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1、记忆口诀发生认知皮亚杰，最近发展维果斯。 人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁。 完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼。 范例教学根舍因，教师反思源科顿。 量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。 比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯-大教学楼强调教育的自
2、然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭-爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点;杜威-儿童中心主义的代表人物;皮亚杰-儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克-现代教育心理学的奠基人;泰勒-当代教育评价之父;赫尔巴特-传统教育学代表;杜威-现代教育学代言人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动
3、机内驱力，先行组织奥苏伯。 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲 记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸. 记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求 2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆技巧：双孔特干涩 3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。 4教师职业道德规范的要求爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终 5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法
4、、品德评价法。 记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段子，这给奇葩说起到了榜样作用。 6教学方法 a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：演示法、参观法；c实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：讨论法、发现法 记忆技巧：动嘴、眼、手、脑。动嘴：教授在讲坛读书；动眼：眼馋；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习 布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈、会对人微笑、会跑会跳 布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。
5、8我国教育目的的基本精神 a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。 记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。记忆技巧2：全面建设个性接班人 9外铄论代表人物荀子、洛克、华生 记忆技巧：外出寻找落花生 10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆技巧1：很多人不懂，格格的两个儿子为什么要微服私访。记忆技巧2：记忆技巧2：内服威力大格外爱做梦今夜HI不停 11现代学制的发展趋势 a加强学前教育及其与小学教育的衔接；b提早入学年龄，延长
6、义务教育年限；c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d高等教育的类型日益多样化；e终身教育受到普遍重视 记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视 12如何激发学生的学习动机 a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；b根据作业难度，恰当控制动机水平；c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d正确指导结果归因，促使学生继续努力 记忆技巧1：抓关键词女生追男生，结果反而男生难为情。 记忆技巧2：理解性的记忆要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业
7、难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。13新课改教师角色的转变 a教师是学生学习的促进者b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。 14德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合 记忆技巧：一连营长，双导三结合。 15良好师生关系的特点 a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容 记忆技巧：关键词：平、师生、教、心石杨平老师给学生讲教育心理学。 16如何建立良好的师生关系
8、a了解和研究学生b树立正确的学生观c提高教师自身的素质d树立教师威信e发扬教育民主f正确处理师生矛盾 记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。 17儿童权利公约 a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳原则 记忆技巧1：两个尊重无关利益 记忆技巧2：一无一最佳两尊重 18教师职业素养(简答） a道德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养 记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道 19如何树立教师的威信 a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d给学
9、生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己 记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象 20教育改革与发展规划纲要-工作方针 a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量 记忆技巧：忧郁改粗体 21课程资源的开发 a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。 b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。 c开发和利用课程实施的各种条件。 d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。 e鉴别和利用校外课程资源。 f建立课程资源数据管理库。 记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。 22CIPP评价模式-
