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1、苏教三年级下册语文全册教案培养良好的学习习惯6 教学目标 1 指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 教学内容 分 析 重点难点 教学准备 教给预习的方法，养成良好的预习习惯。 1收集学生在家学习情况的照片。 2整理学生假期学习习惯调查表。 学习习惯、 按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐 3布置预习本课：看懂图意。 4积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 教学时间 课时 第课时教学过程 教学环节 一、 游戏导入 二、明确自主预习要求
2、及重要性 师 生 活 动 个性修改 1同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，游戏激趣，使学生形象地谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功认识到养成良好的学习习之星”。 惯终身受益，它是成功的 小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成基础。 长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯， 好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。 4好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”上的基石多起来，最后就可以获得“成功之星”啦!今天呀，老师希望大家养成
3、一个好的习惯自主预习、复习。 1汇报预习本课情况。 知道了三年级预习课文的具体要求是什么? 看懂了哪些图?有什么问题? 2结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处? 明确预习要求和预习的好处 三、指导课内预习 四、提出课外预习的要求 五、明确复习要求及重要性 六、总结 小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习， 你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。 1夸夸图上同学。 再次看图，弄懂他们是怎样预习的? 同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真! 你有不懂的
4、问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。 你们边读边圈圈点点，多专心哪！ 你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！ 2指导预习第一课。 出示预习要求： 读通课文，画出生字新词。 正确流利地朗读课文，了解大意。 再读课文，画出不懂词句，打上“?”。 教师提示：不懂的词句如何解决? 联系上下文理解。查字典。小组交流。质疑。 学生预习，教师行间巡视摄像。 3评评身边同学。给“成长塔”贴“基石”。 过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图。 查工具书。查相关资料。 1预习可以提高我们的自学能力，使我们开动图文结合，通过具体范例 指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿，很
5、快地学会预习。 明确课外预习的要求 脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢? 通过童第周的故事，让学 2听童第周的故事。 小结：复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。 每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。 评“成功之星”：通过今天的学习，同学们知道生明确复习的重要。 七、作业 了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。 1、预习习惯篇“认真完成作业”。 2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。 第课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 1汇报预习本课情况
6、，相机提出为什么要认真完成作业。 2“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情个性修改 明确“认真完成作业” 既是我们的学习任务，更 一、导入 二、欣赏优秀作 三、观察图片，明确要求。 四、小结： 板书设计 教后记 况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。是一种好习惯，养成这个每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的好习惯，才能成为真正的成功者。 今天我们就来学习培养良好的习惯认真完成作业。 1、学生看书上第4页的下图。 2、指名说说看后的感受。 3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。 1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。 2、小
7、组讨论：应该怎样认真完成作业？ 3、集体交流： 书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议 口头作业：认真对待，反复朗读。 拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。 认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。 通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励 进一步明确应该怎样认真完成作业 成功者。 1、长城和运河 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
8、 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学内容 分 析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 重点难点 1、了解长城和运河的的特点。 2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。 教学准备 教学时间 挂图，多媒体 课时 第课时教学过程 教学环节 一、导入新课 师 生 活 动 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城
9、和运河吗？ 认识长城，介绍长城 从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的个性修改 听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河， 感受它们的壮丽。 历史，东起河北省的山海关西到甘肃省的嘉峪关全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。 城”。 随机板书： 万里长城 嘉峪关 山海关 堂” 京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、 么个别学生交流）它南至天堂杭州天堂是指神仙住的地方， 可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海
10、河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。 随机板书： 首都北京 京杭大运河 天堂杭州 听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？ 3.揭示课题，齐读课题 板：1 长城和运河 1、自学课文： 自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 指名读，注意纠正字音 指名理解词语 齐读出示的词语 指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论 自学课
11、文学会生字词语， 培养学生的自学能力 整体把握课文的脉络 第课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 课文是如何描绘长城和运河的呢？ 个性修改 运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 一、导入 二、整体感1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子 知，读通课 师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好激发学生的兴趣 文 吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机 三. 深入学习，激发情感 呢？倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。 2. 教学“驾驶”；都有“马”，古代的交通工具多为马力；都是形声字 3. 请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别
12、像什么。 曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 个别读，引读 过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？ 1. 出示第一小节，学生自读 看看长城为什么像巨龙 2. 出示：长城图和巨龙图 学生比较后说说像在哪里。 师小结： 东起，西到，万里长城谱写了。 师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把则可以绕地球一周啊！这是一项十分庞大的工程要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！ 4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？ 师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。 5. 齐读第一小节 过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写 3. 引读：万里长城真像巨龙穿行
13、在大地， 长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙， 啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下， 四. 课外拓展，升华情感 五、布置作业 了动人的诗篇，为什么动人呢？ 6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？ 师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输 7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？ 8. 齐读第二小节 师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？ 9. 学生也说说自己的感受。 10. 配乐读课文 师
