西藏区编教材小学五年级汉语文第一至三单元教案.docx

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1、西藏区编教材小学五年级汉语文第一至三单元教案第一课 动物过冬 一、教学目标 1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物是怎样过冬的。 2、学会本课的6个生字，理解：“气候、飘零、周围、寂静、 抬头、喜鹊”等词语的意思。 3、学会分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。知道小动物不同的过冬方式。 难点：说说小动物是怎样过冬的，正确理解“冬眠”的意思。 三、教学时间：2课时 第1课时 一、课时目标 1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。 2、初步学会6个生字，做到能读能写，“气候、飘零、周围、寂静、抬头、喜鹊”等词语的意思。 3、初

2、步了解冬天的特征，能用“满，既又”来写话。 二、教学过程 1启发谈话，揭示课题。 天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？ 我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事，它将告诉我们动物是怎么过冬的。 2初读裸文，自学生字 自学课文、生字。 轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。 划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 记一记生字的字形。 数一数课文有几个自然段。 3、学习第一节。 从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，思考，从哪些地方可以看出是冬天就要到了？ 森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？ 齐读全段，说说段落大

3、意：这一节主要写了小蚂蚁看见冬天_。 小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。 4巩固练习。 认读生字。齐读词语。完成书上练习一至四题。 5作业：生字各写7个，词语各写三遍，基础好的用词语造句。 第2课时 一、课时目标 1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子、青蛙等小动物的过冬方式。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程： 1复习、巩固 抽读生字。 抽读词语。 指名读第1自然段。 2学习第2、3段。 我们通过第1段的学习知道冬天就要到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。 书上画了什么？小蚂

4、蚁遇见了谁？他们进行了几次对话？ 自由读第2、3段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气，读出小蚂蚁疑问的语气。 联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。问：你知道还有哪些动物也是冬眠的。 指导朗读。 3、学习第4段。 自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。 板书：小蚂蚁准备粮食过冬 比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。 朗读第4段。 4、总结谈话。 今天，我们运用“读课文、想问题”的方法学习了课文，你学到了些什么知识？ 看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？ 5、分角色分组齐读全文。 6、作业：完成同步练习 板书：动物过冬 冬天就要到了 喜鹊

5、垫巢过冬 黄莺、燕子、 青蛙冬眠 小蚂蚁准备粮食过冬 教学反思： 第二课 蜜 蜂 教学目标： 1、会认写9个生字。正确读写“蜜蜂、辨认、能力、实验、证实、记号、蜂巢、四面”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、积累语言，进行练笔。 4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。 教学重点、难点 重点：区分实验与试验，理解词语表中的词语，了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果。 难点：了解法布尔做实验的原因、过程、方法、结果，激发学生发现、观察、探

6、索自然的兴趣。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、教生字、词语。 1启发谈话，揭示课题。 我们在平时生活中都见到过很多小动物，你们有没有仔 细的观察过他们呢？它们有没有一些你认为奇特的地方，谁 来说一说？ 今天我们要学的一种小动物就有些奇特，它奇特在什么 地方，它是哪种动物呢？ 2.学习字词。 板书生字 蜜 蜂 验 触 括 误 逆 陌 超 注音 组词 结构 部首 难词解释 辨认：分析辨别并做出判断。 包括：容纳在里边，总括在一起。侧重指列举各部分，或举 出其中一部分。 超常：超过一般的;高于平常的。 区分： 实验：前人已经试验过的，基本是成为真理的。我们再 做的时候，是重复过程。从

