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1、求职应聘类文书写作,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,求职应聘类文书写作求职应聘类文书写作31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目七求职应聘类文书写作节求职信节求职简历第一节求职信(自荐信)文体常识格式扫描三、写法指要四、写作须知五、范文例析上g回围,数学是小学教育阶段的主要学科之一，要提高课堂教学效果，实现对
2、学生的素质教育，教师必须选择合适的教学素材，根据小学生的年龄特点，为学生创设一个适宜学生思维发展的数学情境。但是具体到我们的日常数学教学中，由于受到很大因素的限制，教师创设的数学情境往往会出现“变味”的现象，不但不能促进我们的教学工作顺利进行，反而失去了情境教学应有的价值。一、创设数学情境的必要性 很多教师为了顺应情境教学，往往会在课堂教学开始的时候为学生创设一个所谓的情境，而后提出问题，接着解决问题成了主要的目标，而情境早已被抛到了脑后。究其原因，还是在于教师的教学思想没有真正的转变，教师在备课过程中要真正地反思一下，创设教学情境的目的到底是为了什么？只是为了给传统教学模式包上一层华丽的外衣
3、吗？笔者认为，教学情境的创设有着非常重要的存在价值，主要体现在这些方面：1.有效激发学生学习数学的积极性和主动性，让学生在数学情境中产生身临其境的感受，自然而然地投入到学习活动中；2.引导学生通过独立思考、团队合作来体验数学的魅力，获得数学结论；3.帮助学生通过情境的沟通，连接新旧知识点，联系日常生活中的数学常识解决实际问题；4.促进学生情感态度的发展，使学生在掌握数学知识与技能的同时，培养人文精神。由以上几点可以知道，在数学教学过程中创设情境一定要从学生的实际需求出发，真正确立学生在学习过程中的主体地位，避免追求形式化，既要有利于提高学生的数学学习兴趣，又要能够引导学生在逐步解决数学问题的过
4、程中提高自己的认知能力，因此，教师要努力为学生创设一个求真的教学情境，摒弃伪造的无效的所谓情境。二、在小学数学情境创设中容易走入的误区 1.情境创设成为传统教育模式的华丽外衣。很多教师对新课程改革理念的认识不够深入，往往会忽略掉情境的创设对学生体验数学学习的引领作用，而只是把它当成了提高传统灌输教育的一种手段。比如有一位教师在公开课的导入环节中说到：“同学们，今天喜羊羊将和我们一起来学习”，学生们的学习兴趣一下子被激发起来了，但是随后，喜羊羊的角色就是和复习、例题讲解、总结、练习等一起出现而已，学生的积极性很快就被浇灭了，一个头像就是情境吗？学生要这样的情境有什么效果呢？2.创设情境时不考虑学
5、生的实际水平。教师在创设情境时一定要以学生的认知水平发展为依据，随意的拔高不但不能取得预期的效果，反而会适得其反。比如在教学“一笔画”的问题，我听了两位老师的课，一个老师出示了一个居民区的平面图，让学生寻找一条不重复又没有遗漏的路线，这样的问题对于成年人来说并不陌生，但是对于小学生而言，他们丝毫不感兴趣，于是就没有探索的欲望；而另一位老师为学生布置了这样一个任务：你能一笔画出喜洋洋的形象来吗？这可是学生最喜欢的动画形象了，学生们兴趣高涨，注意力集中，通过教师的引导逐渐掌握了“一笔画”的含义，学生学到轻松，教师教得愉快，教学效果还极佳。三、在小学数学情境创设中应该注意的问题 1.要创设有真实性的
6、教学情境。教师要根据日常生活的客观事实来创设真实的情境，不能单纯地为了数学课堂教学的需要而随意编造情境，导致学生产生数学知识与现实生活常识相悖的错误认识。2.要创设有数学味的教学情境。创设情境的目的是为了顺利地完成课堂教学任务，使学生掌握数学知识和技能，教学情境的创设只是教师在教学过程中所运用的一种行之有效的教学手段，而掌握知识才是真正的目的。教师要清楚地认识到这一点，不能过多地渲染情境，以免分散学生的注意力，产生喧宾夺主的不良影响。3.要创设有吸引力的教学情境。小学生正处于好奇心强，感性认识占主导地位的学习阶段，因此，教师在设计情境时要充分考虑到学生的这一心理特征，为学生创设一些趣味性强、富
7、有挑战性的情境，激发学生内心强烈的求知欲望，引导学生积极主动地投身到数学知识的探索中。阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，学生综合语文素养也会得到很大提高。新的课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，要阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位.重视学生阅读的独特感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的地位。要提高语文学科的教学质
8、量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。1.注重层次，引导思路，培养学生总结归纳能力。阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达式准确地加以分析和概括；简单的说就是认读与解读这个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引归纳
