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1、苏教六年级语文下册习作主 备 单 元 三 人 课 第课时 时 课 题 习作三 李宝升 执 教 李宝升 人 课 新授 型 1、读懂例文从 想到的，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有“读”、有“感”，“读”是基础，“感”是核心，重点在“感”，引导学生联系实际，抓住感受最教 学 深的地方，写出真实感受，表达独特体验。 目 标 2、初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生收集素材，发表观点的能力。 教学 要点 教学 课件 准备 教 学 预 案 第一课时作前指导 一、谈话导入，引出话题。 1、谈话：同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？ 2、引出话题：读书是美妙的精
2、神之旅，是一件启人心个 性 设 计 重点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。 难点：初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生收集素材，发表观点的能力。 智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动，或安宁 如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。 ( 板书：读后感 ) 二、学习例文，授之以渔。 1、组织交流。自读例文，边读边思：例文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？ 2 、讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨： 要有“读”有“感”，夹叙夹议，既离不开“
3、读” 对原文的引 述，概括等；又离不开“感” 写出自己的评价、感想，而且要由“读”引出“感”，以写“感”为主，切忌长篇摘抄原文。 ( 板书：读是基础感是核心 ) 要准确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。 要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有“感”而发。 ( 板书：情是纽带 ) 三、明确要求，完成习作。 1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。 2、确定习作材料，完成草
4、稿。教师巡视指导。 四、对照要求，自主修改。 1、出示修改要点： (1) 是否有“读”有“感”，由“读”引出“感”，以“感”为主？ (2) 引用原文是否得当、简洁？ (3) 所写之“感”是否联系实际？ 2、学生自主修改习作。 五、誊写习作。 第二课时 限时习作 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成450字左右的文章 第三课时 习作评讲与修改 一、定评价标准：1、抓住感受深的地方，由读引出感。2、联系实际谈感受。3、感受深刻、具体。 二、小组内评，选出优秀习作。 三、全班相互借鉴学习。 四、习作修改。 板 书 设 计 习作3读后感 “读”是基础 “感”是核心 “情”是纽带 评价 与 反思 “读”是基础 “感”是核心 “情”是纽带，教是这样教了，可大多数学生还是“感”的可怜。