7、实验中更形象的学习到知识 试验：跟实验就不一样了，他是在以前没有得到结论的， 或是结论没有得到大多数人认可的，我们在通过试验对某个 结论进一步研究。 自由读字词两分钟，后齐读字词两遍。 二、初读课文 1、师领读课文，想一想刚上课时老师提出的问题是什么？ 同学们读了课文之后给你的第一感觉是什么？ 2、学习第一自然段。 某一小组齐读第一自然段，问这一段主要说什么？ 布置预习的内容 3、学习例句。可以自己造一造或是把例句改一改。 几乎：1.差一点 2.差不多，接近3快要。 不是而是：是并列关系的复句。 三、课堂作业 练习一、二、三、四。 四、本课时小结：不懂的字词再问一问老师或同学，不要忘 了我们下

8、一节语文课的学习任务、需要解决的问题。 第二课时 一、复习字词。 读一读字词。 二、精读课文 1、还记得老师上一课时提的问题吗？你们分段的理由是什么？实验的过程是什么？结果是什么？ 2、快速阅读课文，我们能从哪里感受到蜜蜂神奇的认路能力？ “为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。” 、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不起。 、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？是呀！多了不起

9、，多勇敢的蜜蜂啊！ 、你从哪看出它们回到家了？ “没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？ 连读：是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。” 可是“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 3、

10、还从哪里感受到了？ “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？” 、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。 然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们 两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 4、还从哪里感受到了？ “也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。” 5、还从哪里感受到了？ “第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

11、” 6、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？ 、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。 、太不可思议了，可这是为什么呢？ 、为什么它们能找到自己的家呢？ 三、总结 是啊！这么多为什么！到底为什么呢？到现在为止还有很多专家在寻找答案！于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 四、拓展 大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照 顾着自己的孩子。这一切，都是本能！如果多观察身边

12、的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。 五、作业布置 完成同步练习 板书设计： 2 蜜蜂 实验设想 实验过程 实验结果 神奇的蜜蜂：装在纸袋里很远才放飞 逆风低飞看不见远处 四十分钟内两只蜜蜂采蜜就回来了 第二天一共十七只蜜蜂飞回来了 不认路 看不远 怎么回来的？ 真是无法解释！ 教学反思 第三课 蚂蚁 知识与技能： 1会认“渺 穴 卵 韧 策”，会写本课需要掌握的9个生字，理解并掌握本课词语表中的20个词语。 2.能用“竟 按，”造句。 3正确、流利、有感情地朗读课

13、文，理解课文内容，了解小蚂蚁的交流方式和团结协作完成看似不可能任务的工作能力。 过程与方法： 1. 在读中感悟蚂蚁所体现出的精神和劲头。 2.用蚂蚁与人和其他动物做对比，反衬小蚂蚁不可思议的力量。 情感、态度与价值观： 感受并学习平时在我们眼中渺小的蚂蚁所体现出的啃骨头精神和坚忍不拔、战胜困难、群策群力做事的劲头。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课 猜谜语： 身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。 个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。 同学们我们今天就来学习这篇课文蚂蚁，看看它们为什么有

14、这样的本领，先我们来了解生字新词。 二、 学字词。 繁 协 谜 负 撞 倍 愧 配 啃 1.注音 组词 部首 结构 形近字 近义词 反义词 2.难词解释： 齐心协力：形容认识一致,共同努力. 不愧：名副其实。 配合：指各方面分工合作来完成共同的任务。 劲头：积极向上的精神、力量。 步调：指步幅和步速。 3.学生自由读字词两分钟后全班齐读字词。 4.课堂完成16页第二题和第三题。 三、初读课文，了解大意。 1.分组接力读课文，读完后请一位同学用自己的话讲一讲课文的主要内容。 2.谈谈你眼中的蚂蚁是什么样的，蚂蚁给你留下的是什么印象。 3.学习课文第一自然段。 师领读该自然段，读后提问：这里面有一

