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1、要下雨了教学设计要下雨了教学设计 1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。 重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。 1.词句条及活动的小白兔图。 2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。 两课时 第一课时 理解课文内容，知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。 一、揭题
2、析题 谈话、板书课题。 区别“下雨了”与“要下雨了”。 二、小声自读课文 要求学生边读边注意三点： 看清课文中加拼音的字，读准读音。 想想课文中出现了哪几种小动物？ 看看课文是分几个自然段写的？ 三、检查提问 指名分自然段朗读课文。 课文中出现了哪几种小动物？ 课文是分几个自然段写的？在书上标出来。 四、讲读课文 学习第一自然段。 1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？ 2.提问：这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？于是，小白兔便怎么样？在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了
3、吗？在书上用“”划出来。 学习二、三自然段。 1.当小白兔直起身子时，看到了什么？ 2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？ 3.小白兔是怎样问燕子的？ 4.燕子是怎样说的？ 5.谁来当小燕子，边飞边说？其他同学注意看燕子的话一共有几句。 6.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？ 7.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？ 8.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？ 10.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ 11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。 学习四、五、六段 1.指名读四、五、六段。
4、2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？ 3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？ 4.小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？ 5.小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？ 6.谁能说说小鱼游到水面的原因？ 师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。 学习第七段。 1.学生轻声读第七段。 2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？“连忙”
5、是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？ 3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？为什么要往高处搬家？ 4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？ 5.指导读“是要下雨了。” 学习八、九自然段 1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他一边跑还一边喊什么？ 2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？ 3.指导朗读第九段 五、总结课文 学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？ 除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。 六、重点指导部分生字的字形。 重点指导书写 ： 得 很