10、斯塔弗尔比姆 a背景评价b输入评价c过程评价d成果评价 记忆技巧：背书的过程虽痛苦，但有成果。 23.社会经济对教育的制约 a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度； b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格； c社会经济发展制约着教育的内容和手段。 记忆技巧：人解手真龟速。 24政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下： a政治经济制度决定着教育的领导权 b政治经济制度决定着受教育的权利 c政治经济制度决定着教育目的 记忆技巧：要是老公对老婆说：哎，人解手真龟速。那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育。 25学校教育为什么在人的发展中
11、起主导作用？ a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 记忆技巧：关键词三个好朋友有空就来听石头老师的专业培训。 26学校教育在影响人的发展上的独特功能 a学校教育对个体发展作出社会性规范 b学校教育具有加速个体发展的特殊功能 c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 记忆技巧：关键词快递公司规定：加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。 27教师专业发展包含的内容 a专业理想的建立 b专业知识的拓展与深化 c专业能力的提高
12、 d专业自我的形成 记忆技巧：李响用自己的知识和能力改变了自我，为他人专业发展提供了平台。 28影响学制的因素。 a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况 b社会制度 c人口状况 d青少年学生的年龄特征 e吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验 记忆技巧1：一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。 记忆技巧2：简化版：青年科科老师生了一只外国人。 29新课改背景下的学生观 a学生是一个完整的生命个体 b学生个体之间存在很大的差异性 c学生身上蕴藏着巨大的潜能 d学生的成长需要人文的关怀 记忆技巧1：学生很完整有差异藏
13、潜能需关怀今夜HI不停 记忆技巧2：王(完)官人差钱frgeteve 30教学过程的基本规律 a直接经验与间接经验相结合 b掌握知识与发展智力相统一 c掌握知识与提高思想相结合 d教师主导作用与学生主体相结合 记忆技巧：我们思考：指甲剪是不是导体?学知识，提高智力。 31知识和智力相互转化的条件 a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 b必须科学的组织教学过程 c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异 记忆技巧：科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。 32贯彻直观性原则的要求 a正确选择直观教
14、具和现代化教学手段； b直观要与讲解相结合； c重视运用语言直观 记忆技巧：宣讲语。 33贯彻启发性原则的基本要求是 a调动学生学习的主动性。 b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 c让学生动手，培养独立解决问题的能力。 d发扬教学民主 记忆技巧：一头小猪动手把一个农民给毒死了。 34贯彻循序渐进原则的基本要求是 a按教材的系统性进行教学。 b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 c由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆技巧：教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到了岸边。 35贯彻理论联系实际原则的基本要求是 a书本知识的教学要注重联系实际。 b重视培养学生运用知识的能力。 c正确
15、处理知识教学与技能训练的关系。 d补充必要的乡土教材。 记忆技巧1：林书豪在乡下训练运球技能。 记忆技巧2：一群书生被运到香河训练基地去打篮球。 36文化的功能传承、选择、融合、创新 记忆技巧：龙的传人要选择创新了 37一堂好课的标准(简答） a目标明确。；b重点突出。；c内容正确。d方法得当。e表达清晰。f组织严密。g气氛热烈。 记忆技巧：标点内方表演热烈今夜HI不停 38现代教学的基本特征 a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性 记忆技巧：现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术、Mrs、Z 39良好态度与
16、品德的培养 a有效地说服 b树立良好的榜样 c利用群体约定 d价值辨析 e给予恰当的奖励与惩罚 记忆技巧：李嘉诚儿子被一群绑匪绑架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。 40运用识记规律提高课堂教学的效果 a让学生明确识记的目的和任务 b充分利用无意识记的规律组织教学 c使学生理解所识记的内容并把它系统化 d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学 记忆技巧：目无理性 41根据遗忘规律有效地组织复习 a合理安排复习时间 b恰当安排复习内容 c反复阅读与试图回忆相结合 d复习方法多样化 记忆技巧：室内约会方法多样 42学生想象力的培养v a培养和保护学生的好奇心 b丰富学生知识，扩大
17、表象储备 c创设想象情境，引发想象 d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 记忆技巧：想象：触好景生情 43思维的培养 A教材的选择和合理使用 B改进教学方法 a创设问题情境思维是从问题开始的 b发挥学生学习的主动性 c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力 d提高学生的言语表达水平 e提高元认知能力，教会学生思维策略 记忆技巧：元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。 44注意规律的应用 A无意注意的规律在教学中的应用 a防止外部干扰 b讲究教学艺术 B有意注意的规律在教学中的应用 a增强学习自觉性 b培养学生意志力 c调动多种分析器 d启发学生积极思维 C两种注意交替的规律
18、在教学中的应用 记忆技巧：干姨自制分析机 45情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧：小猪的外甥 46情绪情感的培养 a注重在教学中发挥教师的感染力b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率c教会学生调节情绪记忆技巧1：感激调料记忆技巧2：赶集去买调料 47学科中心课程理论代表人物 a要素主义：巴格莱德b永恒主义：赫钦斯c结构主义 ：布鲁纳d实用主义：斯宾塞e泛智主义：夸美纽斯 记忆技巧：要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦夸 48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶躯体运动顶叶躯体感觉颞叶听觉枕叶视觉对应功能 记忆技巧：额运动，额健康；珍视明滴眼液；颞用耳朵听；蚊子叮感觉痒 教育心理学 开头来一段
19、： 巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文： 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”； 卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 认知风格的差异： 场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 认知学习理论： 格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