15、个词“渺小” 你们能理解吗？蚂蚁在普通人眼中是什么形象，但是小蚂蚁又有什么呢？找出相关的句子读一读。 衔接下一课时：小蚂蚁有什么可贵的精神，从蚂蚁的什么行为能看出来呢？这是下一节课的学习方向，请大家做好预习工作，最好能用自己的话讲一讲。 三、 布置作业 完成同步练习第一题，用词语能造句的造句，不能的抄写三遍。 第二课时 一、复习字词 问：大家还记得老师的问题吗？请大家说一说。 二、继续学习课文。 1.请四位同学一起读第二段前三句话。 问：平常我们见到蚂蚁的情形是什么，找出描写这种情形的句子来读一读.(说明什么-勤奋) 问：作者有一次见到蚂蚁的情形是怎么样的，找出描写这种情形的句子来读一读。 问

16、：看到这种情形，你会想什么，作者又是怎么想的和做的？(说明什么-团结 配合) 2.请第二组和第三组一起读第二段剩余未读的部分。 问：蚂蚁是怎样步调一致工作的，让你们能记住的蚂蚁的特点是什么？找出描写这 种情形的句子来读一读,再将蚂蚁与我们人比一比。 竟 按， 3. 请第四组读一读课文第三自然段。 问：这段话里讲了蚂蚁与其他动物想比有什么不同，找出相关的句子来读一读。 问：那么我们人和蚂蚁相比呢？ 问：这段话还讲了这篇课文第一段提到的蚂蚁有一种可贵的精神，那么这是一种什么样的精神？找出相关的句子读一读。 问：这些精神我们是从蚂蚁的那些行为上看出来的？你们理解这些词语的意思吗？ 坚韧不拔 战胜困难

17、-用尽全身力气也拉不动，过了一会儿 群策群力-有些食物太重了，一只蚂蚁搬不动 三、总结与拓展 同学们，通过对这篇课文的学习我们感受到平时在我们眼中渺小的蚂蚁也有着一种可贵的精神，敢于啃骨头的精神，是一种坚韧不拔、战胜困难、群策群力的精神和劲头， 许多看似强大的动物也是与之不能相比的，而蚂蚁的这种精神恰恰是我们许多人也不具备的，你们在今后的学习和生活中也会遇到和蚂蚁一样的问题，那些看似不可能完成的任务，那些看似高不可攀的山峰，只要你们有蚂蚁一样的精神和勇气，都将不是问题！ 作业设计： 完成课后练习四 完成同步练习 板书设计 3 蚂蚁 渺小的蚂蚁 可贵的精神 力气大 勤奋 团结 配合 坚忍不拔 战

18、胜困难 群策群力 学习的榜样 教学反思: 第四课 鸟的语言 教学内容：生字、词语、对话。 教学目标： 学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。 学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。 了解鸟也有语言，了解鸟类语言在现实生活的用处。 学会用“别的 ，免得”造句。 教学重、难点： 了解词语的意思和用法。 这些词语在具体的语言环境中正确运用。 课时计划：两课时 第一课时 教学过程：复 习 在造句练习中可能出现的错误之处。 认一认前一课需要认识的生字。 导入新课： 一、同学们谁能学一学鸟的叫声，这些叫声代表什么意思？学会鸟叫声有什么作用，对我们有什么帮助？ 二、字词教学。 舌 某 恐 鸦 录 典 免

19、 睦 1.注音 组词 部首 结构 形近字 近义词 反义词 2.难词词语教学 学舌：鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。也指人类之间故意学别人说话。 某：代替不明确指出的人、地、事、物等。 而已：表示没有其他的解释、结果、说法。 免得：避免发生不好的结果。 沟通：使双方能够通连。 和睦相处：相处融洽友爱。 全班自由读字词两分钟后齐读字词。 课堂练习：完成课本P22第一大题。 布置作业： 用本课新学的词语试着造句。 在同步练习上书写生字。 第二课时 一、复习字词 全班齐读字词，提示作业中出现的错误。 二、学习课文 (1)教师指导课文朗读，让学生带感情地读出来。边读边解释一些难词：“禽有禽言，兽有兽

