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1、读书活动记录表读书活动记录表 时间 主持 主题 参加人 活 动 记 录 x月x日 黄丽梅 名著之旅 五年二班全体学生 精读一本好书，点亮一盏心灯；与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。随着读书节成为现代文明的形态之一，丰富多彩的读书节活动不仅能刺激人们积极阅读，而且成为一种生活方式。为了营造浓厚的班级文化艺术氛围,弘扬中华民族的优秀文化和道德，让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬未来，引导更多同学多读书,读好书,形成读书热潮, 在书籍中陶冶情操，促进优良学风养成，特开展此次“名著之旅”的读书活动。 地点 参加人数 五年二班教室 33人 活 动 效
2、果 活动中也有很多的不足之，我们这样的农村小学读 书是个弱项，虽然老师和学校做了多番的努力但还是有些孩子没有重视阅读，认为只要把课本读好就够了。还有的是留守儿童，对于这样的孩子，更应该好好辅导。虽然困难重重，但我们相信只要一次次的努力，总会有效的。每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人。 读书活动记录表 地点 参加人数 六二班教室 33人 时间 主持 主题 参加人 活 动 记 录 x月x日 史金 勤读书，读好书 六二班班全体学生 书籍是人类进步的阶梯”，为了响应教育局提倡的读书活动，切实提高学生语文修养，我校组织学生开展了“勤读书、读好书”的活动,旨在培养学生的语文阅读能力为核心，探
3、索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，形成鲜明的课外阅读教育特色，引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。 一、活动目的： 为了更进一步推进了校园文化建设，培养了同学对中国传统文化的学习兴趣，增强了阅读动力，丰富课外知识，加强同学们的思想交流，文化知识交流，并为广大爱好读书者提供一个交流平台，锻炼交际能力与演讲能力。 二、活动过程： 1.分别对所藏书进行介绍。 2.分组讨论：分组讨论是此次活动的核心，学生可就所读之书畅所欲言，谈论书中的名言，书中的经典以及个人对此书的独到见解，分享他人思想财富，活跃个人思想。
4、 3.演讲：学生依次上台演讲，将交流后的信息展示在大家面前。谈论某位作家对自己的影响以及自己的其他感触。 4.调查大家都喜欢读哪些书？了解大家的读书兴趣，以便今后更好地组织相关活动。 5.最后班主任做总结，并安排下一步工作。 活 动 效 果 本次读书交流会取得了极好的效果，激发了学生的读书兴趣，使学生养成了博览群书的好习惯，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。为能更好地贯彻多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。 读书活动记录表 时间 主持 主题 参加人 活 动 记 录 x月x日 孙慧芳 快乐阅读 六一班班全体学生 1、老师讲读书故
5、事。 2、名人读书小故事。 3、考察读书知识 4、我的读书故事 5、诗朗诵：书之歌。 6、小品表演：借书。 7、学生演唱：读书郎。 8、读书格言 9、好书推荐。 10、活动结束 地点 参加人数 六一班教室 35人 活 动 效 果 通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划 读书活动记录表 地点 参加人数 五一班教室 43人 时间 主持 主题 参加人 活 动 记 录 x月x日 牛丽娜 我读书，我快乐 五一班班全体学生 师：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，
6、你要好好读书。进入小学后，在老师的教导下，我们认识了a o e,学会了读书写字。从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是书。书籍是人类进步的阶梯，书籍是我们精神的粮食。今天,就让我们与书成为朋友，让心情在书的海洋中遨游。五班，我读书，我快乐主题班会现在开始。 第一章：爱读书。 师：为什么我们要读书呢？这个问题好像几百年以前就有人问了。那么，作为21世纪的小学生，我们应该怎么回答这个问题呢？那就请我们班级里的几个同学来谈谈他们的体会吧！ 师：听了他们的介绍，大家都明白了吧，其实，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来乐趣。读书，让我们成为高尚的人。 请听诗朗诵我爱读书。 第二章：读好书。