20、 现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。 学习迁移理论： 学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 遗忘的理论： 痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 行为演练的基本方法： 全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。 学习动机理论： 需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。 教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育学 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心
21、理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟
22、机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿， 量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。 苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅
23、心理学 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳， 精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。 个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。 发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。 形式运算中学生，11直至到成年。 人格特质奥尔波，人格维度艾森克。 流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。 多元智力加德纳，三维智力吉尔福。 海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。 教育学与心理学中的“第一” 中国 1、中国的学记是世界上最早的教育著作。 2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马
24、克思主义的教育著作。 3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。 西欧 1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育，但它们尚不具备比较完整的教育体系。 2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的书。 3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科。 4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。 5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。 6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。 7、教育学作为一门独立学科在大学里讲
25、授最早始于德国哲学家康德。 8、XX年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教育学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。 9、现代学制最早出现在西欧。 10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和民主主义，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。 11、XX年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。班主任工作口诀 自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。 小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。 学生首先也是人，尊重在前好教育。 驯服学生有办法，绝技绝活露一手， 莫为小事发脾气，下手一回办低头。 大事小事建档案，档案
26、就是紧箍咒。 不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。 特调学生要注意，家长一请后难图。 学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。 铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。 学生工作先自保，师生距离是战壕。 学生维权意识强，慎言慎行把生教。 体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。 天大错误是学生，老师要有宽容心。 不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。 不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。 直问不如曲问高，出其不意效果好。 师生关系如弹簧，老师势弱学生强。 学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。 屡教不改不要急，学生先立不退地。 恶行放任后难图，不良倾向须警惕。 轻言细语威严少，心爱面凶严格好。 一个阶段一目标，阵地战术用得妙。 一个学生
27、一目标，持久战术少不了。 虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。 宣传教育禁于前，严格班规毖于后。 攻心历来是上策，逆反来自强攻城。 情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。 学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。 教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。 处罚之前要表扬，总有学生表现好。 先调查，后取证，单独教育方法高。 打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。 爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。 班集管理扬正气，不良班干早更换。 正气所在多弘扬，邪气所在严整治 中国文学记忆方法 一、四字口诀法 1、先秦诸子，孔孟荀卿。论语孟子，四书列名；老庄无为，道德逍遥；屈子楚辞，九九离天。 2、汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，战楚史记。班固
28、汉书，断代开启。 3、魏晋建安，三曹领先。父有乐府，神龟蒿观。曹丕燕歌，典论批评；子建七步，五言奠基。 4、初唐四杰，卢骆王杨。山水田园，王维浩然。边塞风光，军旅生活，之涣昌龄，高适岑参。李白浪漫，蜀道进酒；杜甫写实，三吏三别。唐宋八家，韩柳三苏，欧王曾巩，古文复兴。 5、元曲四家，郑关白马；悲剧四部，赵汉窦梧。 6、鲁迅全集，著作颇丰。小说有三，彷徨呐喊，旧事新说，故事新编。中学课本，除了祝福，皆入呐喊。散文一部，朝花夕拾，另加野草， 略带诗体。 二、歌谣诵读法 1先秦文学 先秦文学有两源，现实主义和浪漫。诗经分为风雅颂，反映现实三百篇；手法牢记赋比兴，名篇硕鼠与伐檀。浪漫主义是楚辞，离骚作