9、，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了得提的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部整体。在这一轮回环中，教学要从学生的差异性出发，计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅欲言，善于表演的要鼓励他表现自我每个阅读者都怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应在教学设计的梯度化中，每个学生都
10、可以发挥自己的优型处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程扈思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状箍才能各有所得，各有提高。2.师生互动，相互沟通，创设民主和谐的教学氛围。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何
11、况学生对老师的依赖思想也会一如既往。因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：教师给学生布置的作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，开辟一个墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分
12、体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前奏，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，教师通过对学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受的，哪些话题是学生最欢迎的，通过教学、教法的改进，就可以大大提高教学质量，收到良好的教学效果。3.强化积累，培养学生自主阅读的能力。语文阅读训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时，必须以发展学生的思维力和想象力为中心。阅读积累是。个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的础。积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形的基础知识要打牢，能够准确地
13、判断单复句并能分析其l构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较！富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活验以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读f用很大。教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高高学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其制课程的理解和掌握。在初中阶段培养学生阅读能力的过疆中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。总之，
14、教无定法，但教学有法：在语文阅读教学的过程中，只要对主问题 设计的方法恰当、巧妙，引导得法，就一定能取得良好的教学效果。,项目七求职应聘类文书写作节求职信节求职简历,第一节求职信(自荐信)文体常识格式扫描三、写法指要四、写作须知五、范文例析上g回围,、文体常识(一)涵义求职应聘信是求职者根据招聘信息向招聘者寄呈求职简历时,所附的用来申明求职意愿、阐述求职理由、表达求职期望的书信体专用文书。它分成自荐信和应聘信两种,以是否获知用人单位招聘信息为区分。上g回围,(二)特点针对性求职信的特点展示性求实性上g回围,二、格式扫描标题称呼求职信正文敬语落款附件上g回围,三、写法指要(一)标题直接居中书写“
15、求职信(书)”或自荐信”。(二)称呼求职信有明确的收文对象,通常写招聘单位的名称或单位的人事部,一般要在姓名后加上职务。例:尊敬的某某公司总经理g回围,(三)正文1介绍从哪里得知的招聘信息2明确具体地写明求取什么职位,一般独立为一段。3做自我介绍说明你为什么申请这个职位,提出你能为未来雇主做些什么,而不是他们为你做什么;突出你的相关实力,即为什么你比别人更适合这个位置(这里强调你所受过的教育、培训和你的经历、技能、成就以及你的性格、心理品质等方面的素质)。4承诺和希望。再次强调自己的愿望,着重表达自己获得这一职位后将如何为组织服务,最后请求对方给自己提供一个面试机会。上g回围,(四)敬语按信函
16、的格式写上“此致”“敬礼”类敬语。(五)落款按信函格式写上个人姓名、日期(六)附件包括个人简历、学历证明、获奖证书及其他必要的材料。附件一般用复印件代替原件。上g回围,四、写作须知有针对性要细节化6讲究礼仪可用语专业上g回围,1.内在美清楚表明你来信的目的在信中表现得对此项工作很有兴趣重点介绍跟求职工作有关的长处和优点切忌使用浮夸的字眼去形容你的专长,用字应谦虚有礼2外在美求职信的长度不要过长选用质素好的纯白A4纸便可行距要适中g回围,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