14、：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？ 1. 小组交流，出示句式： 2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。 3. 出示仿写的诗句，学生朗读 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一幅壮丽的景象出现在我的眼前： 像巨人耸立在黄浦江的东岸， 高大威猛，英姿飒爽。 东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们智慧的中华儿女。 我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙横卧在长江两岸， 雄伟壮观，宽阔笔直。 南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们勤劳的中华儿女。 仿写课文 拓展、升华：了解祖国的写能力。 交换，更有
15、助于我国的政治、经济和文化的发展。 师：让我们记住他们的名字 谱写了 的诗篇。 其它奇迹，训练学生的仿板书设计 长城和运河 万里长城 嘉峪关 山海关 京杭大运河 首都北京 京杭大运河 天堂杭州 教后记 2、美丽的南沙群岛 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。 这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第
16、二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。 教学内容 分 析 重点难点 语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。初步理解课文“总分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学准备 教学时间 课时 第课时教学过程 教学环节 一直接导入，出示课题 二质疑课题，初步整体感知课文 师 生 活 动 同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。齐读课题：美丽的南沙群岛
17、。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？ 个性修改 从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。 1对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群 岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。 2生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。 3检查自学情况： 出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 仅 曾母暗礁 蓝玉 合壁 海龟 开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 学会课文的生字词语 三感知全文内容 四指导写字 齐读
18、词语，读好词语。 4指名分段读课文，学生边听边思考问题。 5交流答案。 1出示挂图：引导学生边看图边思考：“南沙群岛是祖国的 ，也是 。” 2在课文中划出句子，齐读这几句话。 1出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2全班交流 3指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。 4生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。 第课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 1听写词语 这节课我们继续学习美丽的南沙群岛，先请同学们听写几个词语。 全对的学生表扬自己“我真棒”。 2 通过上节课的学习，你们知道了些
19、什么？ 引入情景，感知课文第一自然段 1感知课文 出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考： 传说中的南沙群岛是什么样的？ 交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会整体感知课文内容 个性修改 复习巩固所学词语 通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情一复习 二精读感悟 出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”朗读中体会。 三个字体会出岛屿之多。 你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。 指导学生有感情地朗读第一、二句。 这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第
20、三句话。 ： 三、发展练习 美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。 生交流第二自然段出示： “南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。 从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。 师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话： 她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，阅读与写作结合，学习总乌贼、美丽的珊瑚等等。 分结构的写作方法 她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气
21、等。 她贮藏了用之不竭的海洋动力 ，有风力、潮汐等。 你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。 生交流 第三自然段出示： “南沙也是个迷人的世界”。 作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。 看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。 谁想把这么美的景色读给大家听？ 南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。 看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。 有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了通过朗读感受南沙群岛的美 四、
22、布置作业 解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？师总结。 课后第四题，第五题 板书设计 2美丽的南沙群岛 地理位置 物产丰富 景色优美 通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解。 教后记 3、庐山的云雾 教学目标 1、 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 本文是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思
23、想感情。纵观全文的内容，可按“古人的赞美特点的描述原因的探索”分为六大段。其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领
24、会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之教学内容 分 析 情。 重点难点 感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。 教学准备 教学时间 录音、词卡 课时 第课时教学过程 教学环节 一、导入新课，激发兴趣 二、自读课文，了解大意 三、齐读课文 四、教学生字词 师 生 活 动 1、 出示幻灯片，简介庐山的云雾。 2、 揭题。生齐读课题 3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今
25、天我们就上新课。 4、范读课文。 1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3、检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。开火车读、齐读。 4、指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 个性修改 让学生初步感受庐山云雾的景色美 通过自读课文，初步了解课文主要内容。 能说出庐山云雾两方面的特点。 学会生字 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 第课时
26、教学过程 教学环节 师 生 活 动 1、 听写生字词。 2、指名学生朗读课文。 1、 读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2、 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？ 用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？庐山的云雾特别在哪里？ (生找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思。) 指第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？ (用课文中的语句回答。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。) 为什么会有这种感觉？ 启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，
27、脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。导有感情地朗读一、二两句。 3、 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4、 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 5、自读、背诵。 1、 自读课文，找出中心句，在下面画横线。 2、 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。 首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出”更,神秘”两个词,同时板书:神秘的云
28、雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:确实,庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上游览,似乎漫步山道此时,你们会感觉自己就像“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.” 让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接个性修改 一、检查复习 二、细读课文第1自然段 三、细读课文第二自然段 四、运用学法，自学第三自然段 五、学习第四自然段 六、总结全文 3、 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？ 4、 再读课文，想