29、者是屈原。 先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。儒墨道法属诸子，各有著作传世间；儒家论语及孟子，墨家墨子见一斑；道家老子及庄子，法家韩非著名篇。 历史散文有两体，分为“国别”和“编年”；前者国语、战国策，后者春秋与左传。 2两汉魏晋南北朝文学 两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高：“乐府双璧”人称赞，建安文学推“三曹”； 田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。史记首开纪传体，号称“无韵之离骚”；班固承续司马意，汉书断代创新招；贾谊雄文过秦论，气势酣畅冲云霄； “出师”二表真名世，桃花源记乐逍遥。辞赋盛行多空洞，张衡二京似惊涛。文学批评也兴起，文心雕龙真高超。骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。 3唐代文
30、学 唐代鼎盛气如山，“初唐四杰”不平凡：王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。 浪漫诗人推李白，一路高歌蜀道难。现实主义有杜甫，“三吏”“三别”不一般。 乐天倡导新乐府，“琵琶”“长恨”留名篇。田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱塞边。 中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。晚唐崛起“小李杜”；此后衰败如尘烟。 韩柳古文创新体，阿房宫赋唱千年。唐代传奇已成熟，代表作推柳毅传。 4宋代文学 宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。 苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂；爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。 三苏王曾欧阳修，继承韩柳写文章；范公作品虽不多，岳阳楼记放光芒。 南宋诗人陆放翁，
31、示儿犹念复家邦；人生自古谁无死？后世感怀文天祥。 编年通史第一部，资治通鉴司马光。梦溪笔谈小百科，作者沈括美名扬。 5元明清文学 元代散曲分两种，小令、套数各不同。杂剧代表四大家，成就首推关汉卿： 窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明；其余三家郑马白，还有西厢留美名。 明清戏剧称传奇，长生桃花牡丹亭。长篇都是章回体，“三水西红”是高峰。 儒林外史不能忘，聊斋志异多流行。尚有短篇拟话本，编订“三言”冯梦龙。方苞开创姚鼐继，散文流派叫桐城。清末大家龚自珍，己亥杂诗劝天公。 注诗经共305 篇，“三百”之说是取其整数。指孔雀东南飞和木兰诗。指曹操及曹丕、曹植。即司马迁。指李商隐和杜牧。指郑光祖、马致远、白
32、朴 三、重点记忆法 关于“最”或“第一”的，如第一部诗歌总集诗经，第一部纪传体通史史记，最早的散文集尚书，最早的诗人屈原，俄国最伟大的现实主义小说家列夫托尔斯泰等。 关于“数字”的 明末凌濛初的“二拍”，即初刻拍案惊奇、二刻拍案惊奇； 明末冯梦龙的“三言”，即喻世明言、警世通言、醒世恒言； “四书”：论语、孟子、大学、中庸； “五经”：诗、书、礼、易、春秋； “六书”：象形、指事、会意、形声、假借、转注； “建安七子”，即孔融、陈琳、王粲、徐干、阮、应和刘桢； “唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩； “九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三经”、“二
33、十四史”等。 常用德育原则 导向性原则 疏导性原则 尊重学生与严格要求相结合 教育的一致性与连贯性 因材施教 课堂与生活相结合 长善救失 灵活施教 集体教育与个别教育相结合 记忆口诀1一连营长，双导三结合 导向性原则的贯彻要求 坚定正确的政治方向。 德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。 要把德育的理想性和现实性结合起来。 记忆口诀2政治目标要实现 疏导原则的贯彻要求 讲明道理，疏导思想。 因势利导，循循善诱。 以表扬激励为主，坚持正面教育。 记忆口诀3手表因为很正，所以被盗了。 尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求 爱护、尊重和信赖学生。 要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正
34、确，明确具体和严宽适度。 要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 记忆口诀4提要求：尊旨。 长善救失原则的贯彻要求 要“一分为二”地看待学生。 发扬积极因素，克服消极因素。 引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 记忆口诀5一个人发自肺腑。 说服法的基本要求 明确目的性 富有知识性、趣味性 注意时机 以诚待人。 记忆口诀6木织时代 一堂好课的标准 目标明确 重点突出 内容正确 方法得当 表达清晰 组织严密 气氛热烈 记忆口诀7标点内方表演热烈 直观性教学原则的贯彻要求 正确选择直观教具和现代化教学手段； 直观要与讲解相结合； 重视运用语言直观。 记忆口诀8 植入宣讲语 启发性教学原则的贯彻要求
35、调动学生学习的主动性。 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 让学生动手，培养独立解决问题的能力。 发扬教学民主。 记忆口诀9 小猪动手把农民毒死了。 循序渐进原则的贯彻要求 按教材的系统性进行教学。 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 由浅入深，由易到难，由简到繁。 记忆口诀10 教科系主任抓住了一头猪游到了岸边。 理论联系实际原则的贯彻要求 书本知识的教学要注重联系实际。 重视培养学生运用知识的能力。 正确处理知识教学与技能训练的关系。 补充必要的乡土教材。 记忆口诀11 阿联在乡下训练运球技能。 讲授法的基本要求 讲授内容要有科学性、系统性、思想性。 注意启发。 讲究语言艺术。
36、 记忆口诀12 法西斯不科学，所以要起义。 谈话法的基本要求 要准备好问题和谈话计划。 提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。 要善于启发诱导。 要做好归纳、小结。 记忆口诀13刘备问计孔明，启用其归入帐下。 外铄论代表人物：荀子、洛克、华生 记忆口诀14外出寻找落花生 内发论代表人物 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆口诀15 很多人不懂，格格的两个儿子为什么要微服私访。 现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔接； b.提早入学年龄，延长义务教育年限； c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展； d.高等教育的类型日益多样化；
37、 e.终身教育受到普遍重视。 记忆口诀16 时间线索记忆：学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。 如何激发学生的学习动机 a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心； b.根据作业难度，恰当控制动机水平； c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。 记忆口诀17抓关键词女生追男生，结果反而男生难为情。 记忆口诀18 理解性的记忆要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。 新课改教
