：今天我们
23、重点学习的就是按“四舍五入”法求商的近似值。 三、巩固练习，深化认知。 1.完成练习十九第1题：说说题目中的小数都是什么小数？得数保留三位小数要根据哪一位上的数来决定“四舍”还是“五入”？ 指名板演，其余在书上完成。 2.完成练习十九第2题：读题，说说题目的要求，尝试完成第一个算式的三个要求。学生板演后小结：每题先将商求到万分位上，再根据要求分别求出近似值，这样解答比较方便。 学生继续完成后面两个算式。有时间可以让学生板演竖式计算的过程。 四、总结：说说怎样求商的近似值？ 用“四舍五入法”取商的近似值 4060=0.666660.67 板书设计 教学过程中，由于我缺乏激情，学生的兴趣没有得到激
24、发，只有少数学生教学反参与到教学中，这是这节课让我感到很失败的地方。 思： 姓 名 课 型 新授课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 循环小数 时 间 12.10 教 学 目 标 1. 使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的概念，能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。 2.知道有限小数和无限小数的区别，使学生受到辩证唯物主义启蒙教育。 理解循环小数、有限小数、无限小数的概念。 教学重点 能用循环小数或循环小数的近似值表示除法中的商。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一
25、、复习： 看谁算得快。 第一组：1.6926 58.311 第二组：13 58.611 两个数相除时，会出现两种情况，第一组题都可以除尽，第二组都除不尽。 二、新知学习 继续通过计算探索 531.666 14370.378378 25221.13636 讨论：等号后面的商该怎样写才合适呢？指导书写。 引出“循环小数”的概念 明白：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。 观察，进一步理解；无限小数、有限小数。 学习简便书写的方法，认识“循环节” 0.1818 89.5603420342 教学准备 设计意图 学生通过自己动手计算后明白两个数
26、相除，出现的两种情况。 通过 计算探索，学生有兴趣去学习新知，并且能从中获得学习数学的乐趣。 设计意图 通过阅读，学生会更加明白有限小数、无限小数、循环小数等的关系，并且知道循环小数是无限小数。 通过练习，把本节课所学知识加以巩固，并且运用这些知识解决一些简单的实际问题。 教 学 过 程 设 计 1.7290290 46.142857142857 让学生自主阅读，课本101页的“你知道吗？”交流阅读后的认识。 三、巩固练习 下列哪些数是无限小数，哪些数是有限小数？哪些数是循环小数？ 1.66 1.56378 0.378378378 把下列循环小数用简便的方法书写出来. 2.3333 1.156
27、5656 0.468468468 比较数的大小，将他们按从小到大的顺序排列。 3.3 3.33333 3.303333 四、作业：练习十九 第6题。 板书设计一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。 教学反思： 由于循环小数在本节课中不能深入讲解，所以让学生通过自学课本101页的“你知道吗？”来交流自己的认识，并在练习中强化认识。 姓 名 课 型 复习课 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 整理与练习 时 间 10.11 教 学 目 标 1.使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算。 2
28、.会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。 会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。 教学重点 会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。 教学难点 教法学法 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习小数乘法、除法的意义和计算法则。 1.小数乘法和整数乘法有什么相同和不同的地方？ 提问：小数乘法的计算法则是什么？小数乘法中小数点的位置是怎样确定的？算出积后， 积的小数位数不够应该怎么办？ 2.交流讨论。 3.计算： 0.67X7.5 8.36X0.25 0.125X0.24 4. 学生计算
29、后集体订正。 二、小数除法的计算法则。 1.提问：小数除法的计算法则是什么？ 怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎样呢？ 2.交流讨论。 3.计算： 1.890.54 7.12.5 0.510.22 4.学生做完后集体订正。 三、练习与应用： 第1题口算学生独立计算， 教师巡视指导。集体订正。 第2题：对比练习,说说怎样想的？ 教 学 过 程 设 计 教学准备 设计意图 通过对本单元学习内容进行回顾与整理，来沟通数学知识与方法之间的内在联系。 口算练习既是对计算方法的巩固，也融入了运用运算律进行简算的思想渗透。 设计意图 在解决实际问题的过程中，不但让学生进一步体会
30、乘、除法的计算方法，还帮助学生理解结合具体问题情境求近似值的方法。 8.67 8.60.7 80.860.7 11.73.6 1.170.36 11736 分组板演练习，完成第3题：计算并验算。 下面同学在草稿本独立练习，集体订正。 让学生讨论第5题，说说怎样根据平均数的意义估计得数范围。 四、小结与 课内作业 1.第4题 提醒学生注意题目要求，将结果保留一定的小数位数求近似数。 2.第5题。 读题，全班交流，说说商的近似值是怎样确定的？ 3.第6题。 主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值。 整理与练习 板书设计教学反思： 进一步复习巩固本节知识，并通过练习去强化，在练习中，很多
31、学生对知识的理解和掌握还不够深，需要在今后的练习中加强训练。 姓 名 课 型 练习课 教 学 目 标 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 整理与练习 时 间 12.12 使学生理解四则运算定律对于小数同样适用，能够正确运用这些定律进行小数的简便计算。 教学重点 通过进一步的计算与比较，沟通小数乘、除法的联系，提高解决问题的能力。 通过进一步的计算与比较，沟通小数乘、除法的联系，提高解决问题的能力。 教学难点 教法学法 教学准备 备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。 教 学 过 程 设 计 一、复习口算： 指名口算。 4.6+8.