20、语 呼朋引伴 ” 用自己的话讲一讲课文描述了哪几个方面的内容。 分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。 训练“鹦鹉学舌”部分：播放标准语音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。 “鸟也有语言”部分：想一想你平时听到的鸟的叫声是怎么样的，又有什么作用呢？ “鸟语言的妙用”部分：除了课文中提到的鸟语言的妙用，你们还能想到其他妙用的办法吗？ 聆听标准语音，反复分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。 学习例句 别的 ，免得 巩固复习：完成P22第三题，再写一两个新句到作业本上。 三、课堂小结 请一位同学用自己的话讲一讲你从这篇课文里学到了什么？说一说你了解的小动物有怎样的语言

21、 布置作业： 完成同步练习。 板书设计： 4 鸟的语言 有趣的鹦鹉学舌 鸟也有语言 鸟语言的妙用 教学反思 5、身边趣事 教学目标： 1、学习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。 3、能用“竟然 老”造句。 4、能带感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。 5、采用多读多体会的方式，掌握汉语言口语的表达方法。 6、能声情并茂的用自己的话讲一讲发生在身边的趣事。 教学重点： 1、学习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。 3、能用自己的话讲一讲课文中的趣事。 1、能带

22、感情分角色读课文，能揣摩不同角色的语气、语速、和心里状态。 2、能声情并茂的用自己的话讲一讲课文中的趣事。 教学时间：2课时 教学准备：课文点读机。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，今天我们来学习第五课身边趣事。看看我们课文中的小朋友们身边都有些什么趣事，他们是怎么来描述这些趣事的。 二、学习生字、词语。 1、认读生字。 瞒 窜 惨 晕 尤 铝 犹 豫 注音 组词 部首 结构 形近字 近义词 反义词 多音字：“转”三声 四声 “背” 2、难词教学 书呆子：一般指只读书而不会用书上的知识变通的人。只看书不关注不了解外面世界的人。 尤其：副词，表示更进一步。 犹豫：迟疑；拿不定主意。

23、 3、先自由读字词，后学生字正腔圆的齐读字词。 4、课堂练习：P34练习一、二 三、初读课文，了解大意 1、学生分角色、自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不会读不懂的词语。 2、师讲一讲或是让会的同学讲一讲不会读不懂的词语。 3、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，教师相机引导学生说出课文的脉络。 我和小狗抓野兔 背课文聊天 弟弟认月亮 四、作业： 书写字词 第二课时 教学过程： 一、复习旧知。 1、复习生字、词语。 2、回想课文脉络。 二、以读为主，理解课文。 (1)教师指导课文朗读，让学生带感情地读出来。 分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。 分两个故事播放标准语

24、音，学生揣摩体会，分小组互相练习，后汇报演出。 谁能说说你们自己身边的趣事。 三、例句教学 竟然 老 四、小结 本课通过小朋友们讲述自己身边的趣事，告诉了我们其实有趣的事就在我们的身边，只要仔细去观察就能发现这些趣事。 五、作业： 课后练习三、四 完成同步练习 板书设计 5 身边趣事 我和小狗抓野兔 背课文聊天 弟弟认月亮 教学反思 6、养花 教学目标： 知识与技能 1、学习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。 3、能用“对来说， 自然”造句。 4、能带感情读课文，了解作者是如何养花的。 过程与方法 5、采用多读多体会的方式，精读作

25、者对花的选择、对花习性的了解、养花健体、花带给人的喜与乐等方面的美文佳句。 情感态度与价值观 6、懂得只有劳动才能创造快乐的道理。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“对来说， 自然”造句。 3、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学难点： 1、精读课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学准备： 课文点读机 教学过程： 第一课时 一、导入： 生活中有许多有趣的事，只有细心的人才能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我