7、师：我们知道了要读书，那么，什么样的书才适合我们小学生读呢？请大家来说说吧！谁愿意先说。 师：我们班级里有很多同学喜欢看漫画，经常拿着漫画书看了又看。大家觉得这样好不好呢？ 师：看来读书也要有选择啊，下面，请小组长来给我们推荐几本适合我们看的书吧！ 师：选择了好书，还要有好的读书方法。 请看小品小猴看书。 师：同学们，让我们来帮助淘淘，介绍他几条读书的好方法吧。 第三章：读懂书 第四章师：讲了那么多，大家一定都累了吧！现在，让我们轻松一下，做个小游戏吧！我们就来个成语比赛吧！ 师：第一个游戏是巧填成语 1、填空激趣 2、分组竞赛： 第二个游戏是抢凳坐知识问答游戏。 师：看来同学们通过自己的阅读
8、，真的积累了很多知识啊！这个学期，我们 班级组建了班级读书角，同学们积极地投入读书活动，让我们来看看吧！ 师小结：通过读书活动，同学们的知识丰富了，视野开阔了，语文能力得到了进一步的提高。更可喜的是，大家对于世界的认识更加深入了。读书活动中，同学们还写了一定数量的和。下面，就让我们来听一听吧！ 活 动 效 果 通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划 读书活动记录表 时间 主持 主题 参加人 活 动 记 录 x月x日 栗鑫梅 快乐阅读 二年级全体学生 三字经61、6
9、2句“曰南北 曰西东” 活动过程： 一、故事引入。 1.讲述指南针的故事。 2.想一想：听了故事，你知道了什么？ 3.你还知道哪些表示方位的词。 二、细读品味。 1.指导学句。 出示：曰南北 曰西东。 借助拼音认一认。 个别读，听评。 分组读一读。 2.理解句子。 句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。 引入方向歌，诵读。 3.辨别“东西南北”。 介绍方法。 上北、下南、左西、右东。 熟练背诵。 全体起立，根据口令找方位。 三、拓展活动。 1.说说自己的学习收获。 2.查资料。 地点 参加人数 二年级教室 35人 方位在生活中的运用。 活 动 图 片 读书活动记录表 时间 主持 主题 参加人 活
10、动 记 录 x月x日 王丽叶 地点 参加人数 三一班教室 43人 曰仁义 礼智信 三一班班全体学生 活动过程： 一、谈话引入。 1.老师觉得班里的同学是个有礼貌的孩子。 2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。 3.根据学生的发言进行小结。 二、学文识字。 三、1.指导认读三字经：曰仁义 礼智信。 找出你不认识的字。 跟师读一读这些生字的音节。 学生自由读。 2.齐读，思考句子意思。 3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。 4.找出文中的五种基本准则。 仁 义 礼 智 信 5.熟读或诵。 6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习 的榜样故事。 组内活动 派代表上台汇报。 三、拓展活
11、动。 1.收集名人故事，体现优秀品质。 2.把今天学会的三字经背给爸爸妈。 活 动 图 片 读书活动记录表 时间 主持 主题 参加人 x月x日 栗肖 地点 参加人数 四二班教室 38人 此四方，应乎中 四二班班全体学生 活 动 记 录 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义：方，方位。 应，对应。 中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选
12、择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 活 动 效 果 读书活动记录表 时间 主持 x月x日 张涛 地点 参加人数 五二班教室 34人 主题 参加人 活 动 记 录 此五常 不容
13、紊 五二班班全体学生 一、故事交流。 1.谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了孔融让梨的故事。 2.讲故事。 孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 二、品读解析。 1.出示句子：此五常 不容紊 2.读准“紊”的字音。 3.理解“紊”，即乱、混的意思。 4.释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。 三、激趣背诵。 你能从头背诵学过的三字经吗？谁想做个挑战？ 四、畅谈收获。 学了“曰仁义 礼智信 此五常 不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？ 活 动 效 果
