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1、苏教三年级上册语文教学反思 小学语文教学反思 作者：姚永强 单位：土山店希望小学 教学东方之珠这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切
2、地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。 教学“繁华的街市”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到香港真是繁华。 教学“美丽的夜景”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的
3、含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。 教学工作中不足之处在于: 学习“迷人的沙滩”这环节时，没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“倾听 ”等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空会更好。 在教学“繁华的街市”这一小节时，没有用“多”一词来概括它们的共同特点。如果用宽阔的街道上人流如朝，有的.有的.有的.训练学生的表达,扩展思维能力的培养会更扎实. 3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。 小学语文教学反思 作者：姚永强 单位
4、：土山店希望小学 在本学期的教学活动中中，我选择小露珠一课进行执教。这是一篇优美的童话故事，写了小露珠从形成到消失的整个过程，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。 课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。 在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物
5、们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我请学生说说你看见的小露珠优美，感受小露珠多姿多彩的美。设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，用上书上的句式“像一样”。同学们兴趣盎然，比喻十分形象。有的说“小露珠像天上的星星一样闪耀”，有的说“小露珠像天上的银河一样光亮”，还有的说“小露珠像清水洗过的水晶一样晶莹光亮”。这时的设计让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。 不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜
6、欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的喜爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感激。 在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进
7、行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。 小学语文教学反思 作者：胡银平 单位：土山店希望小学 石榴一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。本次我进行了第二课时的上课精读课文。我确定了如下的三个教学目标： 1.理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。通过品读，感受作者语言文字的美。
8、 2、学习课文，了解石榴的生长过程，学习第四自然段品石榴的写法。 3、体会文中优美的词句，学习拟人句。 第一课时，我已经让学生学习了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读了第一自然段，理解了“驰名中外”这个词的意思 第二课时，我从复习课文脉络入手，石榴园石榴花石榴果品石榴，再按照段落一步步的学习、品读课文。 首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝长叶开花结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵
9、的形状特点以及花朵开得热闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比喻的修辞手法。 石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。我采用了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让学生们填空，进行了一次扩展训练。 作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采用了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实
10、的外形特点，体会作者写法的精彩。 然后引导学生学习第四节，了解石榴子儿的形、色、味的特点。在理解“玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙，对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点。在理解“一颗颗紧偎在一起”时，通过观察图片、举例子理解“紧偎”，通过这段学习，理清段落顺序，先写作者看到的形状、颜色，再写品尝到的味道，为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础。 教学这一课的时候我就考虑过课的类型，最后决定采用教师主讲，学生听、学的方法为主，考虑三年级语文基础知识比较贫乏，所以教师讲授的内容较多，我过于主导，让学生发挥的机会比较少，一篇课文可以有许多种教学设计和教学方法，一个人的思维有限，一堂课上下来也发现了
11、设计上有一些缺陷，而且学生不太敢回答问题，希望日后能更改善。 要通过反复朗读，理解字词句，要尽力创设情境，以老师的感情带 动学生的感情，促进他们整体感知课文内容，今后还要多引导学生走进大自然，觅石，赏石，玩石，爱石，了解石头文化，激发他们的学习兴趣，培养他们热爱大自然，热爱科学的思想情感。 小学语文教学反思 作者：胡银平 单位：土山店希望小学 小稻秧脱险记教学反思 一.品词析句 体会情景 众所周知，语文教学应该让学生在理解和运用祖国语言文字的过程中感知其美。学习课文第一部分时，我让学生在读书过程中画出自己不理解的地方，通过读书和表演等方式来解决问题和理解词语。“气势汹汹，蛮不讲理，不由分说，一
12、拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，是自己在阅读中发现的难点，也的确是本科需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。对于“气势汹汹”等难以理解的重点词语，我也不是一厢情愿地区灌输，而是借助情境启发学生去自悟。词属于第二信号，只有当他与第一信号即他所代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义。我认为进行此意教学就是让学生在这两种信号系统之间建立联系。 二.活动表演 情景诵读 瑞士发展心理学家皮亚杰强调“高度活动”的观点，阐明了活动有利于智力开发的科学结论，他的特色之一就是让学生动手动脑，在活动中学习，在活动中发展自己。我有目的有意识地设计了一些内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧
13、的态度时，我让一些学生上来表演，这不仅让学生轻松而深刻的懂得了杂草和小稻秧的不同态度不同处境，而且培养了学生的想象力和表演能力。通过示范表演，会的站起来表演，同桌互演，上台表演等多种手段，来调动学生的兴趣，力图体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，展示了一种“润物细无声”的教学境界。 三.感情朗读 自我感悟 朗读应是体验文章感情的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体验。在教学小稻秧脱险记时，我看到当学生体会到小稻秧的危险处境时，当学生感知到杂草的野蛮时，当学生理解了杂草与喷雾剂大夫的对话时，当学生为小稻秧脱险松口气时，我争取及时组织学生朗读，声音由轻慢到响快，通过自由读，指名读，
14、齐读，示范读，表演读等多种新式，边读边体会，使学生感受到课文描述的情境，把自己融入到课文的情境中去，把教学过程推向高潮。 小学语文教学反思 作者：陶瑞 单位：土山店希望小学 航天飞机是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体介绍了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学知识，又有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。 以新课程标准为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。 1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的方法，读中感悟。 我认
15、为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。新语文课程标准指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学
16、生的独特感受，在读中提高语文素养。 2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。 语文课程标准指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了
17、解更多，就引入课文学习。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。课文重在介绍航天飞机，为什么还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。 3、多形式地复述，内化课文语言。 在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。 4、重视对学生综合能力的培养。 本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。 在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机
18、。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的，还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。 小学语文教学反思 作者：宋新停 单位：土山店希望小学 一、让学生“善问”，促进自主学习 首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共同梳理问题，收集展示问题，引导共同提炼教学的核心问题，作为探究主线。本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心。 二、重视培养学生的语感 军神一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中我引导学生体会作者着重刻画了刘的什么？当学生知道是动作、神态时，再让学生抓重点词和联系
19、生活实际谈体会。学生畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的坚强意志。 三、从读到写，重在学会表达 教学中，力求巧妙渗透写作方法的教学，如，课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么？这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑；拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术；手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀，这令沃克大加赞赏。课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，更能体现他坚强的意志。 这一设计让学生理解了侧面烘托的好处，也体会到了课文用了直接描写和侧面烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践，从而学会了表达
