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1、西南大学幼儿发展评价复习思考题答案幼儿发展评价复习思考题 一、名词解释 1、发展 2、评价 3、幼儿发展评价 4、形成性评价 5、幼儿发展评价指标 6、终结性评价 7、绝对评价 8、相对评价 9、内差异评价 10、观察法 二、简答 1、幼儿发展评价与教育科研的联系。 2、按照评价的基准来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？ 3、按照评价的内容来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？ 4、教师在教学中进行儿童发展评价的原因。 5、按照评价的方法来区分，幼儿发展评价可以分为哪些类型？ 6、事件抽样观察法的操作要点。 7、时间抽样观察法的适用条件。 8、建立幼儿发展评价指标体系的意义。 9、按照评价实
2、施的时间来区分，幼儿发展评价可以区分为哪几个类型？ 10、建构幼儿发展评价指标体系的思路。 11、幼儿发展评价的原则。 12、运用作品分析法时要注意的地方。 13、编制发展评价问卷要注意的问题。 14、评价幼儿观察能力的指标。 三、论述题 1、现在很多家长衡量幼儿发展的状况，就是看孩子能识多少字，是否有特长等，却很少关注幼儿的身体发展状况。请你从评价的角度对这种现象进行分析。 2、绘人测验经常被用来测试儿童的智力。测验时只需要儿童画一个人像，请谈谈你对这种评价方法的认识。 3、如何调查幼儿早期阅读的兴趣水平？ 4、分析幼儿园当前科学领域儿童发展评价中存在的问题。 5、分析幼儿园当前艺术领域儿童
3、发展评价存在的问题。 6、分析当前幼儿教师在评价幼儿发展方面存在的问题。 7、有人用同伴提名法来研究幼儿在同伴群体中被接纳的程度，请对此方法进行评论。 8、如何分析在评价中所得到的关于幼儿发展的资料和信息？ 9、幼儿园教育指导纲要指出：评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。请对此予以评述。 10、幼儿园教育指导纲要指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。请对此予以评述。 幼儿发展评价复习思考题答案 一、名词解释 1、发展泛指事物由简单到复杂、由低级到高级逐渐展开和运动的过程。
4、 2、评价就是运用一定的标准，对事物自身进行价值判断的过程。 3、幼儿发展评价就是运用一定的评价指标体系，对个体或者群体幼儿的发展状况进行价值判断，其目的是为了促进每个幼儿的发展。 4、形成性评价指的是是在教育过程中，对教育对象的变化、身心条件的利弊等进行适时的评价，为教育者提供反馈信息，使其能及时进行自我反思，有效地调整所预设的目标、内容、方式手段等教育要素，使教育进程更适宜于幼儿的发展。 5、幼儿发展评价指标也就是幼儿发展状况的衡量标准。 6、是在某一个教育单元、阶段、主题或学期结束时，对被评对象作出鉴定、区分等级，预计被评对象未来发展。 7、绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个标准
5、即客观标准，然后把各个评价对象与客观标准相比较进行价值判断。 8、相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价 对象与基准相比较进行价值判断。 9、内差异评价是把被评价集合中的各个元素的过去和现在相比较，或者把一个元素的若干侧面相比较而进行的价值判断。 10、在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿的行为进行直接观察、记录，从而获得幼儿发展信息的方法。 二、简答题 1、两者的最终目的一致，都是为了儿童发展；教育科研的方法也可用来对幼儿进行评价；幼儿发展评价可以为科研提供素材并进行验证；二者相互促进。 2、绝对评价、相对评价和内差异评价。 3、分析评价和综合评价
6、。 4、有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状；有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据；有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况；有助于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。 5、数量化评价和非数量化评价。 6、根据评价的需要，确定要观察的事件；要确定出可以观察的行为项目；要做好必要的观察准备。 7、适用于观察评价经常出现和发生的行为；适用于可观察的外显行为。 8、评价指标体系的建立为实施评价提供了条件；评价指标体系的建立是对幼儿发展进行客观评价的需要；评价指标体系的建立能为最终的“价值判断”理清思路。 9、形成性评
7、价和过程性评价。 10、根据幼儿园教育指导纲要等选择理论依据，确定一级指标；根据幼儿发展理论等将一级指标分解，即确定评价的角度；对二级指标进行分解，是具有可操作性、可观察性。 11、实事求是的原则、尊重幼儿的原则；教育性原则、科学性原则。 12、从评价的需要出发分析作品；选用幼儿自然状态下的作品；与观察相结合。 13、问卷要注明家长和幼儿的姓名；问卷的问题要切合评价的需要和主题；问卷中问题要简明扼要。 14、有益性、细致性、顺序性、观察中的理解程度。 三、论述题 1、要点：儿童发展涉及诸多方面，诸如身体、心理；家长对于儿童发展理解过于片面和肤浅，将一些浅层次的知识技能作为评价儿童发展评价的主要
8、指标，不具有可持续发展的评价观。 2、要点：这种方法简单易行，但是结果并不见得可靠。因为评价结果受到幼儿绘画技能水平和评价者的主观因素影响很大，误差比较大，也不能反映幼儿的全面发展状况。 3、方法主要有自然观察法、问卷法、收集幼儿的作品并进行分析。 4、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来；评价的内容集中于知识技能层次，探究的兴趣、对科学的态度等很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价的结果没有得到很好的运用。 5、评价的指导思想没有完全统一到儿童发展上面来，功利主义严重；评价的内容集中于知识技能层次，幼儿的艺术欣赏能力和创作能力等高级能力很少得到评价；评价的方法比较主观和单一；评价
9、的结果没有得到很好的运用。 6、要点：教师对于儿童发展理论和儿童发展的状况缺乏了解，没有形成自己关于儿童发展评价的理论框架；没有掌握相应的评价方法和技术；对于评价结果的运用不够主动。 7、这种办法比较可行，得出的结果在一定程度上比较可靠，基本能够反映出孩子在集体中的社会地位和被接纳的程度。为了让结果更加有效，必须结合自然观察法所得到资料，进行验证和分析。 8、要点：整理评价所得资料，将结果与同龄幼儿的常模进行比较，看这个幼儿的发展状况；将评价的结果同幼儿以往的发展资料和评价结果进行比较，看这名幼儿在特定时期内的发展状况。 9、要点：幼儿发展评价需要一定的教育理念作为指导，也需要一定的技术和方法，所以幼儿发展评价只有受过专门训练的人才能胜任；评价过程中会出现很多问题，都需要得到解决，所以说评价过程也是一个研究的过程；幼儿发展评价对于教师而言，不是一件容易的事情，需要不断学习和提高。 10、要点：幼儿的行为是外显的，很容易被教师观察和捕捉到；幼儿的行为具有多方面的价值，可以从多方面去解读，从而给评价带来很多有用的信息和资料；评价的最终目的是为了改变幼儿的行为，观察幼儿的行为可以为改进教学提供依据。
