苏教五年级数学上册全册导学案.docx

《苏教五年级数学上册全册导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教五年级数学上册全册导学案.docx（91页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、苏教五年级数学上册全册导学案苏教版五年级数学上册第一单元导学案 第一课时：认识负数 一、学习目标： 1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 二、重难点：认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。 三、预习学案： 1游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做大反串。游戏时：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 向上看向前走200米电梯上升15层零上10摄式度。 自

2、主乐学，合作交流 1.播放天气预报节目。老师从节目中收集了几个城市的最低气温资料，并通过温度计表示出来了。想知道是哪几个城市吗？阅读课本的例1.从图中你知道哪些信息呀？指导学生认识温度，比较三个城市温度有哪些不同点？ 通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2.试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读 3.我们再来听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。指名一位学生板演。交流结果。 4.学生阅读例2.从图中你知道哪些信息，你能用刚才学得知识表示图中的海拔吗？ 通过刚才的

3、例子我们得到以海平面为界线，正几和几表示海平面以上的高度，负几表示海平面以下的高度。 5.小组讨论，归纳正数和负数。 1 通过刚才的学习，我们收集到了一些数据我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？学生交流、讨论 我们把+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。这节课我们一起来认识正数和负数。 四、检测反馈： 1、先读一读再把这些数填入相应的圈内。 -5 +26 8 -40 -120 +10

4、3 正数 负数 2、看图写一写，再读一读。看书第二页试一试、第三页第二题。 3.些出个正数和5个负数。 正数：- 负数：- 全班交流，为什么没有写0的？再次指出0是正数和负数的分界线。 五、课外拓展： 做练习一第46题 苏教版五年级数学上册第一单元导学案 第二课时：认识负数 一、学习目标： 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 二、重、难点及突破措施 。 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。体会两种具有相反意义的数量。 三、导学设计 ： 1、预习学案：

5、 区分正负数 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 正数 负数 1 四、自主乐学、合作交流： 1老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。仔细阅读例3 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ 从表中你还能知道些什么？ 在小组里互相说一说，再回报。 2试一试 根据题中数据独立完成。注意正确读写正、负数的指导。 完成后介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 3阅读例4从平面图上你能知道些什么？ 用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。 小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，可能会到什么地方？ 小华如果向

6、东走2100米，到达邮局； 2 小华如果向西走2100米，到达公园。 如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？ 可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？ 4表示南北方向运动的路程 如果从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。 在小组里说说你的想法，分组汇报 5试一试： 你会填一填、读一读吗？ 0 -5 -2 -6 1 2 4说一说你是怎样想的？ -2接近2，还是接近0？ 正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？ 五、检测反馈： 1、完成第五页13题，在小组里交流评价。

7、 2、根据书上提供的表内数据在温度计上标出这些温度。 3、看书第八页第7题你能在括号里填上合适的数吗？ 六、课外拓展：完成第八页第8-10题。 苏教版五年级数学上册第一单元导学案 第三课时：认识负数 一、学习目标： 1.复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。 2.让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计作比较充分的知识准备和思想准备。 二、重难点及突破措施： 让学生体会转化、估计等解决问题的策略。面积是多少安排在平行四边形、三角形、梯形面积计算教学的前面，其任务主要有两个：一是复习并激活已经教学的面积知识，包括面积

8、的意义、面积单位、长方形和正方形的面积公式等。二是让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为主动学习其他图形的面积计算打基础。 四、预习学案： 复习以前学过的：1、如何画长方形、正方形？应注意是么？2、长方形、正方形怎样计算面积？3、平行四边形有什么特点？ 分一分、数一数，看书自学第10页 1、两个图形的面积分别是多少平方厘米？ 2、你是怎样分的？怎样数的？ 移一移、数一数 1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？小组交流完成 2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。这个图形的面积是多少？小组交流完成五、检测反馈：画一画、数一数、算一算。1、牧场中池塘平

9、面图。 学生根据题目要求用数方格的方法估计面积。本题设计为今后的实际作图操作打好基础。 2、你算出的面积大约是多少？这样的算法合理吗？小组交流完成。 3、你能算出下面树叶的面积大约是多少平方厘米吗？首先在树叶上画上方格再计算。本题设计为今后的实际作图操作打好基础。 六、下节课的预习： 1、你知道平行四边形有什么特点？ 2、你会画平行四边形吗？3、会计算平行四边形的面积吗？ 3 第二单元 多边形面积的计算 第一课时 平行四边形面积的计算 学习目标： 1、在理解的基础上，掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3、培养学生的