26、们一起去分享他的快乐吧！ 板书：养花。 二、初读课文，了解大意 1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。 2、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文写了几个内容？全文表达了什么意思？教师相机引导学生说出课文的脉络。 作者爱养花 爱养什么花 养花的知识 养花健体 养花的喜与优 3、再读课文，完成课后练习一。 三、学字词。 1、板书生字。 yqngzixnqingt?nglnzyu异 倾 载 循 抢 抽生上黑板书写拼音、组词、释义。 分析形近字、易错字 多音字：载 载 2、联系上下文理解词语的意思。 奇花异草：很少见，比较珍贵的花草。 疼 邻 砸 忧 zi

27、大雨倾盆：雨下得很大，像拿着盆子装满水从天上倒下了一样。 三年五载：较长的一段时间。 秉烛夜游 ：在夜里拿着蜡烛游玩。 真理：被实践证明了是正确的道理。 学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况。 3、完成课后练习二。 四、课后作业 抄写字词。 第二课时 一、复习旧知。 作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学 习的内容。 二、精读课文 带着问题读课文： 1、作者为什么喜爱养花？找出最能体现作者爱花的句子读一读并画下来。 2、齐读最后一段。 思考：作者在养花中获得了哪些乐趣？ 默读课文想想作者从哪几个方面写养花的乐趣？再读一读描写这些方面的美文佳句。 写养花得到的知识：什么样的花有什么

28、样的习性。 平时在写作空隙常常照顾花草，是脑力和体力得到调节，有益身心。 写在特殊天气里抢救花草，最后得出不劳动连花也养不活的道理。 作者为什么不养奇花异草呢？作者养的是什么样的花草呢？ 用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。 课堂小结： 大家通过对课文的多次阅读，感受到老舍先生爱花，爱养花。他从养花中长知识、健体、得乐趣，这是一种多么积极的人生态度，同学们肯定也有自己喜爱的事物，你们也可以像老舍先生一样有爱好，从爱好中得出一些有益的人生体验，还可以写出来分享给大家哦！ 板书设计： 6养花 有喜有忧 有笑有泪 乐趣 有花有果 有香有色 教学反思： 7、学京戏 教学目标： 知识与技能 1、学

29、习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。 3、能用“究竟 好不”造句。 4、能带感情读课文，了解京剧的一些知识。 过程与方法 5、采用理清课文脉络和精读体会的方式，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。 情感态度与价值观 6、初步培养学生对京剧认知和热爱之情。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“究竟 好不”造句。 3、精读课文内容，分别从小姑娘、胖男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。 教学难点： 1、精读课文内容，分别从小姑娘、胖

30、男孩、最小的小男孩及其他小朋友练功的片段和他们的演出中感受京剧的魅力。 教学准备： 课文点读机 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们最熟悉的戏曲艺术肯定是藏戏无疑了，其实在我国还有很多其他的戏曲艺术形式，譬如：川剧、黄梅戏、豫剧、越剧、京剧等，而这里面提到的京剧更是其中的佼佼者，被称为国粹 ，那么你们是否了解它呢？这里面都有些什么样的角色？ 板书：养花。 二、初读课文，了解大意 1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。 2、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文是用那一句话引入的，她要做什么，和她一起练习的都有谁，他们练了些什么，他们为什么连，效果如

31、何，教师相机引导学生说出课文的脉络。 小姑娘练功 胖男孩练功 小男孩 表演成功获掌声 3、再读课文，完成课后练习一。 三、学字词。 1、板书生字。 cngchngqingwdincuzh?ng匆 敞 腔 武 踮 脆 众 抽生上黑板书写拼音、组词、释义。 分析形近字、易错字 2、联系上下文理解词语的意思。 练功：练习某一方面的功夫。 唱腔：戏曲音乐中用人声演唱的部分。 清脆：声音清亮好听。 少年宫 ：青少年进行集体活动的场所。 学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况。 3、完成课后练习二和练习三。 四、课后作业 抄写字词。 第二课时 一、复习旧知。 作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节

