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1、苏教语文六年级下册三亚落日教学设计一、课题：2三亚落日 上课时间： 二、教学目标： 1学会本课10个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。 3抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 三、教学重点： 了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学难点：通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。 四、教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨 五、教师准备：多媒体、课件。 学生准备：搜集关于“三亚”的资料。 第
2、一课时 教学过程设计 教学目标 1. 学会本课10个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的4 个生字。重点字词：逊色、玫瑰、玉屑、洋溢 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文的层次及前后照应的写法。 教师活动 设计说明 由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。 教学环节 学生活动 一、由题导入，1板书课题 1观察书空课激发兴趣 2由题设疑：读了课题，你最想知题，齐读。 道些什么？ 归纳概括出：三亚那里景色怎2因题生疑。 样？落日时是怎样的情形？ 二、学习字词， 1布置学习任务。 1学生自主学整体感知 2面向全体，检查评价。 习：读准字音，出示生字新词：逊色
3、 洋溢 玉读通课文。 屑银末 赤朱丹彤 溅出 收敛玫瑰 2小组内检查一盏 哦 自学情况。 重点指导“悄然无声、蘸、搔着脚3集体交流反板”读音。 馈。 请多名学生分自然段朗读课认读生词 文，适时纠正读音，使每个学生都分段读文能读正确、读流利。 理解生词 理解“美妙绝伦、硕大无比 收说说自己敛、赤朱丹彤、热带风情 悄然无初读课文之后声、笑颜”等词语的意思。 的感受。 3课文哪几个自然段具体描绘了三4尝试给课文亚落日的美景? 分段。 将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标 三、精读训练 1你是怎
4、么理解“真有诗意”的? 2指导朗读第1自然段。 3体会第一段总领全文，最后一段1浏览课文， 画出概括全文内容的一句话。 照应开头的写法。 四、指导学生写字 五、布置作业 2讨论交流：有涛情画意，能止人产生非常美好的想象 1范写生字，重点指导“逊、溢、1尝试分析字形 溅、敛、盏” 2练习描红 1试着有感情朗读课文。 2完成习字册。 第二课时 教学过程设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。 3.学习作者描写三亚落日的方法 教师活动 学生活动 设计说明 1 听写。 复
5、习巩固字词，积2 检查订正。 累重平时。 教学环节 一 、复习导入 1听写词语。 课件出示词语，让生进行对照检查 2导入：上节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把飞到三亚那个美丽的地方，去感受那里的热带风情，看看三亚的落日到底有什么特别之处？ 二、分步导读，1导读三亚美景。 品味诗意 问：三亚那里景色怎样？ 想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？ 指导学生读出喜爱之情。 2导读落日美景。 整体感知落日特点：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。 具体品味落日过程。 组织讨论：颜色的变幻莫测：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海都染成了
6、红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。 组织讨论：落日的过程：。太阳1快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。 2交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。 3.读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。 4 再读第4自然段，先读文，想想在头脑中通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。 遵循了整体部分整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真像个大红灯笼的画面。太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。太阳轻快
7、、敏捷入水的画面。 三个打比方的句子：像孩童像大红灯笼像跳水员。 在此基础上，指导学生有感情地朗读。 整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同，读出诗意。 出现了哪些画面？ 5.表达：我最喜欢像什么一样的落日，为什么？ 有诗意”具体化、形象化了。 在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶 三、拓展迁移， 1引导学生用赞美的语气赏读全1尝试背诵课读写结合 文。 文的第3、4自 2要求学生课外观赏家乡的日出然段。 或日落景象，模仿课文的写作方法，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。 四、布置作业 板书设计 完成补充习题 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学反思 背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。