10、分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 4、培养学生对数学的兴趣、探究意识与合作的意识。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点：理解平行四边形公式的推导过程 教学过程： 活动一：比较每组图形面积大小。 1. 思考数学书P12的例1。可以借助画一画、数一数、剪一剪等方法解决问题。 2. 小组交流：这两个图形的面积相等吗？ 可以通过哪些方法比较面积的大小？怎样比较更为简捷？ 活动二：运用转化方法剪拼图形。 动手操作：想办法将下面的平行四边形转化成长方形。 小组展示：有哪些不同的剪、拼方法？ 小组讨论：将平行四边形转化成长方形时，都是沿着平行四边形的什么剪的？为什么？ 4.

11、学生总结，形成下面的板书： 长方形的面积 = 长 X 宽 平行四边形的面积 = 底 X 高 活动三：合作探究平行四边形的面积计算方法。 1思考：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？转化后，它的面积大小有没有变？与原来的平行四边形之间有什么联系？ 4 2活动方法：两人为一组，选择一个平行四边形，先把它转化成长方形，再按照要求填写教科书的表。每组5号汇总表格。 3对照表格中的数据，思考并小组讨论： 转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？ 长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ 根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？ 平行四边形的面积= 如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分

12、别表示平行四边形的底和高，上面的公式可以写成： S= 1计算下面平行四边形的面积。 2.一个平行四边形的停车场，底是63米，高是25米。平均每辆车占地15平方米，这个停车场可停车多少辆 ？ 3. 用细木条钉成一个长方形框，长8厘米，宽6厘米。 周长是厘米 面积是平方厘米 如果拉成右边的平行四边形，周长和面积变化了没有？为什么？ 通过今天的学习有哪些收获？ 第二课时：三角形面积的计算 教学内容：三角形面积的计算 学习目标： 探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并应用公式解决 简单的实际问题。 进一步体会转化方法的价值，提高应用已有知识解决新问题的能力，发展空 间观念和初步的推理能

13、力。 教学过程： 活动一：借助数方格法和观察法求面积。 观察数学书P15例4。 小组交流：“广”指，“从”指；转化成的思考：图中拼成平行四边形的两个三角形；每个涂色三角形的面长方形的宽是原三角形底的；“半广以乘正从”的含义是。积是所在平行四边形面积的。 古人运用了什么策略求三角形的面积的？ 你认为三角形的面积可能怎样计算？ 活动二：动手操作、探索方法。 1. 填空。 用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。已知每个三角形的面1活动方法：两人为一小组，用两个完全一样的三角形拼平行四边形。先积是8平方分米，拼成的平行四边形的面积是平方分米。 拼一拼，再按照要求填写下表。 一个平行四边形面积是24

14、平方厘米，分成两个完全一样的三角形，每 个三角形的面积是平方厘米。 一张长方形纸片，面积是100平方厘米。把它剪成两个完全一样的三 角形，每个三角形的面积是平方厘米。 一个平行四边形底是8厘米，高是6厘米，从中剪出一个最大的三角 形，这个三角形的面积是平方厘米。 对照填好的表格思考并小组交流： 2计算下面三角形的面积。 拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的 面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？三角形的面积= 如果用s表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，上面的 公式可以写

15、成：S= 试一试：一块三角形的交通标志牌，底是8分米，高大约是7分米。它的面 积大约是多少平方分米？ 先独立完成，再在小组里说说解答时要特别注意什么？ 3 一块三角形菜地，底是30米，高是46米。这块菜地的面积是多少平方米？ 活动三：阅读并思考。 2000多年前，我国的数学名著九章算术中记载着有关 土地面积计算的内容，具体介绍了各种图形的面积计算方法。如三角形面积的计通过今天的学习有哪些收获？ 算方法是“半广以乘正从”著名数 学家刘徽在注文中用“以盈补虚”的方法加以证明，并配有生动形象的图 5 第四课时：梯形面积的计算 教学内容：第19页例6以及相应的试一试和练一练 学习目标: 探索并掌握梯形