38、师角色的转变 a.教师是学生学习的促进者 b.教师应该是教育教学的研究者 c.教师是课程的开发者和研究者 d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 记忆口诀19学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。 良好师生关系的特点 a.尊师爱生 b.民主平等 c.教学相长 d.心理相容 记忆口诀20 关键词：平、师生、教、心 口诀：石杨平老师给学生讲教育心理学。 如何建立良好的师生关系 a.了解和研究学生 b.树立正确的学生观 c.提高教师自身的素质 d.树立教师威信 e.发扬教育民主 f.正确处理师生矛盾 记忆口诀21 关键词：了、2树、提、发、处。 口诀：光头强发现了2颗树，
39、提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。 儿童权利公约 a.无歧视原则 b.尊重儿童尊严原则 c.尊重儿童观点与意见原则 d.儿童利益最佳原则 记忆口诀22两个尊重无关利益 记忆口诀23一无一最佳两尊重 教师职业素养 a.道德素养；b.知识素养；c.能力素养；d.心理素养；e.身体素养 记忆口诀24是不是喜欢一个人：身心能知道 如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良好的认知能力和性格特征 c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生的朋友与知己 记忆口诀25朋友知己之间也要培养彼此的好印象。 教育改革与发展规划纲要-工作方针 a.优先发展；
40、b.育人为本；c.改革创新；d.促进公平；e.提高质量 记忆口诀26忧郁改粗体 教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲 记忆口诀27 最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。 记忆口诀28卢洛浮夸，太过苛求。 教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 记忆口诀29双孔特干涩。 教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则 记忆口诀30 直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。 教师职业道德规范的要求 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 记忆口诀31 3爱2人1终身
41、记忆口诀32关爱教为终 1. 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。增广贤文 羊羔有跪下接受母乳的感恩举动，小乌鸦有衔食喂母鸦的情义，做子女的更要懂得孝顺父母。 2. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志 对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的、却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3. 见善如不及，见不善如探汤。论语 见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4. 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解
42、多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5. 君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。 或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。 小人却反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7. 己所不欲，勿施于人。论语 自己不想要的( 痛苦、灾难、祸事)，就不
43、要把它强加到别人身上去。 8. 当仁，不让于师。论语 遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9. 君子欲讷于言而敏于行。论语 君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10. 二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 同心协办的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11. 君子藏器于身，待时而动。周易 君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12. 满招损，谦受益。尚 自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦
44、逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13. 人不知而不愠，不亦君子乎？论语 如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？ 14. 言必信，行必果。论语 说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15. 毋意，毋必，毋固，毋我。论语 讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优
45、点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17. 君子求诸己，小人求诸人。论语 君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18. 君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 19. 不怨天，不尤人。论语 遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。 20. 不迁怒，不贰过。论语 犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。 21. 小不忍，则乱大谋。论语
46、 不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。 对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22. 小人之过也必文。论语 小人对自己的过错必定加以掩饰。 23. 过而不改，是谓过矣。论语 有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24. 君子务本，本立而道生。论语 君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25. 君子耻其言而过其行。论语 君子认为说得多做得少是可耻的。 26. 三思而后行。论语 每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27. 多行不义必自毙。左传 坏事做得太多，终将自取灭亡。 28. 人谁无过，过而能改，善莫大焉。左传 人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29. 不以一眚(shng) 掩大德。左传 评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30. 人一能之，己百之；人十能之，己千之。中庸 人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。 人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31. 知耻近乎勇。中庸 知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32. 以五十步笑百步。孟子 以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33. 君子莫大乎与人为善。孟子 君子最大的长处就是用高
