《认识方向说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识方向说课稿.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、认识方向说课稿美丽的校园认识方向说课稿 柞村镇中心小学 王艺雪 说教材 美丽的校园认识方向是青岛版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。这一单元安排了一个信息窗，呈现了小军在校园中辨认方向的情景。画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面上方向的学习。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是数学课程标准强调的内容之一，充分体现了数学教学的价值。 通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向，有助于帮助学生建立初步的
2、空间观念。同时将数学知识与学生的生活实践相联系，使学生感知到生活中能够处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣。 说教学目标 1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。 2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。 3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。 说教学重点 给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。 说教学难点 会辨认平面图上的方向。
3、说教法 在这节课中，我结合教材内容，从学生已有的生活经验出发，以合作探索、动手操作的方式方法展开教学。为了突出重点，我安排了形式多样的活动，使学生在不断探索中辨认东、西、南、北四个方向。 1 说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情境中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生、生生、探究、合作发现知识掌握知识。 说教学过程 “数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。其教学过程预设如下： 创设情境，激发兴趣 上课
4、伊始，我就创设如下情景：跟随热情的小军去参观他美丽的学校，让学生们发现校园里有哪些建筑物并处在哪个方向。我顺势把问题抛给学生，你认识方向吗？从而引出课题美丽的校园。 这一设计意在通过创设情景激发学生的兴趣，同时赋予教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲。 自主探索，获取新知 第一个活动：联系生活，认识方向 教师引导学生根据已有的生活经验回答早上太阳从哪个方向升起，在生活中还认识哪些方向。并请学生指一指东、西、南、北四个方向。在学生回答过程中，教师适当引导，对回答正确的同学给予表扬，并总结：东和西是两个相对的方向，南和北是相对的两个方向。随后教师出示相关小资料，介绍认
5、识方向的小方法。 本活动的设计从学生已有知识出发，学生根据日常生活经验初步感知了东、西、南、北四个方向。随后教师通过介绍教室里的方向，再次将数学回归于生活，真正体现了“数学来源于生活，又服务于生活”） 第二个活动：趣味儿歌，感知方向 托尔斯泰曾说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到低年级学生的年龄实际，在这一活动中，我结合学生的生活经验编了一首方向歌，并由此拓展出面对老师上课认真听讲的方向歌。请同学一边说一说方向歌，一边转一转。学生在趣味儿歌的诵读过程中，对东、西、南、北四个方向有了深入的感知。并让学生自主探究面对南方或者北方时，前后左右分别是哪个方向，使学生能够根据东、
6、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，真正体现了“学生是学习的主人”的理念。 2 第三个活动：巩固新知，拓展运用 在这一活动中，我主要设计了两个层次，第一个层次，看看谁的反应快，教师说哪个方向，学生指哪个方向。运用小比赛的设计调动学生参与到课堂中，帮助学生巩固新知，建立初步的空间观念。第二个层次，教师引导学生根据生活中的方向介绍自己周围的好朋友，以“体验数学的生活化”为理念，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。 合作探究，在平面图上辨认方向 第一个活动：合作探究，探索新知 学生继续随着小军的脚步参观校园，教师出示操作要求，学生小组交流讨论，自主填写完成平面图。随后请学生
7、上讲台将事先准备的卡片放在恰当的位置并提问从展示的平面图上你发现了什么？教师总结：在绘制平面图时，从观察点出发，上北、下南、左西、右东。 第二个活动：回归生活，学以致用 教师出示我们学校的照片，邀请学生当小导游来介绍我们美丽的校园。 本活动的设计意在通过联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生感受到数学的魅力，真正达到活学活用。 指导练习，巩固新知 教师指导学生完成练习题的第3小题，帮小兰、王明、刘华、林青找到他们的家。 在此过程中，师再次强调绘制平面图和地面图的规则：上北、下南、左西、右东。 评价总结，归纳提升： 我让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。 整个教学设计，我以学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历知识形成的过程，感受数学与日常生活的紧密联系，展示数学的魅力，营造了生活化数学课堂。 我的说课完毕，谢谢大家！ 3