16、的面积公式，并能应用公式正确计算梯形的面积。 进一步体会转化方法的价值，发展初步的空间观念，提高解决实际问题的能力。 学习重难点： 理解并掌握梯形的面积计算公式 会运用平行四边形和三角形的面积计算方法推导出梯形面积的计算公式。 学习过程： 一、探索梯形面积计算方法 1把第129页的梯形剪下来，看看哪两个能拼成平行四边形。两人为一小组，先拼一拼，再求出拼成的平行四边形和每个梯形的面积，填写19页表格。 3小组讨论： 拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？ 拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 根据平行四边形

17、的面积公式，怎样求梯形的面积？ 梯形的面积= 如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，上面的公式可以写成： S= 二、解决问题 一块梯形的麦田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求这块麦田的面积。 一个零件的横截面是梯形，上底16厘米，下底24厘6 米，高8厘米。这个零件横截面的面积是多少平方厘米？ 小组交流：“横截面”的含义是什么？ 解答，并进行组内互评。 1计算下面梯形的面积。 2填空： 一个平行四边形的面积是36平方厘米，它是由两个完全一样的梯形拼成。每个梯形的面积是平方厘米。 用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。已知每个梯形的面积是24平方分米，拼成

18、的平行四边形的面积是平方分米。 梯形的上底是8厘米，下底和高都是6厘米，面积是平方厘米。 梯形的面积是48平方厘米，上、下底的和是12厘米，高是厘米。 3判断： 两个梯形一定能拼成平行四边形。 一个梯形，上底是8厘米，下底是12厘米，高是9厘米，面积是90平方厘米。 4解决问题。 用长28米的篱笆围成一个直角梯形， 已知梯形上、下底的和是16米，求梯形的面积。 第五课时：梯形面积的计算练习课 教学内容：完成第21页练习四 学习目标： 能应用公式正确计算梯形的面积，加深对梯形面积计算公式的理解。 提高综合运用知识解决实际问题的能力，发展初步的空间观念。 学习重难点 ：梯形面积的计算公式 学习过程

19、： 一、比一比。 观察比较：上图中哪几个梯形的面积相等？为什么？ 2小组交流汇报： 这几个面积相等的梯形高都相等，只要比较它们是否相等就可以了。 二、解一解。 “银苏号”滑翔机模型的尾翼是由两个完全相同的梯形组成的。它的面积是多少？ 先独立完成，再进行组内交换批阅。 交流：哪种方法比较简便？ 三、算一算。 两个完全一样的梯形，上底都是8厘米，下底都是9厘米，高都是6厘米，拼成一个平行四边形，面积是多少平方厘米？ 先独立完成。 7 小组交流解题思路。 组内展示：计算周长的不同方法。 四、检测反馈 填空： 用两个完全一样的梯形拼成的梯形拼成一个平行四边形。已知每个梯形的面积是24平方分米，拼成的平

20、行四边形的面积是平方分米。 梯形的上底是8厘米，下底是12厘米，高是6厘米，面积是平方厘米，合平方分米。 一个梯形，上、下底的和是18厘米，高是8厘米，面积是平方厘米。 梯形的面积是36平方厘米，上底是8厘米，下底是16厘米，高是厘米。 解决问题 一个零件的横截面是梯形，上底是12厘米，下底是18厘米，高是8厘米。这个零件横截面的面积是多少平方厘米？ 一块菜地的形状是梯形。它的上底是8米，下底是15米，高是12米。如果平均每棵白菜占地10平方分米，这块地里一共有白菜多少棵？ 分别算出下图中水渠横截面与拦水坝横截面的面积。 第六课时：整理与练习 教学内容：第22 23页“练习与应用”的第1 3题

21、。 学习目标： 系统整理简单图形的面积公式，能够沟通各种面积公式及其推导过程的内在联系，构建知识网络。 在观察、比较、分析、归纳等活动中，进一步发展数学思维水平，提高应用公式解决简单实际问题的能力。 教学重难点：平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。 学习过程： 一、回顾与整理 回忆：结合上面的图形说一说：我们已经学过哪些平面图形的面积计算？它们的面积计算公式及推导过程分别是怎样的？ 整理：根据各图形面积推导的过程进行整理，试着在小黑板上用表格或网络图等来表示它们之间的关系。 方法一：用表格整理 图形 平行四边形 方法二：画图整理 方法三：其它方法整理 8 各组收集、展示不同的整理方法并交流