29、想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 5、 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰 6、 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7、 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8、 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文。 1、 运用学法，自学第三自然段 读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。 2、检查自学情况 齐读最后一个自然段 正
30、因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗? 1 配乐朗读全文。 2 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3 引导学生逐段背诵课文。 庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.” 板书设计 爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。 然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百
31、态”,接着具体描述如何”千次姿百态”,这种构段方式叫”总分式”。 这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。 能结合具体语境理解词语,能用“流连忘返”造句。 总结贵在升华，使学生充满向往,激起爱祖国山河的感情. 3、庐山的云雾 千姿百态:像绒帽,像玉带 忘返 是大海.是天幕 神秘的云雾 瞬息万变: 眼前的刚刚是转眼流连 明明是还没等又变成 教后记 习作1 教学目标 1. 能借助观察图画读懂例文脱棉衣，感知小作者的所思所想。 2. 能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。 3. 能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。
32、 教学内容 分 析 仔细观察，是写好看图作文的关键。第一要看清图上画的是什么季节？第二图上画的都有谁？他们在干什么？第三特别注意近处两个人的动作。明确了观察重点，我们就可以按照学过的一些观察方法，如由近及远，由远及近，从整体到局部等，去进行细致地观察。 从例文中学习方法，通过实践进行知识的迁移。 挂图 课时 第课时教学过程 教学环节 一、观察画面，学习例文，总结要点 师 生 活 动 1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？ 2这四幅图写了一件什么事？ 3分图简洁说说每幅图的意思。 4阅读例文 指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？ 由例文的安排段方法，你知道了
33、可以如何安重点难点 教学准备 教学时间 个性修改 学会看图的方法和安排段落的方法。 二、组织讨论，学习写法 三、学习写法，尝试写作 四、学生练写，指名点评，修改文稿 五、学生练写，指名点评，修改文稿 六、修改文稿，指导誊写。 教后记 排段落吗？ 5教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。 2、学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求 a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。 b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 c.层次分明，每段写一幅图。
34、d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。 3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。 看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。 1 同桌先看图口述、再连起来完整地说，师生点评 2、学生练写，师指导。 学生练习写作，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评。 在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧。 运用方法观察图画。 练习1 教学目标 1弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3熟记8个成语和记诵古诗夏日田园杂兴。 4引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
35、5练习两个笔画及含有这两个笔画的字。 教学内容 分 析 重点难点 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 教学准备 教学时间 投影机 课时 第课时教学过程 教学环节 一、熟记并背诵简称歌。 师 生 活 动 1出示中国地图。 帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市：北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3了解有关内容 直辖市是由中
36、央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4学生说说自己知道的简称。 5熟记并背诵简称歌。 6找朋友游戏。 个性修改 二、理解有关各省、市、自治区的句子。 巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 1出示句子。 启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？ 2交流。 3巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。 小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4运用简称的词句。 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 第课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 结合第一单元的课文，庐山的云雾加以理解。 风云变换：像
37、风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 指导记忆。 2背诵夏日田园杂兴 介绍：范成大写了一组夏日田园杂兴，今天学习夏日田园杂兴。 引导学生看图，并借助图画读读古诗。 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 指导学生熟读背诵。 个性修改 一、读读背背。 1熟记8个成语。 二、口语交际 搜集其他夏日田园杂兴进行积累诵读。 聊聊春节 1设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春
38、节。 2出示题目：聊聊春节 3借助插图勾起回忆。 4交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 5自由练说、同桌练说、全班交流。 6指名说。 教学目标 4、微笑着承受一切 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。 3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 这篇课文记叙了我国女子体操运动员桑兰不幸摔伤后的感人表现，赞扬了她坚强不屈的乐观主义精神。课文中心突出，以倒叙的写法引人入胜，语言生动，表达出了真挚的思想感情。 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水
39、平。 理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。 教学准备 教学时间 投影、生字卡片 课时 第课时教学过程 教学环节 一、揭示课题，导入新课 二、初读指导。 教学内容 分 析 重点难点 师 生 活 动 1、师板书课题，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？ 本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产生求知欲望，为学生走进文本奠定情感基础。这一篇文章，学生读起来是比较轻松的，在老师引导学生几遍阅读中，学生也很容易理解课文。学生学会了后面的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：“面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：我决不向伤痛
40、屈服，我相信早晚有一天能站起来！” 1、自由轻读课文，要求： 一边读，一边画出生字词。 读准字音，读通课文。 2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 出示卡片，“开火车”读、齐读。 指名分自然段读课文。 了解生字的掌握情况。 联系上下文，理解生词的意思。 个性修改 从课题入手，让学生学会发散思维 培养学生自学能力 从字词句入手，从理解句子读课文入手 三、小结 四、指导书写 4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。 6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 桑兰的故事是非常感人的，孩子读了会感动，老师读了也
41、感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑”。所以，引导学生学习这课，千万不可丢失掉那美丽的“感动”。 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。 1、出示字，并齐读。 2、指导，注意： 选：注意笔顺。 摔：注意右上的左右两边。 学会独立思考 自己组织语言表达 课堂上还是要保留一部分时间让孩子练字 套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩”。 第课时教学过程 教学环节 师 生 活 动 上节课，我们通过 学习知道桑兰在比赛中不幸摔个性修改 巩固上节课的知识 一、复习 二、精读课文23自然段 下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁
42、， 而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来回答这些疑问。 1、朗读课文 2、思考问题 桑兰的的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 齐读。 桑兰的美好人生是什么？自由读第2、3自然节，画出有关的句子。 画出最能体现桑兰人生很美好 的词，有感情地读。 优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉 1、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰前后对比让学生感受体会桑兰面对挫折时的勇气和毅力 三、精读47段 四、小结 五、布置作业 来说意味着什么？ 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由读第4-7自然节，用课文中的一句话来回答。 2、再读第4-7小节，画出具体描写“她用无比的勇气承受着
