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1、苏教小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案 docx苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案 习作6 教学目标： 1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。 2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。 教学重点： 围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。 教学难点： 通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。 教学过程： 一、导入： 同学们，之前你们给周老师画过“人物素描”，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了， 而是写一写你们最崇拜的人。 首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。
2、 那么，什么样的人值得我们崇拜呢？ 有优良品质的人值得我们崇拜。 我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？ 想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功”，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。老师今天只给大 家提一个要求，请把事情写“真”。 二、定主角，选事例，明中心 1、定主角： 现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事 ，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。 2、说理由： 大家都选好了，现在说说理由吧！ 说到这里，老师突然迷糊了。同学们，我
3、们写崇拜的人，是为了什么呢？ 3、明中心： 是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。中心明确了吗？ 4、选事例： 一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。但是，我们在一篇作文中 ，不能面面俱到，否则就会写成流水账。 例如：同样是写彭德怀，彭德怀和他的大黑骡子体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直 、做事果断的性格特点；抗美援朝显英豪着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。 想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？ 过渡：下面我们就要围绕他
4、的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。 三、怎样把事情写具体 小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性 格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。 1、语言描写展现人物性格品质： PPT：灰太狼和红太狼的对话 我要吃羊肉！ 老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。 抓不到羊就别回来！ 老婆我又失败了 哼，真没用。你这只蠢狼！ 这是谁和谁在说话？ 你们是怎么看出来的？ 你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其 言而知其人
5、”就是这个道理。 2、练习写人物语言 3、锦上添花提示语和动作描写 我们再来看一看彭德怀和他的大黑骡子中，对彭大将军的语言描写。 彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。请同学们找一找，除了人物 语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。 4、片段练习 请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。 四、万
6、事开头难 过渡：俗话说“万事开头难”，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。 1、“人物速写” 例文1：提起我们班的班长，谁不翘起大拇指？他虎头虎脑，胖胖的身子把衣服撑得紧紧的，脖子上总挂着一把闪闪发亮的钥匙。 他就是我最崇拜的班长王川。 外貌描写要抓住人物最有特点的部分，写出他的与众不同来，让人一读就知道是谁。 例文2：“嘿，说你呢！怎么还不交作业？大家都等你一个!”一听这个又尖又细的声音，就知道这是我们的组长王丽又在收作业了 。别看她有时候很“凶”，可我们都佩服她的认真负责。 语言描写要符合人物性格特点，要精炼、传神，切忌长篇大论没有重点。 例文3：一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥船，只见他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”这 个带领浩浩荡荡的船队远航的人，不是别人，就是明代伟大的航海家郑和。 类似猜谜的手法，不说是谁，而是先展开描写，最后点明人物。 2、练写开头 要求：请用两三句话，通过外貌描写或语言、动作描写，勾勒出你崇拜的人，用词要精炼、准确。 交流 五、总结 同学们，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我们每一次作文前用心观察，作文时动脑思考，作文后都认真修改，我们就一 定能写出好文章来。 六、完成习作草稿 教学反思：