22、。 平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程有什么相同的地方？ 的面积公式是推导其他图形面积公式的基础；平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程都运用了的方法。 二、解决问题 一面用纸做成的直角三角形小旗，底是12厘米，高是20厘米。做10面这样的小旗，至少需要这种纸多少平方厘米？ 1先独立完成，再进行小组交流。 2在小组内展示不同的方法。 三、检测反馈 1填空： 平行四边形的底和高都扩大3倍，它的面积就扩大倍。 一个三角形的面积是24平方米，高是6米，底是米。 一个三角形和一个平行四边形面积相等，三角形的底是28厘米，平行四边形的底是厘米。 一块长方形布长36分米，宽28分米，从中裁出底

23、是4分米、高是2分米的三角形，最多能裁块。 2计算下面每个图形的面积。 面积公式 S=ah 3一个三角形和一个平行四边形面积相等，三角形底是12厘米，高是8厘米，平行四边形底是6厘米，求高。 第九课时：校园的绿化面积 教学内容：第26 27页 校园的绿化面积 学习目标： 综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。 在校园中进行一些实际的测量和计算，综合应用数学知识和方法解决实在小组内展示各种不同的割、补方法。 三、量量算算。 在校园里找一块合适的草坪或花圃，先估计它的面积大约是多少，再测量计算面积所需要的数据，算出结果。 华风小学校园里有一块草坪。 结合上图画出图示，并计算：草坪的面积是

24、多少平方米？ 组内汇总不同的割、补方法，在展示板上画出示意图准备大组交流。 二、想想算算 校园里还有两块花圃，你能算出它们的面积各是多少吗？ 先独立完成，再在小组里交流。 具） 四、检测反馈 华风小学准备新建一个花圃，你能先在下面的方格纸上画出花圃的形状，再算出它的面积吗？ 先独立设计，再计算面积，最后进行展示、互评。 9 第三单元 认识小数 第一课时 小数的意义和读写方法 米就是()10数是米。 米，还可写成小数是米。如果7分米就是()10米，还可写成小学习内容：教材第28-29页例1、例2. 学习目标：1理解解小数理解小数的意义，正确读写小数。 2感受小数在生活中的作用。 重点：小数的意义

25、。 方法指导：联系生活实际，感受小学产生的意义。 难点：小数与分数的联系与区别 方法指导： 小数与分数的互换练习。 预习提纲： 1、在生活中哪些地方用到小数。举出几个例子写下来。 2、你能读出这些小数吗？想想它们各表示什么意思？ 交流总结： 学习过程 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，分别写作一、预习检测 每相邻的两个计数单位间的进率是。 1、填空： 三、达成练习 (1) 0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 1根据上面的填写我们知道了： 1厘米是米，还可写成小数是0.01米。 (2) 10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 100(3) 1米=( )分米=

26、( )厘米=( )毫米。 ()35厘米就是米，还可写成小数是米。 二、展示预习 1001、学习例1 ()87厘米就是米，还可写成小数是米。 1）小组交流28页例1的内容， 100你发现了什么？ ()11毫米是米，还可写成小数是0.001米。如果143毫米就是米。 100010002）举例说明小数的读写方法。 ()还可写成小数是米。54毫米就是米。还可写成小数是米。 2、学习例2 10000.25里面有个0.01 。你是怎样想出这道题的？ 五、堂上检测 根据上面的填写我们知道了：1分米是1米，还可写成小数是0.1米。如果3分1010 第二课时 小数的计数单位和数位顺序表 学习内容：P3031例3

27、、例4。 学习目标：1、会读写小数，并进一步理解小数的意义。 2、认识小数的计数单位和数位，知道小数每相邻的两个计数位的进率，理解数1）“12.378”这个小数的整数部分是。 2在位上，在小数点的边，计数单位是，表示。1在位上，计数单位是，表示， 2）你认为“12.378” 这个小数的小数部分应该在整数部分的哪边？中间用什么区分呢？ 位顺序表。 学习重点：小数的计数单位和数位。 方法指导：迁移数学的计数单位，发现小数的小数单位。 学习难点：小数数位的排列顺序。 方法指导：反复练习，达到熟记。 学习过程： 一、预习检测与展示 看图写分数和小数 分数 分数 分数 小数 小数 小数 0.2是位小数，