32、课学习的内容。 二、精读课文 带着问题读课文： 1、作者是怎样开始写本课的？找出相关的句子读一读。要是让你来写的话你会怎么开头呢，你觉得作者这样写有什么好处？ 2、思考：作者作者是如何描写学京剧的几个小同学的？ 小姑娘：学唱腔 学动作 苦与累不算什么 胖男孩:唱和做很难，不过很喜欢 小同学：练武功 苦也开心 3、思考：练功很累又辛苦，同学们为什么能坚持下来获得成功，我们从同学们的那些言行能看出来？画出相关的语句读一读。 引导学生说出是因为喜爱和兴趣，其他的都算不了什么，再结合学生在生活中的例子体会。 4、用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。 课堂小结： 世上有些事情看起来很难很难，但是只

33、要你热爱它，对它有兴趣，吃再多的苦也不觉得苦，受很多的累也不觉得累，有多少付出就有多少收获，不付出就没有成功的喜悦和幸福的回报，你们想做那种选择，拿出你们的实际行动！ 板书设计： 7学京戏 苦不苦 累不累 因为有兴趣 付出终有回报 教学反思： 8、捉鱼 教学目标： 知识与技能 1、学习要求掌握的生字，会读、会写。 2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用(能造句)。 3、能用“不时 只顾”造句。 4、能带感情读课文，了解涨水时河水及河岸的变化，能口述捉鱼的过程。 过程与方法 5、采用理清课文脉络和分组讨论精读体会的方式，学习如何描写涨水时河水及河岸的变化以及我生动有趣的捉鱼的经

34、过。 情感态度与价值观 6、鼓励学生在安全的前提下亲近自然，不伤害小动物与它们做朋友。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“不时 只顾”造句。 3、精读课文内容，了解捉鱼的前后过程。 教学难点： 1、精读课文内容，在了解捉鱼的前后过程的基础上感受我的心理活动，培养同学们具有与自然亲近与动物亲近而又不破坏和伤害它们的情感。 教学准备： 课文点读机 教学过程： 第一课时 一、导入： 春天已经来了，夏天也会很快到来，你们都脱下了厚厚的衣服，特别是艳阳高照的时候你们的朋友“水”又来与你们亲密接触了，你们和它之间又会发生什么故事呢？借机 板书：捉鱼。 二、初读课文，了解大意 1、学

35、生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：绸带 浑浊 挽起 蹚水 扫兴 小心翼翼 2、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：本文是用那一句话引入的，接着写了些什么，你觉得妹妹的做法好不好，为什么，教师相机引导学生说出课文的脉络。 我家门前有条小河 夏天小河有了变化 捉鱼蹚水玩 妹妹放掉小鱼 3、再读课文，完成课后练习一。 三、学字词。 1、板书生字。 ch?uzhu?lyngwnxhnyngy抽生上黑板书写拼音、组词、释义。 分析形近字、易错字 2、联系上下文理解词语的意思。 不时：指没有固定的间隔时间发生同样的事情。 猛然：气势雄壮，力量大。 学生自读字

36、词三分钟，后检测学生掌握字词情况。 3、完成课后练习二和练习三。 四、课后作业 抄写字词。 绸 浊 掠 痒 挽 稀 罕 仰 翼 第二课时 一、复习旧知。 作者是按什么顺序书写本文的，想一想咱们上节课学习的内容。 二、精读课文 带着问题读课文： 1、本文主要写的是谁？还写了一个人是谁？ 2、文中故事发生的时间、地点是什么？ 3、我先开始在干什么？后来又在做什么？ 4、我先开始捉到鱼了吗？后来是怎么捉到鱼的？ 5、我捉到鱼后很高兴，但是谁又把鱼给放走了？她为什么要这样做呢？ 6、你觉得我和妹妹玩得开心吗？ 7、作者是怎么描写他家门前的小河的，怎么描写夏天河水和河岸发生的变化？小组讨论回答。 8、我