32、2= 3.2x200= 432-25-75= 10-6.9= 4.20.6= 1.30.4+0.313= 58+36= 1.080.5= 0.80.16= 二、复习解答应用题。 做103页第7题。 比较每组题的得数，你有什么发现？ 4.80.1 4.810 5.40.1 5.410 2.60.5 2.62 3.60.5 3.62 1.50.25 1.54 80.25 84 指名说说第8题的每小题不计算是怎样比较出大小的。 说出因数与积的变化规律，除数与商的变化规律。 做103页第11题。 去年，妈妈在香港给小华买了一件上衣，付港币75元；又买了一条裤子，付港币68元。你能算出这套衣服折合人民币
33、多少元吗？ 教 学 过 程 设 计 设计意图 通过口算练习，回顾基本知识，提起学生的兴趣。 学生通过自己的计算，交流讨论发现的一些规律，印象深刻。也能感到成功的喜悦。 设计意图 让学生在解决问题的过程中，体会数学在生活中的价值，进一步激发学生学好小数计算的积极性。 补充练习，让学生复习简便方法。并且能从中体会到数学学习的乐趣。 组织学生弄清题意后，先搞清港币与人民币的兑换方法，在让学生独立计算，写出过程。 结合第11题的学习，引入生活中常常要进行这样的兑换钱币。组织学生阅读“你知道吗”，指导理解，学会根据当日牌价兑换钱币的计算方法。 布置学生课后调查银行有关钱币兑换信息，选择适当的时间组织交流
34、。 三、混合计算简便计算练习 练习与应用第9题 分组练习，指名上黑板板演，找出错误、集体订正。 简便计算 补充练习 0.258.54 2410.2 12.88.67.28.6 13.289913.28 9.571019.57 35.60.564.42 整理与练习 板书设计教学反思： 简便运算让部分学生感到头痛，究其缘由，是他们没有掌握好几种常见的简便运算方法，并且不肯动脑筋去思考算式的特点，所以没有很好的完成练习。 姓 名 课 型 练习课 教 学 目 标 教学重点 勇往直前的熊大 课 时 1 课 题 整理与练习 时 间 12.13 引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知
35、识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。 收集、整理信息。 教学难点 收集、整理信息。 教法学法 教学准备 到电信局去了解国内长途电话分时段收费标准。 设计意图 从常见的生活情境引入，激发学生探究与实践的兴趣，同时锻炼学生收集信息、整理信息和理解信息的能力，培养学生的数学应用意识。 教 学 过 程 设 计 一、完成12题 读题，明白实践内容和要求，教师指导布置学生在课前完成调查和记录，课堂上交流个人设计的这份午餐菜单是什么？如何从各方面考虑的？根据市场情况，花费了多少人民币？ 二、完成13题 提早一周布置学生到当地电信局去了解国内长途电话分时段收费标准，并记录整理下来。 课堂上教师组织先
36、交流学生收集整理的国内长途电话分时段收费标准，弄明各标准的确切意义，讨论根据制定标准计算出书上表中 三位同学应付的电话费。 三、评价反思 围绕三个方面的评价指标回忆相关的学习过程，如实评价自己的学习情况。 四、补充练习。 1.填空。 6分钟做12个零件，每分钟做个零件，每个零件需要做分钟。 54.8连续减去个5.48后得5.48 2.简便计算。 4.2994.2 17.8(1.782) 设计意图 补充练习，从多方面复习本单元所学习的知识，让学生得到更好地知识巩固。也训练了学生的思维能力和计算能力。 教 学 过 程 设 计 5.62.7 25.4132540.3 136.9-(52.336.9) 12.53.225 3.判断。 两个因数相乘，积一定比其中一个因数大。 用竖式计算小数加、减、乘、除法时，都要把小数点对齐。 一个两位小数与一个一位小数相乘，积一定是三位小数。 4.用竖式计算。 8.40.69 47.857.5 0.762.02 7.242.1 5.列式计算。 甲数的0.3倍是5.1，它与乙数的和是20.6，乙数是多少？ 一个数的一半是32.4，这个数的1.6倍是多少？ 整理与练习 板书设计教学反思： 本节课加强了题型的训练，让学生更加熟练知识的运用，解题技能也得到提高。列式计算时，部分学生感到有难度，今后多加强这方面的训练。