28、表示分之； 0.15是位小数，表示分之； 0.008是位小数，表示分之。 0.4的计数单位是，它有个这样的计数单位； 0.07的计数单位是，它有个这样的计数单位； 0.138的计数单位是，它有个这样的计数单位。说说整数的数位有哪些？计数单位有哪些？每相邻两个单位的进率是多少？二、合作探究，交流展示： 请你仔细看图，信息收集，理解题目。 填对应的数位： 填对应的计数单位： 3、思考： 3） 通过上节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一 所以，十分之一就在小数点后的第位。它有一个名字叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一。 4）请你推测出小数点后的第二位是，为什么？ 3、

29、小结：你能依次写出下面数位顺序表以及相应的计数单位吗？ 4、小数部分每相邻两个计数单位间的进率是。 自己读一读 3.5 读作： 41.47 读作： 小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。 三、练习提升 1、读出下面的小数：6.5 0.04 6.72 0.058 340.09 2、写出下面各数中的“2”表示的意思：20.04 5.42 0.25 0.672 四、总结反思，汇报学习内容谈谈收获。 11 第三课时 小数的性质和应用 学习内容：第34、35页例1例3 。 预习提纲： 1、你知道小数的性质吗？你是怎么理解

30、的？ 2、你会利用小数的性质将小数化简或把整数写成指定数位的小数吗？ 学习目标：1、理解和掌握小数的性质，会概括出小数的性质。 2、利用小数的性质对小数进行化简和改写。 3、通过比较分析，掌握小数的性质，并培养观察和判断力。 学习重难：理解小数性质，会用小数性质化简小数。 方法指导：利用商品的标价，通过观察发现单价末尾添上一个“”与原单位相等。 学习难点：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但小数的计数单位发生变化。 学习过程： 一、自主学习 1、复习 0.3是个十分之一。0.30是个百分之一。 0.123是个千分之一。 2、引入：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到的商店可乐

31、标价是2.5元，另一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。 二、合作探究，交流展示： 1、请你在下面两个大小一样的正方形里涂上阴影。 发现涂上颜色后，两个阴影的面积大小是 ， 因为3个1厘米是11米，10厘米是10个米，写成小数是米。 100()11米，100毫米是100个米，写成小数是米。 1000()1毫米是3、请你观察 0.3 0.30 这两个式子中两个小数的末尾，我发现了 0.10.100.100 叫小数的性质。 6、应用小数的性质，化简下面的小数： 只能去掉小数末尾的0，不能去掉十位

32、和十分位上的0。因为这个0是占位的作用。 7、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.20.200 4.08 3 1()等于30个1()， 三、练习提升 1、化简小数：0.04 1.580 2.900 0.080 12.000 所以0.3 0.30 0.3 0.30 2、下面是1分米长的尺子，1分米厘米毫米 1分米是1米，写成小数是米。 10 2、改写成三位小数： 0.9 30.04 5.4 8.18 14 12 第四课时 小数大小的比较 学习内容：第36页例7及相应的练习。 预习提纲： 1、你能正确地比较两个小数的大小吗？说说你的方法。 2、你能对多个小数按一定的顺序排列吗？ 学习目标

33、1、知道比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3、在学习过程中，培养观察、比较和概括的能力。 学习重难：会比较简单小数的大小，发展数感。 方法指导：小组合作交流。 学习难点：多个小数的大小比较。 方法指导：采用小数点对齐竖着排的方法，进行小数的大小比较。 学习过程： 一、预习展示 各题里填上“”、“”或“”。 832 799 6124 6214 1003 999 讲思路：当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大。当整数位数不同时，位数多的那个数就大。 引入 ：我们已经掌握了整数比较大

34、小的方法，那么小数比较大小的方法是怎样比较？今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较) 二、合作探究，交流展示： 36页例7。请你仔细看图，信息收集，理解题目。 小结：比较小数大小的方法，先比较 部分，如果 相同，0.2小时，小英用了0.14小时。先完成手工比赛。 A.小红 B.小华 C.小英 3、判断题 整数比小数大。 大于0.4小于0.6的小数只有一个。 就比较小数部分的 位，如果小数部分的 位相同，就比较 位比到能分出大小就不再往下比了。 三、练习提升 1、第60页的做一做在里填上“”、“”或“”。 2、小红、小华、小英比赛手工做一枝玫瑰花，小红用了0.15小时，小华用