37、是怎么想到要捉鱼的，作者这样写好不好，与你自己做个对比，小组讨论回答。 9、捉鱼的具体过程是怎样的，有哪些有趣的地方？小组讨论回答。 10、用自己喜欢的方式朗读课文中你最喜欢的句子。 课堂小结： 本文给我们展示了一幅兄妹俩在小河里捉鱼的情 景，我们看到了两个小朋友都玩得很开心，大家可以仔细阅读这篇课文，学习怎么样去写发生在身边的趣事的。板书设计： 教学反思： 8 捉鱼 心痒蹚水捉鱼 一波三折 不伤害小动物 9盘古开天地 教学目标 知识与技能： (1）认识 11个生字，会写 9个生字。正确读写“下降、四肢、肌肤、辽阔、滋润”等词语。了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。能用“以前 渐渐”造句

38、。有感情朗读课文。 (2） 培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生 、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 过程与方法： 想象、品读、分类。 情感与态度价值观： 体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重难点 、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、 导入 、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多

39、美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？ 2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫盘古开天地 3、读了课题，你知道什么？ 二、初读课文，了解大意 1、学生自由、轻声地朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：混沌 奔腾 茂盛 甘露。 2、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：很久以前宇宙是什么样的，谁生长在那里，后来发生了什么我们可以用文中的那一句话来概括总结这篇课文？教师相机引导学生说出课文的脉络。 盘古生长在混沌的宇宙中 盘古开天地 盘古变化成美丽的世界 三、学字词。 1、板书生字。 宗 踩 丈 肢 躯 辽 液 茂 滋 祖宗 脚踩 一丈 四肢 身躯 辽阔 血液 茂盛 滋

40、润 抽生上黑板书写拼音、组词、释义。 分析形近字、易错字 2、联系上下文理解词语的意思。 浊：不清，混乱。 成形：.排列成一定形式或形状。 身躯：身体。 滋润：湿润,不干燥。 甘露：甜美的露水。 学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况。 3、先让学生用“以前 渐渐”造句，后完成课后练习二和练习四。 四、课后作业 抄写字词。 第二课时 一、复习旧知，引入课文。 上节课我们了解到盘古能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，他真是了不起，现在我们去看看宇宙当时的情景吧！谁来读这一段，看看他们的表现吧！ 二、品读课文 1、听了同学们的精彩朗读，这里面用了一个词来形容 当时的宇宙，是哪一个词呢？谁来说说这个

41、词是什么意思。从这几句话里你们了解到几个方面的内容？那么那时的宇宙是如何变成现在这种美丽的样子的呢？ 2、发生的变化是分为两个阶段，请同学们分组讨论是那两个阶段，最好用自己的话来讲一讲？ 3、下面我们来看看天地是如何被盘古创造出来的，请大家默读第二自然段，后指名读相关句子，指导朗读：“用力一挥 一声巨响”要读重一点。 再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。 我们找出文中的反义词和近义词吗？ 4、盘古创造了天和地，可他怎么啦，可其他东西又是怎么来的呢？大家知道是那一段描写了这种情形呢？ 请几位同学来接力读一读盘古死后发生的变化，每位同学只能读一种变化哦！ 我们来看看

42、文中用了哪些词来描写这些变成的事物。 先画出来，大家再读一读，你们想一想要是没有这些词文章读起来会怎么样？ 小结：同学们，盘古创造天地后虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。他用了自己整个 的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。让我们怀着感恩的心来读课文最后一段吧！ 板书设计： 9盘古开天地 盘古 顶天踩地 创造宇宙 化作万物 教学反思： 10 黄帝的传说 教学目标 知识与技能： (1）认识 8个生字，会写 8个生字。正确读写“部落、联盟、首领、统一、华夏”等词语。能用“同样 不仅而且”造句。有感情朗读课文，了解黄帝不仅是中华民族的始祖，而且也是一位伟大的发明家。 过