35、了13 四、总结谈收获。谈谈你是怎样比较小数的大小的。 第五课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的小数 学习内容：第3940页例8及相应的练习。 预习提纲： 你能把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数吗？说说改写的方法。 2、把34528600000改写成用“亿”作单位的数。 学习目标 1、理解将较大数改写成“万”、“亿”作单位的小数。 2、掌握较大数改写成“万、亿”作单位的小数的方法，能正确改写。 学习重难：学会把数改写成“万、亿”作单位的数的方法。 方法指导：小组合作交流，自主发现。 学习难点：改写前与改写后的数的大小不变的理解。 方法指导：观察、分析、对比。 学习过程： 一

36、、展示预习 自学例8，交流各自的学习成果。 二、合作探究，交流展示： 请你仔细看图，信息收集。 我是这样想的： 我是这样想的： 怎样改写成用亿作单位的数？ 三、练习提升 1、把24800改写成用“万”作单位的数。 3、75页第4题把下面各数改写忧用“亿”作单位 保留1位小数 3672800000 648500000 保留2位小数 4853900000 78160000 4、把下面同学50米跑的成绩从快到慢排列，写在下面的横线上。 四、总结：谈谈你的收获。1、改写成用万作单位的数，先找出“万”位，然后在“万”位后点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字。2、亿的改写方法也是一样，把万

37、字改为亿字就可以。3、注意：不要忘记写“万”“亿”，遇到有单位名称时也不能漏写单位名称，如23.45万千米不能写成23.45万或23.45千米。 五、课堂检测 1、涂色表示下面小数 2、在书本上完成40页1、2题。 14 第六课时 求一个数的近似数 学习内容：第4041页例9及“试一试”、“练一练”。 学习目标1、理解并学会求小数近似数的方法。 2、灵活运用求近似数的解决生活中的问题。 学习重点：学会用四舍五入的方法求一个小数的近似数。 方法指导：回顾迁移。 学习难点：近似数在实际生活中的灵活运用。 方法指导：分组合作、探究分析。 学习过程： 一、自学例9，展示交流。 二、合作探究 把下面各数

38、省略万后面的尾数，求出近似数。你用什么方法来求的？ 986543 58741 32100 50047 398002 148720 引入：在生活中应用小数时，往往没有必要说它的准确数，有时说近似数就可以了。如在电子称上显示8.564元，收银员只收8.56元，为什么呢？今天就学习求一个小数的近似数。 三、交流展示： 请你仔细看图，信息收集。 三、练习提升 1、求下面小数的近似数 0.956 12.006 1.0987 3.72 0.58 9.0548 四、总结：谈谈你的收获，怎样用“四舍五入”法求小数的近似数？ 求近似数时，保留整数表示精确到个位。保留一位小数，表示 。 保留两位小数，表示 五、课

39、堂检测 3、求下面小数的近似数 精确到十分位：7.34 0.458 5.963 精确到百分位：6.244 18.388 0.709 4、把34528600000改写成用“亿”作单位的数。 六、作业 用“四舍五入”法求整数的近似数，求小数的近似数也可以用这方法，你试试。 0.984 0.984 注意：表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 15 五年级数学第四单元导学案 课题 认识小数 第1 课时 教学目标 1、通过学习在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、培养理解空间想象能力。 3、训练思维的灵活性。 预习要求 五年级上册第28-29页例1和例2及相应的

40、试一试和练一练，练习五的15题。 一、预习反馈 1、复习：用分数表示下面的数。 1角=元 2角=元 1分=元 2、1分米=米 1厘米=米 1毫米=米 二、导入新课 一位小数表示分数的几分之几？两位呢？三位呢？今天我们来学习认识小数 三、合作探究 1、学习例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。 橡皮的单价元是角； 信封的单价元是分； 练习簿的单价元是角分或分。 提问：7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少？ 四、当堂检测 1、P29页“试一试”：2、P29页的“练一练” 3、练习五的第1-5题 五、课堂总结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 六、作业布置 1、填空。 (1)0.39是把平均分成份，表示这样的份。 (2)小数的计数单位是十分之一、，用小数表示分别写作、。每相邻两个单位之间的进率都是。 2、当堂检测的第1、2、3题 16 2、你能读出下面的小数吗？ 0.05 读作： 0.48 读作： 总结读整数部分为0的小数的方法，并在小组里交流。 3、学习例2： 把什么看作“1”？ 看着书上的尺将4厘米和9厘米先写成分数再写成小数。 提问：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？ 我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？ 课题 认识小数 第2 课时 教学目标 1、进一步理解、巩固小数的意义。 2、认真掌握小数数位顺序表，知道数