43、程与方法： 分角色对话、抓中心句引入、讨论、拓展、朗读。 情感与态度价值观： 激发学生的民族自豪感和善于从生活细节中发明创造的热情。教学重难点 、教学重点：引导学生了解黄帝发明车船的故事内容，激发他们阅读传说故事的兴趣，培养想象力和创造力。 、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话讲一讲自己的发明设想。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、 导入 、每个民族都有关于祖先的传说，这些传说有很多远古时代人类祖先生活、劳作的信息，你知道哪些传说故事？你从中了解到了什么？ 2、今天我们来学习一个关于中华民族始祖的传说故事，题目叫黄帝的传说 3、读了课题，你知道什么？你想

44、说什么？ 二、初读课文，了解大意 1、学生分角色朗读课文，读的时候找出不懂的词语。可能会是：部落 联盟 智慧 杰出。 2、理清课文脉络。 让学生用自己的话讲一讲课文的内容，给出问题：这个传说中提到的人物是谁，他做了什么事，后人是如何来称呼他的，如果学生表达不出来可以加以引导：我们可以用文中的那一句话来概括总结这篇课文？教师相机引导学生说出课文的脉络。 10 黄帝的传说 炎黄子孙的由来 滚动的草帽 造车 蚂蚁漂浮 造船 杰出的发明家 三、学字词。 1、板书生字。 盟 炎 华 孙 慧 掏 渡 杰 联盟 炎黄 华夏 子孙 智慧 掏出 渡口 杰出 抽生上黑板书写拼音、组词、释义。 分析形近字、易错字

45、2、联系上下文理解词语的意思。 部落：一般指原始社会民众由若干血缘相近的宗族、氏族结合而成的集体。 联盟：两个或两个以上的独立的国家或民族为了互相保卫通过正式协定建立的集团，个人或多人与其他人或组织集合在一起的组织的统称。 智慧：是高等生物所具有的基于神经器官一种高级的综合能力，包含有：感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。 杰出：指有出众的才能、成就。 学生自读字词三分钟，后检测学生掌握字词情况。 3、先让学生用“同样 不仅而且”造句，后完成课后练习二和练习三。 四、课后作业 抄写字词。

46、 第二课时 一、复习旧知，引入课文。 上节课我们知道了黄帝不仅是我们中华民族的始祖，他还是一位杰出的发明家，那么我们来看看我们为什么这样称呼他。谈谈你的想法。 二、品读课文 1、刚才我们说的一句话中提到了两个词，谁来谈谈你是怎么理解这两个词的，咱们书上什么地方提到了“炎黄子孙”这个词？还有两个词“华夏 中华民族”又该怎么理解呢？ 大家带着感情一起来读一读关于“炎黄子孙”的这段话，让我们以炎黄子孙为荣，读三遍。 2、同学们都了解了关于黄帝发明车船的故事，我们从什么地方可以看出他杰出发明才能？找一找相关的对话，把它们画出来。 学生应该会说： 滚动的草帽 想到造车 蚂蚁渡河 想到造船 再引导：我们把自己和黄帝做个对比，有什么地方会不一样呢？ 再引导学生找一找书上表达这个意思的句子：风吹草帽？造车？这好像没什么联系吧！所以，你不像黄帝一样有智慧啊。 让学生带感情的读一读这句话，读后发表感想：了不起 伟大 杰出 很厉害 再引导：一个人能有一种发明创造就很不容易，而我们的黄帝呢？所以 大家再带感情读读课文最后这句话，读出我们崇敬的心情读出黄帝的杰出，多读几遍。 小结与拓展：同学们，从黄帝发明车和船的故事中，还有我们总是会发现在生活中接触到很多新的东西，你能发现什么？ 时间允许的话：开火车再读课文。 四、 作业布置 完成课后练习四和同步练习。 板书设